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La Universidad Diego Portales, con el patrocinio de El Mercurio y Unicef, ha publicado un texto guía con actividades para realizar en la escuela en el periodo del Mundial de Futbol. Es una guía que ...

La Universidad Diego Portales, con el patrocinio de El Mercurio y Unicef, ha publicado un texto guía con actividades para realizar en la escuela en el periodo del Mundial de Futbol. Es una guía que permite aprovechar este evento global como una gran instancia de aprendizaje.

Como afirma su autor, Claudio Avendaño, en la presentación del texto: “Los estudiantes están pendientes de los avatares deportivos que implican las variadas dimensiones del fútbol. Un evento global de estas características con presencia de países de todos los continentes, permite visibilizar mediáticamente otras dimensiones de Sudáfrica (país anfitrión) y también de la realidad de muchas naciones y de su gente. Detrás de cada equipo hay una cultura, historia, economía, arte y realidades sociales, muchas de ellas, distintas a nuestros modos de vida.”

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    Aprendamosconelmundial Aprendamosconelmundial Presentation Transcript

    • 1
    • Colección: Aprendamos con...N 3 2
    • Presentación Este tercer número de la colec- ción “Aprendamos con …” busca aprove- nes de Sudáfrica (país anfitrión) y también de la realidad de muchas naciones y de char la oportunidad que significa la parti- su gente. Detrás de cada equipo hay una cipación de Chile en el Mundial Sudáfrica cultura, historia, economía, arte y realida- 2010. Desde 1998 que no estábamos des sociales, muchas de ellas, distintas a presentes en el gran torneo futbolístico nuestros modos de vida. Se dice que en internacional el que ahora, además, tiene la cancha todos son iguales, sin embargo, un carácter global gracias a la comunica- desde la biografía de los jugadores has- ción mediada. Sólo un dato: el Mundial de ta los países representados se aprecia la Alemania tuvo “una audiencia acumulada, amplia diversidad humana. Este escenario en los hogares y fuera de ellos, de 26,290 evidente se presta para desplegar los es- millones de telespectadores” (http:// fuerzos educativos derribando los muros es.fifa.com/aboutfifa/marketing/factsfigu- del aula. Es un acercamiento a realidades res/tvdata.html), según la FIFA, a esto humanas a partir de una de las pocas debemos agregar ahora no sólo los otros expresiones globalizadas que la mayor medios masivos sino también Internet y, parte de la humanidad sigue con auténti- especialmente, la web 2.0 en aplicaciones ca emoción. El Mundial Sudáfrica 2010 es como Facebook, Blog y Twitter. una oportunidad educativa que sin duda Los estudiantes están pendien- contará con el entusiasmo de los educan- tes de los avatares deportivos que impli- dos, sólo falta canalizar este interés para can las variadas dimensiones del fútbol desarrollar procesos de aprendizaje que (ya no football como decían nuestros den cuenta de sus costados. padres y abuelos). Un evento global de Los pliegues del Mundial son, estas características con presencia de han sido y siempre serán muchos, no sólo países de todos los continentes, permite es la competencia deportiva más impor- visibilizar mediáticamente otras dimensio- tante del planeta, también tiene aspectos 3
    • económicos, sociales, políticos, cultu- es decir, sus capacidades narrativas. espacio para la creatividad y la innovación. rales, étnicos, medioambientales, entre Este grupo etario, formado tanto con los Las nuevas actividades realizadas por los otros. Hay que acercarse también a estos medios masivos como las TI (Tecnologías docentes, sugerimos enviarlas a aprenda- pliegues sin que implique dejar de lado lo de la Información), podrá disponer de un mosconelmundial@mail.udp.cl, para que más importante: disfrutar del mejor fútbol. espacio en Internet para tratar temas de sean publicadas en nuestro Blog, de modo La comunicación a través de los su interés. Creemos que expresando sus que otros docentes puedan disponer de medios masivos y las TI (Tecnologías de puntos de vista, mediante el argumento y esos materiales educomunicativos. la Información) nos permite acceder a los debate, se ejercitan las prácticas demo- En este proyecto han participado diversos aspectos del Mundial. Gracias al cráticas y la formación de la ciudadanía. muchas personas. Es necesario dar expre- desarrollo tecnológico podremos disfrutar Cabe señalar que nos hemos inspirado sa cuenta del aporte didáctico y comunica- y al mismo tiempo comprender sus diná- a partir de temas que ellos y ellas nos cional de la profesora Alejandra Phillippi, micas de funcionamiento, gramáticas y han indicado (como resultado de grupos quien colaboró en la elaboración general modos de narrar, lo que obviamente hace focales en escuelas/colegios). Así se ha de la propuesta. Así también la contribu- indispensable la orientación de docentes definido un conjunto de áreas de conver- ción de Mónica González, Daniela Robin y y padres/apoderados. Y ese es uno de sación en Blogs y Facebook. La expresión Tatiana Carrasco, quienes trabajaron de- los elementos que hemos incorporado en de las ideas de niños y adolescentes es dicadamente y han realizado aportes