Este documento presenta una situación didáctica para desarrollar diversas competencias en niños de primaria. La situación incluye actividades para trabajar el desarrollo personal, las relaciones interpersonales, el pensamiento matemático, la expresión artística y el conocimiento del mundo. Algunas de las actividades propuestas son jugar roles, crear una ciudad reciclada, dramatizar situaciones de emergencia y realizar compras simbólicas en el supermercado.

1. Nombre: mi pequeña ciudad
Ramos Castillo Gabriela
Campos formativos Situación didáctica
Campo formativo: desarrollo personal y social
Aspecto: identidad personal
Competencia: Actúa gradualmente con mayor
confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y
convenciones externas que regulan su conducta en
los diferentes ámbitos en que participa
Aprendizajes esperados:
-Participa en juegos respetando las reglas
establecidas y las normas para la convivencia.
-Se involucra y compromete con actividades
individuales y colectivas que son acordadas en el
grupo, o que él mismo propone.
Competencia: Reconoce sus cualidades y
capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las
cualidades y necesidades de otros
Aprendizajes esperados:
-Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta
y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de
lo que vive en la escuela.
-Apoya a quien percibe que lo necesita.
Aspecto: relaciones interpersonales
Competencia: Acepta a sus compañeras y
compañeros como son, y aprende a actuar de
acuerdo con los valores necesarios para la vida en
comunidad y los ejerce en su vida cotidiana
En plenaria se platicara con los niños acerca de la indisciplina y que
problemas nos está causando, también algunas maneras de resolverlo e
ideas que aporten para resolverlos (proponer los roles)
Otra cosa que se platicara son las cualidades y debilidades de cada uno,
haciendo énfasis en las características especiales de cada uno, (retomar el
caso de Mauricio)
Les daré una hoja con una estrella dibujada, en ella van a dibujar lo que
les gusta y lo que no les gusta (en su casa, en su escuela, en la ciudad), y
por la parte de atrás van a dibujar a sus maestras
-¿Cómo les gustaría que fueran sus maestras?
-¿Qué les desagrada de ellas?
-¿les gustaría que los abrazara mas, que les diera besos?
-¿Qué le pondrían y que le quitarían a sus maestras?
Animarlos a exponer sus preferencias e invitarlos a recortarlas y
decorarlas para ponerlas en el techo del salón
En una cartulina haremos una grafica para repartirnos los roles que ya
estarán establecidos y los que ellos propongan
Roles Niños en el equipo
Huerta …
Limpieza en mi salón y jardín …
Cuidado de mis compañeros …
Encargado de dar las
gratificaciones o amonestaciones
(policía)
(este serán dos niños al día, uno
desde la entrada hasta recreo y
otro de recreo hasta la salida)
Lectura de cuento A la hora de salida, se contara un
cuento de la biblioteca del rincón
(conforme ellos propongan irá
creciendo la grafica)

2. Aprendizajes esperados:
-Identifica que las niñas y los niños pueden realizar
diversos tipos de actividades y que es importante la
colaboración de todos en una tarea compartida,
como construir un puente con bloques, explorar un
libro, realizar un experimento, ordenar y limpiar el
salón, jugar canicas o futbol.
Campo formativo: Pensamiento matemático
Aspecto: numero
Competencia: Utiliza números en situaciones
variadas que implican poner en práctica los
principios de conteo
Aprendizajes esperados:
-conoce algunos usos de los números en la vida
cotidiana
Competencia: Resuelve problemas en situaciones
que le son familiares y que implican agregar, reunir,
quitar, comparar y repartir objetos
Aprendizajes esperados:
-Explica qué hizo para resolver un problema y
compara sus procedimientos o estrategias con los
que usaron sus compañeros.
Campo formativo: Expresión y apreciación artística
Aspecto: Expresión y apreciación musical
Competencia: Comunica las sensaciones y los
sentimientos que le producen los cantos y la música
que escucha
Aprendizajes esperados:
Darles una pulsera con el color del equipo con el tipo de rol que le
correspondió
Platicar con cada equipo sobre el rol que va a desempeñar y motivarlos
para que lo hagan constantemente
En colaboración asignar entre todos a los niños que serian buenos
realizando los diversos roles, tomar en cuenta sus cualidades escritas en
las estrellas
Charlar con ellos acerca de la ciudad donde viven y sus lugares favoritos,
también tomar en cuenta los lugares educaciones, recreativos, civiles, de
salud, etc... platicar así mismo quiénes son las autoridades, en casa, en la
escuela, en la calle, biblioteca, súper, hospital, teatro, etc...
Crear con material reciclado una pequeña ciudad en el patio del jardín, e
irla enriqueciendo para que se quedara ahí permanentemente, botellas,
cartones, papel de periódico, bolsas de plástico, telas, todo lo que se
pueda reutilizar
Invitar a los papás para que trabajen en colaboración con los niños en la
creación de la ciudad
Retomar de la anterior charla el cargo de policía como autoridad civil y el
semáforo como señalización de reglamento automovilístico
Hablar sobre el uso del número en su vida cotidiana(teléfono, número de
casa, conteo, etc.…) para posteriormente comenzar a crear sus propias
placas utilizando algún número de serie y sus volantes para simular el
automóvil
Realizaremos un juego en la ciudad reciclada y se va a poner a un niño
como policía, tendrán que respetar las reglas que establezca el policía y
conducir solo por la calle, se puede poner la canción en el “coche de papá”
“papá va en su coche”
Se mostrara a los alumnos películas sobre accidentes, preferentes
automovilísticos o en su defecto una presentación sobre la prevención de
accidentes, del mismo modo, se retomaran a los personajes que actúan en
dichos accidentes: bomberos, policías, doctores, accidentado, etc.

