II Encuentro Comillas mesa redonda nov 2010

La formación del profesor de ELE desde la Universidad, grado y máster. ¿Profesionalización del profesor de Español como Lengua Extranjera?
Elena Verdía / Instituto Cervantes
Noviembre 2010
[email_address]
www.cervantes.es / cfp.cervantes.es

¿En qué medida los conocimientos que se enseñan en un curso de formación de profesores se transfieren a la práctica del aula?

¿Cómo es nuestra realidad profesional? ¿A qué situaciones se enfrenta el profesor? situaciones complejas realidad multifacética fenómenos simultáneos situación cambiante situaciones problemas siempre diferente

¿Cómo son nuestras tareas? complejas relacionada con aspectos muy variados numerosas técnicas específicas concretas

Organización de la enseñanza
Gestión de la enseñanza
Evaluación de la enseñanza
Reflexión crítica sobre la enseñanza y sobre el desarrollo profesional
Integración en un equipo docente y en un centro de enseñanza
¿Qué tareas realiza un profesor de ELE?

Tres dimensiones del profesor ¿Qué es un profesional de ELE? ¿Qué es un profesional de ELE? Aprendiente Profesional Docente

Actitudes Capacidad de aprender Conocimientos La competencia docente Habilidades

Conocimientos (saber)
Sobre el objeto de la enseñanza
Sobre el contexto de enseñanza y aprendizaje
Sobre la didáctica del español como lengua segunda y extranjera y las teorías de enseñanza y aprendizaje
CONOCIMIENTOS DECLARATIVOS sobre aspectos relevantes para su actuación como docente

Habilidades (saber hacer)
Habilidades docentes (desarrollar la actuación docente)
Destrezas de comunicación (habilidades para comunicar y expresarse con claridad y eficacia en el aula y entre profesionales)
Destrezas profesionales (para integrarse en un equipo de profesores y en la comunidad de profesores de lenguas)
Habilidades interculturales (para actuar como mediador intercultural)
HABILIDADES para desenvolverse en el aula, en el centro de trabajo y en la comunidad profesional

Actitudes (saber ser) PREDISPOSICIONES, CREENCIAS que tiene los docentes respecto a los aspectos teóricos y procedimentales de su labor profesional, de los agentes implicados (el alumno, él mismo, los demás profesionales) y de su centro o institución
Respeto
Compromiso
Colaboración y ayuda
Innovación y cambio
Confianza

Conocimiento sobre la forma de acceder al conocimiento y de formarse
Capacidad de aprender (saber aprender)
Conocimiento sobre técnicas de investigación aplicada
Habilidades heurísticas (observación y análisis)
Capacidad para establecer su propio itinerario formativo
Actitud de apertura hacia la novedad y el cambio
Actitud crítica
CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y ACTITUDES para adquirir nuevos conocimientos y para desarrollarse a lo largo de toda la carrera profesional

Conocimientos
(saber)
Habilidades
(saber hacer)
Actitudes
(saber ser)
Libros Cursos Seminarios Talleres Observar Practicar Experimentar Investigar Autoobservación Reflexión Introspección Autoevaluación ¿Cómo se construye la competencia? Capacidad de aprender (saber aprender) Experiencia profesional (saber actuar)

¿Con qué recursos cognitivos contamos? saberes declarativos saberes personales representaciones mentales de la realidad (construidas) saberes compartidos valores creencias suposiciones saberes experienciales poco formalizados sentido común pensamientos saberes procedimentales esquemas de percepción información memorizada almacenada

¿Cómo se movilizan las competencias? reflexión toma de decisión inferencia análisis de la situación-problema juicio síntesis ajustes y acomodaciones anticipación evaluación del impacto de la actuación diagnóstico actuación razonamiento consciente valoración estimación de probabilidades de acontecimientos

Concepto de competencia docente Competencia es la aptitud para enfrentarse eficazmente a una familia de situaciones análogas, movilizando a conciencia y de manera a la vez rápida, pertinente y creativa, recursos cognitivos: saberes, capacidades, microcompetencias, informaciones, valores, actitudes, esquemas de percepción, de evaluación y de razonamiento. Perrenoud (2001:509)

Concepto de competencia docente
Las características que tienen las competencias son las siguientes:
Carácter teórico-práctico y aplicado
Carácter contextualizado y flexible
Carácter reconstructivo
Carácter combinatorio
Carácter interactivo

Lo que tenemos que hacer… Tenemos que capacitar a los profesores para enfrentarse a situaciones profesionales clásicas con las que se van a encontrar, movilizando recursos cognitivos pertinentes y coordinados, para tomar una decisión suficientemente rápida para dar respuesta a acontecimientos y para conducir la mayoría de las veces a una salida aceptable sino óptima.

Conclusiones
Orientar la formación hacia la práctica reflexiva
Valorar los conocimientos de experiencias y
de actuación de los profesionales
Desarrollar una buena articulación Teoría-Práctica
Desarrollar una verdadera profesionalización
Si queremos una formación universitaria profesionalizadora:
Desarrollar la competencia profesional

FIN Gracias por vuestra atención

II Encuentro Comillas mesa redonda nov 2010

by everdial on Feb 02, 2011

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