para este texto, además de la relación del Mun- una de las dimensiones de la formación lograr llevar a cabo la idea inicial. En la dial con diferentes asignaturas en todos de la ciudadanía comunicativa. Edición Pedagógica tuvo rol protagónico los niveles escolares, dando continuidad Volviendo al presente texto, las y central Marissa Colombara, tal como en a lo editado en los dos textos anteriores: actividades incluidas son sugerencias de las proyectos anteriores. Mundial de fútbol Alemania 2006 y Juegos apropiación educativa del Mundial, se in- En la elaboración de esta pro- Olímpicos 2008. vita a los docentes a re-crear las mismas puesta participaron generosamente mu- Un aspecto nuevo de esta pro- o crear otras nuevas. También es posible chas otras personas. puesta, es la elaboración de dispositivos cambiar el nivel del curso con las modifica- tecnológicos para potenciar las habilida- ciones correspondientes. Nuestro deseo e des expresivas de niños y adolescentes, intención es ayudar a generar también un 4
    • Además, docentes del Postítulo Mención en Primer Ciclo para profesores de Edu- cación Básica de la Facultad de Educa- ción de nuestra universidad, generaron En primer lugar los siguientes estudiantes de la Escuela de Periodismo: algunas interesantes sugerencias de actividades, por razones de espacio sólo algunas de ellas fueron incluidas, dando cuenta de la autoría de idea, aunque fue- Maximilano Aguilera Poblete Javiera López Espinosa ron parcialmente modificadas para seguir Ricardo Alcoholado Carrillo Carla Mandiola García el estilo del texto. Marco Arias Muñoz David Muñoz Zárate Camila Awad Nabzo Roberto Opazo Ruiz También debemos agradecer a la profeso- Michelle Beck Darcy Belén Oyarce Avilés ra Rosa María Cifuentes por su aporte en Carla Burgos Riquelme María De Los Ángeles Ponce algunas de las guías de este texto. Daniela Campos Letelier Luis Matías Pérez Castillo Después de cada sugerencia de actividad Catalina Cargioli Navas Valentina Del Pilar Ramírez aparece el icono y/o la expresión MURO, Danit Ergas Albala Alexandra Spuhr Ramírez que está tomada libremente de Facebook, Amanda Gallardo Álvarez Fernando Valdés Vergara con esto queremos señalar que se abre Natalia Gálvez Muñoz Florencia Valenzuela Prat un espacio de expresión para los docen- Maite Iglesias Hernández Florencia Vial Aguirre tes y estudiantes. El MURO puede ser un Sebastián Inostroza Soto Catalina Vial Tovarias dispositivo digital tipo Blog, también tiene similar valor que el diario mural de la sala, una cartulina o cualquier materialidad que pueda utilizarse en función del desarrollo de la expresión. Claudio Avendaño Ruz 5
    • Aprendamos con el Mundial de Sudáfrica 2010 es un material con 64 activi- dades que representan la cantidad total de partidos mundialistas. Se busca vincular los contenido curriculares de la educación chilena preescolar, básica, media con una instancia deportiva global, social y cultural que acontece como evento de impacto comunicacional global. Las actividades están divididas en fases al igual que los partidos mundialistas. Fase grupos: “el mundial y las asignaturas” 48 actividades en competencia; fase octavos: “el mundial en fa- milia” 8 actividades en competencia; fase cuartos: “el mundial preescolar” 4 actividades en competencia; fase semi final y final: “el mundial integrado” 4 actividades en competencia. El mundial y las asignaturas: cada grupo está asociado a asignaturas. Hay una propuesta de 6 actividades en competencia por grupo corresponden a los 6 partidos a jugar en cada uno de ellos, 48 actividades en total. GRUPOS A Lenguaje Comunicación - Inglés B Matemáticas C Naturaleza - Biología D Sociedad - Historia E Artes Visuales - Artes Musicales F Educ. Tecnológica G Filosofía - Psicología H Educación Física 6
    • LENGUAJE COMUNICACIÓN- INGLÉS GRUPO A Total 6 actividades en competencia HABILIDADES EN JUEGO Analizar Informar Clasificar 7
    • ACTIVIDAD 1 • Guiado por tu docente establece un primera lectura, no se lee o aprecia en un mensaje publicitario. diálogo dinámico con tus compañeros (as) APRENDIZAJE ESPERADO SUGERIDO acerca de los mensajes publicitarios. Publica en el muro de la actividad tu opi- NM3: nión. Refiere a los efectos de los mensa- Aprecian el poder de la palabra en cuanto • Busca elementos significativos en los jes publicitarios en ti y/o en quiénes ven medio de influir sobre la conciencia, com- mensajes, por ejemplo: personajes, luga- el mundial. portamientos y actitudes de los otros. res, música, emociones, frases, etc. uti- lizados para persuadir a quienes ven el MURO MUNDIAL TIC…MUNDIALISTA mundial. Los Medios de Comunicación y las TIC`s (Tecnologías de la Información y Comu- • Reflexiona acerca del mensaje implí- nicación) nos involucran de distintas ma- cito, qué hay detrás de un anuncio pu- neras con el Mundial de Fútbol, en un blicitario. tiempo directo y presente… Destaca, según tus razones, cuál es el objetivo o los propósitos del mensaje ele- … Expresa tus apreciaciones respecto a gido. los medios de Comunicación Masivos y las Tecnologías de Información y Comu- nicación, según conocimientos previos y • Según tu visión y criterios, clasifica variadas experiencias estos mensajes por ejemplo, según los adjetivos, las valoraciones empleadas • Identifica y elige en los medios de co- para persuadir afectivamente a quiénes municación y en las TIC´s, mensajes reciben el mensaje. publicitarios asociados a la cobertura del Mundial de Sudáfrica. • Dialoga en grupo sobre lo que en una 8
