2. Escuela moderna
La Escuela Moderna fue un centro de enseñanza que existió al
comenzar el siglo XX en Cataluña, Fue fundada en 1901 en
Barcelona por el pedagogo y librepensador Francisco Ferrer
Guardia. El objetivo esencial de la escuela era «educar a la clase
trabajadora de una manera racionalista, secular y no coercitiva».
En la práctica los precios de las cuotas de tutoría restringieron el
público de la escuela a elementos estudiantiles de las clases medias,
sobre todo durante los primeros años, por lo que se esperaba por
parte de los organizadores (de forma privada) que los alumnos en su
debido momento se
motivaran a unirse y
respaldar la causa del
movimiento obreo. La
escuela contaba con una
imprenta en la que se
realizaba un boletín, un
laboratorio, un museo natural,
una biblioteca y buscaba
instalaciones en las que
hubiese gran iluminación. Entre otras cosas tuvieron que buscar
maestros que entendieran que su papel no era coercitivo sino de
apoyo, este centro educativo era de enseñanza mixta, secular y
anticlerical, y favorable a las reivindicaciones obreristas. Al ser la
primera escuela mixta y laica de Barcelona, en un país católico,
obtuvo una amplia antipatía entre el clero y los devotos.
Los niños y las niñas
tendrán una insólita libertad,
se realizarán ejercicios,
juegos y esparcimientos al
3. aire libre, se insistirá en el equilibrio con el entorno natural y con el
medio, en la higiene personal y social, desaparecerán los exámenes y
los premios y los castigos. Se hace especial atención al tema de la
enseñanza de la higiene y al cuidado de la salud. Los alumnos
visitarán centros de trabajo —las fábricas textiles de Sabadell,
especialmente— y harán excursiones de exploración. Las
redacciones y los comentarios de estas vivencias por parte de sus
mismos protagonistas se convertirán en uno de los ejes del
aprendizaje. Y esto se hará extensivo a las familias de los alumnos,
mediante la organización de conferencias y charlas dominicales.
Educacion moderna
"EDUCACIÓN MODERNA" toda la renovación, a través de
diferentes escuelas, tendencias y orientaciones, que cobra cuerpo y
4. vigencia a partir de este siglo y fines del anterior.
El concepta de educación que exista en una sociedad depende del
concepto de hombre que cada una sostenga o decida tener vigencia.
El concepto tradicional de hombre esta considerado como animal
racional.
Ya que el termino "ANIMAL" es lo genérico, lo compartido con
otros seres, pero lo que lo distingue y lo hace ser "HOMBRE" es lo
racional. Y lo racional se
refiere con inteligencia,
mente, intelecto, capacidad
de pensar, de entender. Por lo
tanto hombre es
fundamentalmente. En lo que
tenga que ver con la
educación, mente o
inteligencia.
La concepción moderna enfoca al hombre como organismo
inteligente que actúa en un medio social; ya que el medio no es más
que la continuidad exterior del ser vivo, donde actúa
inteligentemente.
En la concepción tradicional si el hombre es esencialmente
inteligente diríamos entonces que la sociedad debe transmitir su
patrimonio cultural o sea el conjunto de contenidos que estima
valiosos, conjunto que es reducido a ideas o conocimientos, los
cuales han sido depositados en los libros; los que a su vez pasan a la
cabeza del maestro y este los deposita en la cabeza del alumno, es
decir la memoria.
