1. La enseñanza de la filosofía y la enseñanza para la comprensión Wilbert Tapia Meza

2. Introducción ¿Qué es la comprensión?

4. Sentido General : entender, concebir, discernir, descifrar DRAE : Facultad, capacidad o perspicacia para entender y penetrar las cosas Etimológicamente : comprenhendere = contener ¿Qué es la comprensión?

7. Modelo pedagógico y la Enseñanza para la Comprensión Cuatro preguntas centrales acerca de la Enseñanza Los elementos de la Enseñanza para la Comprensión que tratan cada una de las preguntas ¿Qué debemos enseñar? Tópicos Generativos ¿Qué vale la pena comprender? Metas de Comprensión ¿Cómo debemos enseñar para comprender? Desempeños de Comprensión ¿Cómo pueden saber estudiantes y maestros lo que comprenden los estudiantes y cómo pueden desarrollar una comprensión más profunda? Valoración Continua

8. MARCO CONCEPTUAL DE LA EÑSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN TOPICOS GENERATIVOS Centrales para una o más disciplinas Interesantes para los alumnos y docentes Accesibles a los docentes Brindan la oportunidad de establecer múltiples conexiones METAS DE COMPRENSIÓN Enunciados o preguntas donde se expresan cuáles son las cosas más importantes que deben comprender los estudiantes en una unidad o en un curso DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN Actividades que desarrollan y a la vez demuestran la comprensión del alumno en lo referente a las metas de comprensión, al exigirles usar lo que saben de nuevas maneras EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA CONTINUA Proceso por el cual los estudiantes obtienen realimentación continua para sus desempeños de comprensión con el fin de mejorarlos

12. Metas de comprensión Ejemplo: Tópico generativo: La tolerencia Meta de comprensión: Los estudiantes comprenderán la relación que existe entre tolerancia e interculturalidad

14. Desempeños de comprensión Ejemplo: Tópico generativo: La tolerencia Meta de comprensión: Los estudiantes comprenderán la relación que existe entre tolerancia e interculturalidad Desempeño de comprensión: Elaboración de un ensayo en el que se analicen las relaciones entre tolerancia e interculturalidad

15. Evaluación Diagnóstica Continua Consiste en integrar el desempeño y la retroalimentación que necesitan los estudiantes en el desarrollo de la comprensión de un tópico o concepto específico, de tal modo que permitan mejorar sus próximos desempeños

17. Evaluación Diagnóstica Continua Ejemplo: Tópico generativo: La tolerencia Meta de comprensión: Los estudiantes comprenderán la relación que existe entre tolerancia e interculturalidad

19. Planificación de la Enseñanza para la Comprensión Etapas 1) Usando el método del brainstorm o "torbellino de ideas" para cada una de las partes del marco conceptual 2) Refinando las listas obtenidas en el "torbellino de ideas" por medio de preguntas de carácter reflexivo 3) Concluyendo (más o menos) la unidad o el plan del curso.

20. Planificación de la Enseñanza para la Comprensión Metas de comprensión abarcadoras o hilos conductores “ Las cosas que más quiero que mis estudiantes comprendan al concluir este curso o año son....” Enunciados tales como “Los estudiantes comprenderán...” Tópico generativo Metas de comprensión de la unidad “ Los estudiantes comprenderán...” y “Las preguntas que me agradaría que mis estudiantes pudieran contestar son...” Desempeños de comprensión “ Los estudiantes trabajarán para lograr las metas de comprensión mediante...” Evaluación diagnóstica continua “ Los estudiantes obtendrán realimentación para sus desempeños en...” (esto es, ¿cómo sabrán hasta qué punto lo están haciendo bien) Los criterios de cada desempeño serán...”

21. Planificación de la Enseñanza para la Comprensión

22. Enseñanza para la Comprensión en la enseñanza filosófica “ Enseñar filosofía significaría, en efecto, instruir al educando en una materia previamente producida y delimitada y conseguir de él que la reciba y la utilice, en suma, que la aprenda” Augusto Salazar Bondy La forma de entender la comprensión, como desempeño flexible, es concordante con el razonamiento filosófico y en consecuencia su propuesta pedagógica es utilizable en la enseñanza filosófica

23. Grupo de interés sobre Didáctica de la Filosofía Sitio del Grupo: http://groups.google.com.pe/group/didactifilosofica Correo del grupo: [email_address] Coordinador: Wilbert Tapia Meza [email_address]