    • ACTIVIDAD 2 • Registra opiniones de interés o desinte- MURO MUNDIAL rés hacia el Mundial de Fútbol. HABILIDADES EN JUEGO: ORGANIZAR Guía tu entrevista con preguntas intere- IDEAS-ANALIZAR DESDE DISTINTAS santes. PERSPECTIVAS APRENDIZAJE ESPERADO SUGERIDO • Presenta creativamente en tu curso el NB5 registro periodístico realizado. Dialoga y Dominan los procedimientos para realizar compara las entrevistas entrevistas con propósitos determinados. • Publica en el muro de la actividad lo ¿ESTÁS AFUERA DE LA CANCHA? que tú piensas respecto a las distintas El fútbol atrapa, interesa a millones de opiniones obtenidas. personas, otros quizás se sienten aleja- dos del mundial. Por eso… …Conversa con tus compañeros (as) de tu interés o desinterés respecto al mun- dial. • Organiza grupos de trabajo. Realiza una entrevista (simulando ser un notero). • Emplea en ello los recursos tecnológi- cos con que cuentes, entrevista a miem- bros de tu establecimiento. 9
    • ACTIVIDAD 3 sión y/o Internet, y lo que tú informaste. Hazlo guiado por tu docente y aplicando MURO MUNDIAL HABILIDADES EN JUEGO: CRITICAR- conocimientos previos. COMPARAR APRENDIZAJE ESPERADO SUGERIDO • Redacta desde tu mirada, una noticia NB6 con lo que te pareció más destacable. Se relacionan en forma personal, contro- Para ello elige un medio de comunicación lada y crítica con los medios de comunica- masiva, escribe tu noticia pensando en su ción masivos. difusión en el medio elegido. El MUNDIAL EN TENIDA DE GALA • Expresa, a modo de “posteo”, en el La inauguración del Mundial es un evento Muro Mundialista qué medio de comu- mediático que todos esperan ver por su nicación masiva prefieres para apreciar el espectacularidad y creatividad… mundial de fútbol, según el impacto que provoca en ti la información. …Luego de ver la inauguración, comenta el evento y responde a la interrogante: • ¿Me parece suficiente la información recibida? Expresa argumentos claros para justifi- car. • Compara la información acerca de la inauguración del Mundial entre un medio de prensa escrito y/o un canal de Televi- 10
    • ACTIVIDAD 4 • Recolecta variada información, en me- Invita a otros miembros de tu comunidad educativa a leer, observar y comentar las dios de comunicación masiva e Internet, HABILIDADES EN JUEGO: relacionada con entrevistas, opiniones, caricaturas. ORGANIZAR-PRODUCIR comentarios donde el tema central es: APRENDIZAJE ESPERADO SUGERIDO qué ocurre en el camarín de la Selección NM1 Chilena de Fútbol, antes de los partidos. MURO MUNDIAL Desarrollan las etapas generales del pro- ceso de producción de un texto: recopila- • Comenta, con la guía de tu docente, ción de la información, organización del la información recolectada, fija la atención contenido y producción lingüística toman- en: palabras más usadas por los jugado- do en cuenta información recibida desde res, técnico, periodistas; los hechos y/o Internet y Medios de Comunicación de acciones respecto al partido, destacadas Masas. por los futbolistas y periodistas. ABRIENDO LAS PUERTAS DEL CAMA- • Registra la información obtenida. RÍN Trabaja en grupos, usa la información ob- La vida en los camarines de los futbolistas tenida para producir una serie de carica- suele ser una parte importante del partido turas mundialistas, que muestren tu visión que no conocemos… de lo que acontece en camarines antes de un partido de fútbol. Toma en cuenta los …Dialoga con tu docente y hechos destacados por los futbolistas y compañeros(as) respecto a la utilidad y las palabras más usadas por ellos. limitaciones de los medios de Comuni- cación Masiva e Internet, para informar • Publica las caricaturas en el Muro Mun- acerca de acontecimientos inmediata- dial. mente previos a un partido. 11
    • ACTIVIDAD 5 MURO MUNDIAL HABILIDADES EN JUEGO: EXPLICAR- • Expresa por qué encuentras llamativo ORGANIZAR alguno(s) de los aspectos señalados. APRENDIZAJE ESPERADO SUGERIDO NB2 • Produce un breve relato, referido a una Participan activamente en dramatizacio- hinchada que alienta en un partido a su nes de relatos escuchados, vistos o leí- selección de fútbol. dos, tomando en cuenta situaciones de impacto global. • Prepara, con la guía de tu docente y junto a tus compañeros(as), una función HINCHAS EN PRIMERA FILA de títeres, en la que dramatizas el com- El comportamiento de las barras durante portamiento de una barra o hinchada que los partidos suele ser muy llamativo, es- llamó tu atención y quieres destacar. pecialmente por los cantos y movimientos físicos que realizan… • Publica en el Muro Mundial un mensaje para compartir con tus compañeros(as). …Observa partidos mundialistas. Centra Imagina que eres parte activa de la hin- la atención en el comportamiento de las chada y que tu mensaje puede ser capta- hinchadas. do en televisión o en Internet. • Escoge alguna manifestación en parti- cular de las barras o hinchadas que llame tu atención: cantos, bailes, vestimenta, implementos, instrumentos musicales. 12
