1. 7 PRINCIPIOS PARA EDUCAR A LA I-GENERACIÓN.
7 PRINCIPES POUR ÉDUQUER LA I-GÉNÉRATION.
"Aprender a ver es una enseñanza de la misma naturaleza que aprender a leer" (Pierre
Rosenberg).
El cerebro de un niño es una máquina de aprender, mayor que en el adulto. Cuando
llega a la escuela, el niño ya posee una multitud de conocimientos, estaríamos en todos
los aspectos de la lengua y las habilidades sociales. Estos conocimientos se derivan
inevitablemente de su medio ambiente. Ahora bien, como éste se transforma
sustancialmente al compás de las décadas, entre otras cosas debido a las nuevas
tecnologías, el estudiante que entra en la escuela no es aquél que fue el profesor en su
época. En Growing up Digital: The rise apagado the Neto Generación, Don
Tapscott define ocho cambios paradigmáticos asociados al aprendizaje interactivo
(Innovate: The Knowledge Building Paradigm: A Model apagado Learning fuero Neto
Generación Students) :
• del aprendizaje lineal al aprendizaje hipermediático;
• de la instrucción a la construcción y el descubrimiento;
• de la educación centrada en el profesor a la centrada en el que aprende;
• de la absorción de la materia al metacognición y al saber encontrar su camino;
• de la educación escolar hacia el aprendizaje continuo;
• de la uniformidad a la individualización de los aprendizajes;
• del aprendizaje como tortura al aprendizaje como placer;
• del que enseña como transmisor de conocimientos al que enseña como
facilitador.

2. Estos cambios sólo representan el punto de partida para la educación. Aún es necesario
saber cómo proceder, en función del desarrollo inicial a la luz de la finalidad. Helen
Sword y Michele Leggott de l’Universidad d’Auckland proponen siete principios de
educación para la I-generación (Innovate: Backwards into the Future: Seven Principles
fuero Educating the next Generación). El modelo de Sword y Leggott es tanto más
apreciable porque hace abstracción de las nuevas tecnologías, atendiendo a los
principios más bien que a los medios:
1. Ceder la autoridad.
3. Promover las relaciones cooperativas.
4. Cultivar las inteligencias múltiples.
5. Alimentar la creatividad crítica.
6. Fomentar la Resolución ante el cambio.
7. Concebir actividades que establecen vínculos entre el pasado y el futuro.
Sword y Leggott formulan sus principios en un contexto universitario. En la enseñanza
primaria y secundaria, se trataría en un principio de considerarlos como objetivos cuyo
aprendizaje pasa por grados de adquisición en función de la edad y de los individuos.