3. -Describe lo que siente, piensa e imagina al escuchar
una melodía o un canto.
Aspecto: Expresión dramática y apreciación teatral
Competencia: Expresa, mediante el lenguaje oral,
gestual y corporal, situaciones reales o imaginarias
en representaciones teatrales sencillas
Aprendizaje esperado:
-Participa en juegos simbólicos improvisando a
partir de un tema, utilizando su cuerpo y objetos de
apoyo como recursos escénicos.
-Inventa historias, personajes y lugares imaginarios
para representarlos en juegos que construye y
comparte en grupo.
Campo formativo: Exploración y conocimiento del
mundo
Aspecto mundo natural
Competencia: Participa en acciones de cuidado de la
naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y
comprensión sobre la necesidad de preservarla
Aprendizajes esperados:
-Disfruta y aprecia los espacios naturales y
disponibles para la recreación y el ejercicio al aire
libre.
Campo formativo: desarrollo físico y salud
Aspecto: coordinación, fuerza y equilibrio
Competencia: Mantiene el control de movimientos
que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en
juegos y actividades de ejercicio físico
Los niños explicaran lo que harían si se encontraran en situaciones
semejantes
-¿Qué harían?
-¿A quienes ayudarían?
-¿Cómo los ayudaría?
-¿Qué sugerirían para que ya no pasaran este tipo de situaciones?
Los niños van dramatizar una situación de emergencia, en donde un
equipo es el afectado y el otro es un equipo de auxilio, también se va a
simular el hospital, pero este va a ser en el salón, en donde entre todos
suben a los accidentados, o afectados a una camilla y en donde sugieren a
uno como doctor y enfermeros(a) para curar sus heridas utilizando el
juego simbólico con herramientas medicas
En plenaria hablar sobre la importancia de ayudar a quien lo necesite y
sobre el valor de crear conciencia para prevenir los accidentes
Leer el cuento “el espejo estropeado” e indagar que otros cuentos
similares hay en la biblioteca (el cuento se trata de porque es importante
ayudar a las personas)
Charlar acerca de nuestra biblioteca
-arreglos que le podemos hacer
-¿Qué le hace falta?
-¿Qué cuentos les gustaría que ahí estuvieran?
-¿te gusta leer cuentos?
-¿Leen cuentos en casa?, ¿Quién les lee?, ¿Qué leen?
-¿te gustaría que papá o mamá te leyeran un cuento?
Leerles el cuento de “es mi estrella”, “lucia luciérnaga” y comentar sobre
que trato el cuento y de que hablaba, (poner atención si mencionan algo
sobre los números), platicar sobre los temas que se pueden crear libros:
informativos, números, historias, reportajes, interactivos, etc.…
Entusiasmarlos para formar equipos y crear un cuento según su
creatividad e imaginación, se quedara en la biblioteca
De ahí pasaremos al supermercado, utilizando el juego simbólico,
jugaremos en equipos de 5, a la familia va a ir al mercado, les daré

4. Aprendizajes esperados:
-Acuerda con sus compañeros estrategias para
lograr una meta que implique colaboración en el
juego.
Campo formativo: lenguaje y comunicación:
Aspecto: lenguaje oral
Competencia: utiliza el lenguaje para regular su
conducta en distintos tipos de interacción con los
demás
Aprendizajes esperados:
-propone ideas y escucha las de otros para
establecer acuerdos que faciliten el desarrollo de las
actividades dentro y fuera del aula; proporciona
ayuda durante el desarrollo de las actividades
Aspecto: lenguaje escrito
Competencia: escucha y cuenta relatos literarios que
forman parte de su tradición oral
Aprendizajes esperados:
-Crea, colectivamente, cuentos y rimas
consignas como el juego de “simón dice”:
Van a juntar en su canasta:
-dos litros de leche
-cinco huevos
-dos latas de atún
-ocho chiles, etc.
Tendrán que organizarse como equipo para ir por las cosas, porque el
primer equipo que llegue a la caja a pagar gana.
En plenaria platicar que dificultades tuvieron, como lo resolvieron, quien
les ayudo, etc.
En un espacio libre, vamos a escuchar música e iremos dibujando lo que
esa música nos haga sentir, pensar e imaginar.
-darles plumones, lápices de colores, crayolas, etc. Para que ellos tomen lo
que más les agrada
Posteriormente llevaremos nuestras obras de arte al museo de la ciudad
para que sean exhibidas
En plenaria cuestionar acerca de todo lo que vivimos, lo que más les
gusto, lo que les intereso, como se portaron, que compromisos hicieron,
que aprendieron, que quisieran volver a jugar, etc.; Invitar a los papás
para que estén en esa plenaria.