    • ACTIVIDAD 6 MURO MUNDIAL HABILIDADES EN JUEGO: • Luego de escuchar la canción en varias RECONOCER-INFERIR oportunidades, identifica palabras conoci- APRENDIZAJE ESPERADO SUGERIDO das, luego reconoce el tema o idea princi- NM1 pal de la canción. Reconocen el tema de una canción y res- ponden a intercambios breves. • El docente guía la actividad con interro- gantes breves acerca de los sentimientos ¿QUÉ ME DICE AL OÍDO EL MUNDIAL? y valores presentes en la canción. El Mundial también se hace presente en tu reproductor de audio, en los sonidos • En conjunto concluyen: cuál es la te- hay un mensaje más allá del fútbol… mática de la canción, qué mensajes im- portantes entrega y qué emociones expe- …Investiga en la página web de la FIFA rimentan al escucharla. información referida a la canción oficial del Mundial de Sudáfrica. • Expresa, en inglés, en el Muro Mundia- lista, qué letra agregarías a la canción del • Comparte con tus compañeros(as) lo mundial, para entregar tu aporte y men- que sabes acerca de la canción mundia- saje. lista. • Utiliza las Tecnologías de Información y Comunicación que te sean más cercanas. Escucha la canción oficial del Mundial, en idioma inglés. 13
    • MATEMÁTICAS * GRUPO B Total 6 actividades en competencia HABILIDADES EN JUEGO Especificar Recordar * Algunas de estas actividades fueron realizadas con la colabora- ción de las docentes Priscila Sandoval y Carmen Báez 14
    • ACTIVIDAD 1 de la prensa escrita: MURO MUNDIAL APRENDIZAJE ESPERADO SUGERIDO • ¿Puedes describir en detalle el unifor- NB1 me de un futbolista? En el ámbito del 0 al 30, manejan la se- cuencia numérica de uno en uno, leen, • ¿Reconoces los números que llevan los escriben e identifican números que se jugadores en sus camisetas? encuentran en su entorno, reconocen el significado de la información que ellos • Trabaja en equipo. Tú nombra el nú- proporcionan. mero que identificaste y un compañero(a) expresa cuál es el número siguiente. LOS NÚMEROS SE PONEN LA CAMISE- TA • Observa en televisión un partido de En la cancha los números identifican a un fútbol mundialista. Fija tu atención en los jugador, ahora tú identifica los números… números menores a 30 escritos en las ca- misetas de los jugadores. …Comenta con tus compañeros (as) y do- El docente pide que recuerdes al menos cente lo que sabes del Mundial de Fútbol uno de los números observados. 2010. • Dibuja una camiseta deportiva, recór- • Comparte con tu curso experiencias tala y escribe en tu diseño el número que personales relacionadas con las camise- observaste y reconociste. tas deportivas. • Guiado por tu docente, pega en el Muro • El docente guía el diálogo con un mate- Mundialista las camisetas numeradas, si- rial visual. A partir de imágenes extraídas guiendo una secuencia u orden numérico 15
    • ACTIVIDAD 2* MURO MUNDIAL HABILIDAD EN JUEGO: RECONOCER- como curvas. EJEMPLIFICAR APRENDIZAJE ESPERADO SUGERIDO • Construye la cancha a un modelo a es- NB1: cala. Fija tu atención en las líneas y for- Reconocen el carácter curvo o recto en mas apreciadas. las formas geométricas de una y dos di- mensiones. • Identifica líneas rectas y curvas en dis- tintos espacios de la cancha, por ejemplo FÚTBOL DE UNA LÍNEA en las de banda o laterales, en el arco de meta, en el área chica, en el fondo de la Desde otra perspectiva puedes mirar una cancha, mediocampo. cancha, una vista aérea y panorámica, te invita a encontrar en la realidad del depor- • Con la guía de tu docente, reconoce y te, la presencia de la geometría… destaca en el dibujo las distintas rectas. … Intenta reconocer algunas figuras geomé- Consulta variadas fuentes de información. tricas. Busca el diseño de una cancha de fútbol, desde una panorámica área. • Publica en el Muro Mundial lo que te resultó más complejo de realizar en la ac- Observa y dibuja una cancha, desde una tividad y lo que destacas como positivo en perspectiva aérea. Respeta correctamen- ella. te el trazado de las líneas tanto rectas * Esta actividad fue realizada a partir del trabajo aportado por las docentes Celia Hormazábal, Carmen Tudela, Pilar Mendoza 16
    • ACTIVIDAD 3 MURO MUNDIAL HABILIDADES EN JUEGO: • Realiza comparaciones entre las distin- CLASIFICAR-INTERPRETAR tas fechas de nacimiento de jugadores y APRENDIZAJE ESPERADO SUGERIDO entrenador, en cuanto a quién tiene mayor NB2 o menor edad. Manejan habilidades básicas del trabajo con números naturales. • Publica en el muro la fecha de naci- miento de un jugador y la tuya. Compara FECHAS FICHADAS fechas y edades. Entrega la información El fútbol no sólo habla de goles, también como si dieras una noticia de último mi- entrega interesantes datos matemáticos nuto. de los jugadores… …En grupos de trabajo, busca en diver- sas fuentes información sobre seleccio- nes mundialistas. • Elige una de tu interés, averigua fechas de nacimiento de jugadores y entrena- dor. Registra claramente en una tabla las fe- chas de nacimiento de cada futbolista y su entrenador. 17
