El documento describe el proceso de planificación del trabajo docente. Explica que la planificación ayuda a los maestros a tener una visión clara de sus objetivos educativos y a organizar y sistematizar su trabajo. Detalla los cuatro pasos clave de la planificación: 1) diagnosticar al grupo, 2) seleccionar competencias, 3) diseñar situaciones didácticas, y 4) calcular los recursos necesarios. También enfatiza la importancia de establecer un ambiente de aprendizaje seguro y motivador para los estudiantes.

1.  El plan de trabajo tiene un sentido
práctico, porque ayuda a cada
maestra a tener una visión clara y
precisa de las intenciones
educativas, a ordenar y sistematizar
LA PLANIFICACIÓN su trabajo, a revisar o contrastar sus
DEL TRABAJO previsiones con lo que pasa durante
el proceso educativo. Para ello no
DOCENTE. se requiere apegarse a una
estructura complicada; su carácter
: práctico también se refiere a que su
elaboración debe ser sencilla y su
contenido breve y debe de contener
los siguientes elementos:

2. ELEMENTOS QUE DEBE CONTENER.
 A) Competencias a promover en los alumnos.
 B) Una descripción sencilla de las situaciones didácticas para favorecer
 las competencias seleccionadas.
 C) Tiempo previsto para cada situación didáctica (el cual estará siem—
 pre sujeto a cambios).

3. Planificación del trabajo docente
 Paso 1
 Diagnosticar al grupo, para:
 Establecer complejidad de actividades
 Establecer formas de trabajo
 Establecer nivel de dominio
 Conocer rasgos personales
 Conocer ritmos de aprendizaje
 Identificar necesidades educativas especiales

4. PLANIFICACIÓN DOCENTE
PASO 2
 Seleccionar competencias a desarrollar:
 Bajo nivel de dominio
 Dominio indispensable para trabajar con otras
 competencias
 Relación estrecha entre competencias
 Revisar con qué otras competencias se
 favorecen o complementan

5. PLANIFICACION DOCENTE
PASO 3
 Diseñar situaciones didácticas:
 “actividades para construir aprendizajes”
 Condiciones:
 Que sea interesante
 Que utilicen conocimientos previos
 Ejemplos:
 Juego organizado, problema a resolver, un
 experimento, observación de un fenómeno natural

6. PLANIFICACIÓN DEL TRABAJO DOCENTE.
 Formas de organización:
 Centros de interés
 Unidad de trabajo
 Proyecto
 Taller
 Rincón de juego

7. PLANIFICACIÓN DEL TRABAJO DOCENTE
PASO 4
 Ser FLEXIBLE...
 Calcular tiempo, espacio y materiales
 Prever actividades permanentes
 Aprovechar los sucesos imprevistos
 Diseñar una jornada diaria o rutina (innovar)

8. EL AMBIENTE DE TRABAJO
 Lograr que los niños en el aula se sientan:
 Seguros
 Respetados
 Con apoyo para manifestar:
 Confianza, libertad, preocupaciones, dudas,
 sentimientos, ideas, etc.
 Cómodo con las reglas de un lugar grato y
 divertido

9. EL AMBIENTE DE TRABAJO
 Transmitir la idea de que ir a la escuela es
 la oportunidad para
 Saber más
 Entender más
 Ser más capaces
 Motivarlos a explorar semejanzas y
 diferencias entre el hogar y la escuela

10. EL AMBIENTE DE TRABAJO
 Para establecer un buen ambiente es
 necesario:
 Confianza en la maestra
 Paciente, tolerante, escucha, apoya, etc.
 Reglas entre compañeros
 Para auto regularse y convivir.
 Organización de espacios y materiales
 Orden, reglas de uso, etc.,

11. CONCLUSIÓN DEL PROCESO DE
PLANIFICACIÓN.
Cuando se planifica se lleva a cabo una
reflexión anticipada, para prever los desafíos
que implica conseguir que los niños logren las
competencias esperadas y para analizar y
organizar el trabajo educativo en relación con
los propósitos fundamentales, las
características del grupo y la experiencia
profesional. En este proceso algunas preguntas
fundamentales son las siguientes: ¿qué se
pretende que logren los niños del grupo? ¿qué
se espera que conozcan y sepan hacer? ¿Qué
actividades pueden realizar para lograrlo?
¿Cómo utilizar los espacios? ¿Qué materiales es
necesario emplear? ¿Cómo organizar el trabajo
y distribuir el tiempo? ¿en qué aspectos se
requiere el apoyo de la familia?.