    • ACTIVIDAD 4 MURO MUNDIAL HABILIDADES EN JUEGO: el grupo. COMPARAR-EXPLICAR • Averigua cuánta diferencia horaria hay APRENDIZAJE ESPERADO SUGERIDO entre Chile y Sudáfrica. NB3 Determinan duraciones de actividades • Guiado por tu docente explica por qué diversas utilizando las unidades más ade- hay diferente horarios, según los países cuadas a la situación, expresándolas en (continentes) para un mismo partido, al horas, días, semanas, meses y años. establecer comparaciones. VEO LA HORA MUNDIALISTA • Realiza una cuenta regresiva para Chi- El reloj marca el tiempo del juego, concen- le. Calcula desde el día 11 de junio, cuán- tra a multitudes en torno a una cita que tas horas, cuántos minutos, restan para la viste al planeta de fútbol, algarabía y tam- hora de clausura del mundial. bién nerviosismo, ¿es el mismo tiempo para todos…? • Publica en el Muro Mundial lo que para ti es el mejor horario para ver un partido …Busca información en medios de comu- de fútbol. nicación u otras fuentes. Averigua cuántos países participan en el evento mundialis- ta. • Elige un grupo del Mundial. Según la in- formación recogida compara los horarios de partidos entre los países que integran 18
    • MURO MUNDIAL ACTIVIDAD 5 HABILIDADES EN JUEGO: • Construye gráficos con los goles marca- ORGANIZAR-INFORMAR dos. Realiza comparaciones entre grupos APRENDIZAJE ESPERADO SUGERIDO y selecciones, a partir de la interpretación NB6: de gráficos. Analizan tablas y gráficos estadísticos ha- bitualmente utilizados en la prensa. • En el Muro Mundial pega imágenes de otra clase de gráficos, a parte del utiliza- EL GRÁFICO DE GOLES do, que pueden servir para mostrar infor- Muchas selecciones, destacados jugado- mación afín al deporte. res, goles que pasarán a la historia… …Extrae información desde Internet, refe- rida a los goles marcados en el Mundial Sudáfrica 2010, por ejemplo en la fase de grupos. • Elige un grupo mundialista. Registra en una tabla la información de goles marca- dos, por cada selección. • Guiado por tu docente, identifica el tipo de gráfico a utilizar. 19
    • ACTIVIDAD 6 MURO MUNDIAL HABILIDADES EN JUEGO: balones. RECONOCER-COMPROBAR APRENDIZAJE ESPERADO SUGERIDO • Realiza una breve entrevista en tu co- NB2 munidad escolar, la interrogante central: Abordan problemas que ponen en juego ¿Qué forma geométrica tiene un balón? contenidos geométricos, destacando en ¿Tiene lados poligonales? Registra en cada caso cuál era la información que se una planilla las respuestas. tenía y la que se debía obtener, la forma en que se relacionaron los datos para dar • El docente propone un experimento: respuesta al problema propuesto y cuáles ¿te atreves a ver el balón de fútbol desde fueron los resultados obtenidos. otra mirada? LA GEOMETRÍA SORPRENDE EN UN • Realiza la siguiente experiencia: desin- BALÓN fla un balón de fútbol, aplánalo y permite ¡Qué pare de dar botes un momento! Lle- que se apoye en una superficie plana. va a tu sala de clases un popular balón de fútbol. Observa y descubre en él la • Responde interrogantes: ¿cómo se geometría… aprecia su superficie? ¿Observas clara- mente pentágonos unidos entre sí? …El docente invita a un evento denomina- Publica en el muro mundial qué opinas do: geometría y deporte. acerca de la siguiente afirmación: ¿un ba- lón de fútbol está formado por pentágonos • Lleva un balón de fútbol. En un rincón y hexágonos? de observación son expuestos distintos 20
    • COMPRENSIÓN DEL MEDIO NATURAL GRUPO C Y BIOLOGÍA * Total 6 actividades en competencia HABILIDADES EN JUEGO Comparar * Algunas de estas actividades fueron realizadas con la colabora- ción de las docentes Wilma Pérez, Elizabeth Canto, Erika Paillalef, Jacqueline Gutiérrez, Claudia Quezada. 21
    • ACTIVIDAD 1 MURO MUNDIAL APRENDIZAJE ESPERADO SUGERIDO conjunto inventen de manera oral narra- NB1 ciones, imaginando que están en un Safa- Caracterizan diferentes paisajes, agudi- ri por Sudáfrica. zando su capacidad de observación. • Dibuja y publica en el muro mundial una USO LARGAVISTAS, OBSERVO EL PAI- creación que representa tu viaje imagina- SAJE DEL MUNDIAL. rio por Sudáfrica. Sudáfrica es un país lejano para nosotros, la velocidad de las comunicaciones lo puede acercar, y para viajar con las imá- genes en un Safari…. …Observa en variadas fuentes de infor- mación el paisaje natural del país organi- zador del mundial. • Comenta y centra tu atención en su flo- ra y su fauna. • Compara algunas características del paisaje natural de Sudáfrica, con lo que tú conoces del paisaje natural de tu región. • Dialoga con tus compañeros(as) y en 22
    • ACTIVIDAD 2 MURO MUNDIAL HABILIDADES EN JUEGO: • Averigua y caracteriza a un árbol en COMPARAR-DESCRIBIR particular: los baobabs. APRENDIZAJE ESPERADO SUGERIDO NB2 • Relaciona sus características morfoló- Identifican características de adaptación gicas con su hábitat. en plantas y animales. • Consulta distintas fuentes de informa- UN EQUIPO DE BAOBABS ción y descubre por qué es tan significati- Sudáfrica es un país de gran riqueza na- vo en la literatura universal. tural. En ese lugar del planeta crece un árbol muy conocido, presente en un libro • Comparte la información recolectada de la literatura Universal… acerca de los baobabs. En el Muro Mun- dial escribe un mensaje personal alusivo a …Investiga acerca de las especies arbó- este conocido árbol. reas en el país sede del mundial. • Enumera las principales características de las especies arbóreas en Sudáfrica, según el criterio de sus características morfológicas • Compara a las especies de dicho país, con las que tú reconoces en tu hábitat. 23
    • ACTIVIDAD 3 versas fuentes información para comple- mentar y fundamentar lo conversado. MURO MUNDIAL HABILIDADES EN JUEGO: SINTETIZAR -JUZGAR-COMPARAR • En grupos de trabajo, elige e investiga APRENDIZAJE ESPERADO SUGERIDO sobre temas propuestos: NB3 Determinan usos dados a las especies y • Sobrexplotación de bosques causas y poblaciones de la región y algunas conse- consecuencias. cuencias posibles de la sobreexplotación de especies para la calidad de vida de sus • Recursos marinos ¿sobreexplotados? habitantes. • Efecto invernadero en Sudáfrica. ESPECIES EN JUEGO Los países mundialistas y el fútbol están • Agua en Sudáfrica ¿es un recurso en en primera fila de la información. Es po- problemas? sible poner también la mirada en lo que sucede con otras poblaciones y especies • Realiza y expone tu investigación, en- en tiempos de fútbol… trega de manera creativa la información: dramatización, afiches, reportaje, etc. • Con la guía de tu docente, dialoga en relación al país sede del mundial y sus ca- Publica en el Muro Mundial tu opinión racterísticas en cuanto a recursos natura- comparando lo que acontece en Sudáfri- les, especies en riesgo y sobrexplotación ca con situaciones afines respecto al tema de recursos naturales. investigado, en tu país. • Realiza una búsqueda avanzada en di- 24
    • ACTIVIDAD 4 • Observa con la guía y apoyo de tu do- Publica en el Muro Mundial tus apreciacio- nes respecto a la biodiversidad presente cente, abundantes imágenes de los seres HABILIDADES EN JUEGO: vivos cuyo hábitat se encuentra en el país en Sudáfrica. RECOLECTAR- INTERRELACIONAR sede del mundial. MURO MUNDIAL APRENDIZAJE ESPERADO SUGERIDO NB4 • Comenta y opina acerca de la diversi- Identifican y analizan ejemplos de cadenas dad de seres vivos, presentes en Sudá- y tramas alimenticias del entorno inmedia- frica. to y de su región, y señalan el rol que los individuos cumplen en ellas: productores, • Expresa si conocías ya información al consumidores, des-componedores. respecto, desde qué fuentes te informas- te. BIODIVERSIDAD EN TIEMPOS DE FÚT- BOL • Elabora una cadena trófica. Construye El país que recibe a las selecciones mun- tu secuencia, a partir de imágenes de los dialistas, nos permite entrar una biodi- seres vivos característicos de Sudáfrica, versidad asombrosa, en un viaje por la extraídas desde la prensa. selva… • Responden interrogantes: …Organiza grupos de trabajo, identifica ¿Cuál de los eslabones o nivel debe ser en tu entorno cercano seres vivos y sus el más abundante para mantener la cade- hábitats. na? ¿En qué lugar de la cadena se ubican los des componedores? • Investiga acerca de la alimentación de ¿Por qué? ¿Qué sucede si hay una sobre- los seres vivos identificados. población en uno de los eslabones? 25
    • ACTIVIDAD 5 por qué en algunos países son obligato- rias vacunas que en Chile no se aplican. MURO MUNDIAL HABILIDADES EN JUEGO: RECORDAR EJEMPLIFICAR • Realiza un listado con las vacunas obli- INTERPRETAR gatorias en Chile y otras vacunas disponi- APRENDIZAJE ESPERADO SUGERIDO bles que pueden ser aplicadas de manera NB5 privada o particular. Identifican estrategias de prevención de enfermedades infecciosas con microbios • Indaga en múltiples fuentes de infor- de gran agresividad incluyen vacunas, há- mación, sobre qué vacuna(as) es o son bitos y conductas. obligatorias para las personas que visitan Sudáfrica y qué enfermedades se pueden MUNDIAL DE VACUNAS EN VIVO Y EN contraer en Sudáfrica. DIRECTO. El inicio de un Mundial también marca el • Responde a la interrogante en un caso inicio en quienes visitarán el país sede, de supuesto: una serie de medidas relacionadas con el cuidado de la salud. La prensa ya informa • ¿Qué enfermedades pueden ser conta- acerca de recomendaciones para las per- giadas a la población Sudafricana por los sonas que viajarán… visitantes extranjeros? Elige un hipotético turista de un país para responder a esta …Guiado por tu docente explica lo que interrogante. sabes acerca de las vacunas y su impor- tancia. • Expresa en el muro mundial, con ar- gumentos claros tu opinión frente a las • Explica, según conocimientos previos, vacunas. 26
    • ACTIVIDAD 6 MURO MUNDIAL • Solicita a tu docente enlaces de Inter- HABILIDADES EN JUEGO: EXPLICAR- net para investigar sobre los calambres, RESUMIR el proceso químico que se produce en el APRENDIZAJE ESPERADO organismo y cómo se manifiesta en los SUGERIDO NB5 músculos, causando dolor, falta de fuerza, Utilizan variadas fuentes de información afectando el rendimiento. y evalúan la relevancia de la información disponible. • Indaga qué productos ofrece el merca- do, para quienes hacen deporte, disminu- PARTIDO DETENIDO yendo el riesgo de calambres. Explica, de Es frecuente al observar un intenso parti- manera sintetizada, cómo actúan dichos do de fútbol apreciar cómo los jugadores productos. ante el gran esfuerzo realizado experi- mentan fatiga, baja en su rendimiento y • Publica en el Muro las consecuencias calambres… negativas de realizar deporte sin supervi- sión y adecuada hidratación. • Expresa vivencias o experiencias de conocidos, relacionadas con la práctica deportiva y qué ocurre cuando hay exce- so de cansancio. • Comenta y busca en Internet informa- ción acerca de qué son los calambres y por qué se producen. 27
    • SOCIEDAD HISTORIA GRUPO D Total 6 actividades en competencia HABILIDADES EN JUEGO Analizar Organizar 28
    • ACTIVIDAD 1 MURO MUNDIAL APRENDIZAJE ESPERADO SUGERIDO • Organiza un foro panel al que puedes NM4 invitar a otros integrantes de tu comuni- Reconocen el impacto de las nuevas tec- dad escolar, el tema del Foro panel: ¿Se nologías de la información en la globali- puede afirmar que el Mundial de Fútbol es zación. un evento global? UN BALÓN GLOBALIZADO • Registra en imágenes en el Muro Mun- Hasta el fondo de las palabras que mar- dial lo que ha aportado la globalización a can nuestro tiempo… tu vida en los últimos años. …A partir de tus experiencias cotidianas como espectador, ciudadano o consumi- dor, responde a la siguiente interrogante: • ¿Has escuchado hablar de la globali- zación? • El docente guía la reflexión y entrega un concepto de globalización, dando las principales características de un mundo global. • ¿Qué ha aportado la globalización a tu vida en los últimos años? 29
    • ACTIVIDAD 2 MURO MUNDIAL HABILIDADES EN JUEGO: • ¿Puedes identificar las actividades que RECONOCER-RECORDAR- realizan las personas en un Mundial? CLASIFICAR APRENDIZAJE ESPERADO SUGERIDO Por ejemplo: NB1: • Los que van a jugar son los… Identifican diferentes actividades laborales • Los que transmiten a la teleaudiencia y valoran la importancia del trabajo para el los partidos son los… desarrollo de la vida en sociedad. • Los que atienden a los jugadores son los… En el Mundial reúne gran cantidad de per- • Las personas que ponen las reglas en sonas, no las podemos ver a todas ni tam- la cancha son los… poco saber la actividad de cada uno de • Recortan imágenes desde la prensa ellos. Si podemos a través de la informa- escrita donde aprecian jugadores, guarda ción saber a qué se dedican los que están líneas árbitros, entrenadores, periodistas, más cerca de una cancha de fútbol… según la actividad que les llame la aten- …Observa imágenes en distintas fuentes ción, etc. las pegan en el Muro Mundial. de información relacionadas con el Mun- dial. • El docente guía el diálogo con interro- gantes: • ¿Qué personas participan en un Mun- dial? 30
    • ACTIVIDAD 3 MURO MUNDIAL HABILIDADES EN JUEGO: lo organiza un beneficio económico? En- DIFERENCIAR-ORGANIZAR trega argumentos a favor y en contra de APRENDIZAJE ESPERADO SUGERIDO esta afirmación. NM4: Problematizan efectos positivos y negati- • ¿Es más beneficioso en lo económico vos derivados de la globalización y esta- un Mundial para un continente en especial blecen vínculos entre lo local y lo global; y o para un país organizador? entre la realidad nacional y mundial. • Planea una instancia de debate toman- ECONOMISTAS JUGANDO EN EL ÁREA do los temas planteados. DEL MUNDIAL Los profesionales de la economía pueden • Invita a tu comunidad escolar a parti- opinar a favor o en contra de si el Mundial cipar. El docente guía y modera la activi- es un beneficio para la economía global. dad Tú como economista desde tu sala de cla- ses que puedes decir… Publica en el Muro Mundial una Carta de Con la guía de tu docente reflexiona sobre opinión, para Colaborar en algún medio estas ideas: de prensa u otra instancia de participación social con tu punto de vista. • ¿Puede un Mundial del Fútbol, ser tan importante para la economía y aumentar el consumo global? • ¿Un Mundial significa para el país que 31
    • ACTIVIDAD 4 MURO MUNDIAL HABILIDADES EN JUEGO: • Contrasta y compara por qué hay di- RECOLECTAR- PRODUCIR- ferencias en cuanto al impacto del conti- INFORMAR nente africano en nuestro país respecto a APRENDIZAJE ESPERADO otros países del continente. SUGERIDO NB6: Comparan la realidad cultural de distintos • Complementa la información que entre- países o de regiones culturales diferentes gas con datos extraídos desde Internet. y entienden el mundo como un espacio culturalmente diverso, valorando esta di- • Entrega hechos destacados que mues- versidad. tran la influencia y acontecimientos de in- terés mundial, marcados por la presencia BUSCANDO CONEXIÓN étnica africana. Tanto el país organizador como el conti- nente al cual pertenece tiene una historia • Presenta en el Muro Mundial, una se- que de una u otra manera nos une… cuencia de hechos o costumbres relacio- nados con la presencia del continente afri- …Dialoga en relación a nuestra historia cano y su influencia en América. Puedes pasada e identifica las influencias que tie- emplear en ello diversos recursos: Power ne en nuestro país el continente africano. Point, animaciones, collages, paneles, Movie Maker, etc., según tus recursos e • Reconoce la influencia que ha tenido intereses. este continente en otros países de Amé- rica. 32
    • ACTIVIDAD 5 MURO MUNDIAL HABILIDADES EN JUEGO: punto de vista de su organización polí- RECONOCER-DESCRIBIR- ANALIZAR tica, economía y aspectos culturales que -PRODUCIR llamen en especial tu atención. APRENDIZAJE ESPERADO SUGERIDO NM4: • Averigua realizando búsqueda avanza- Investiga utilizando distintas fuentes docu- da, cuál es el producto que más exportan. mentales, orales, estadísticas y gráficas, Genera una propuesta para mostrar cómo mostrando un manejo selectivo y riguroso es explotado, procesado y comercializado de la información a la que accede, capa- el producto. cidades de análisis crítico y de interpreta- ción de las fuentes consultadas. • Diseña avisos publicitarios, pensados para dar conocer sus productos, desta- UNA VITRINA GLOBAL cando en ellos algún valor para la socie- El mundial no sólo permite intercambiar dad y los consumidores. emociones, derrotas y triunfos, también es una vitrina global para dar a conocer • Publica en el muro mundial un producto identidades y productos a los consumido- chileno que consideras importante expor- res… tar. Destaca sus atributos. …Selecciona tres países que participan en la competencia del Mundial. • Enumera las características más im- portantes de los países elegidos desde el 33
    • ACTIVIDAD 6 MURO MUNDIAL HABILIDADES EN JUEGO: • Procesa la información y comparte con RECOLECTAR DEFINIR tus compañeros utilizando material visual APRENDIZAJE ESPERADO SUGERIDO para comparar las características climáti- NM1: cas de Sudáfrica y Chile. Caracteriza el clima de la región y expli- ca su variación entre unidades naturales, • Imagina que eres un turista o un aficio- considerando como factores explicativos nado, que tienes la oportunidad de viajar a la latitud, la altitud, la orografía, la conti- Sudáfrica para los partidos del mundial. nentalidad. • Consulta bases de datos meteorológi- GEOGRAFÍA DE CHILE V/S GEOGRA- cos, elabora un listado con los artículos de FÍA DE SUDÁFRICA vestir y alimentación adecuada según las Sudáfrica y Chile están separados por un características climáticas que encontrarás océano, no se ubican en un mismo con- en ese país. tinente, la geografía del país que recibe a las selecciones es distinta a la del país Publica en el Muro Mundial recomenda- en que vives, con tus largavistas descubre ciones para viajeros a Sudáfrica, lo que se por qué… debe llevar o no en una maleta en cuanto a vestuario. …Consulta en distintas fuentes datos so- bre el clima en Sudáfrica y Chile según las estaciones del año. 34
    • ARTES VISUALES - EDUCACIÓN GRUPO E MUSICAL Total 6 actividades en competencia HABILIDADES EN JUEGO Construir 35
    • ACTIVIDAD 1 MURO MUNDIAL ARTES VISUALES APRENDIZAJE ESPERADO SUGERIDO • En el Muro Mundial, recorta y pega un NB1 diseño de balón de fútbol. Publica el ba- Agudizan su percepción del entorno es- lón con tu nombre escrito al interior. pacial y visual y utilizan diferentes medios expresivos para comunicar sus ideas acerca de él. MI ESPACIO VERDE Los jugadores entran a la cancha, en un gran estadio con mucha gente y la aten- ción del mundo… …Comparte con tus compañeros(as) ex- periencias relacionadas con el fútbol: si tu papá u otro familiar juega, si tú juegas. • Expresa al respecto las emociones que sientes hacia el fútbol u otra actividad de- portiva. • Selecciona variados materiales de inte- rés y construye una maqueta de cancha de fútbol. 36
    • ACTIVIDAD 2 MURO MUNDIAL ARTES VISUALES Comunica en el Muro Mundial tus histo- HABILIDAD EN JUEGO: GENERAR rias. APRENDIZAJE ESPERADO NM4: Producen un guión de una historia breve relacionada con el deporte actual. FÚTBOL VISUAL • Observa programas deportivos de te- mática futbolística: videos, clips, reporta- jes, etc. • Dibujan una secuencia de imágenes para recrear parte de los programas vis- tos. Pueden utilizar como material de apoyo revistas de cómic apreciando los distintos tipos de planos que sirvan para narrar una historia. • Generan una breve historia sobre el tema: relato visual de fútbol. 37
    • ACTIVIDAD 3 MURO MUNDIAL ARTES VISUALES HABILIDAD EN JUEGO: INTERPRETAR ción acerca de los colores, presentes en APRENDIZAJE ESPERADO NB5 el balón. Reconocen el diseño en objetos y otros elementos del entorno cultural. • Busca imágenes y observa en detalle los dibujos del balón. Reconoce el número ARTE NUMÉRICO EN UN BALÓN de colores. El día 11 de junio es el día inaugural del campeonato mundial de fútbol Sudáfrica • Investiga los múltiples significados, 2010. El puntapié inicial es entre México qué representan los colores presentes en y Sudáfrica. El balón oficial tiene un men- el balón. saje… Publica en el Muro Mundial una creación a partir de los colores presentes en el balón • Investiga el nombre con el cual se ha mundialista, teniendo en cuenta el mensa- bautizado al balón oficial del Mundial Su- je presente en los colores del balón. dáfrica 2010. • Indaga el significado del nombre que se ha asignando al balón oficial y a qué lengua obedece su significado. • Comenta con tus compañeros(as) • Recopila en variadas fuentes informa- 38
    • ACTIVIDAD 4 MURO MUNDIAL EDUCACIÓN MUSICAL HABILIDADES EN JUEGO: IDEAR- • Organiza grupos de investigación y di- CONSTRUIR seño. Centra tu mirada en un instrumento APRENDIZAJE ESPERADO NB3 musical en particular: la vuvuzela. Incorporan instrumentos como acompa- • Indaga sus características y destaca su ñamiento de canciones, aplicando co- importancia en el deporte, para un hincha nocimientos instrumentales aprendidos de Sudáfrica. hasta el momento. • Responde interrogantes: ¿qué instru- INSTRUMENTOS MUSICALES EN LA mentos chilenos son importantes o des- HINCHADA tacan en eventos deportivos? Enumera y Los aficionados sudafricanos manifiestan describe situaciones en que están presen- su entusiasmo hacia el deporte de mane- tes. ra particular, donde la música y el baile son protagonista… • En grupos de trabajo y con la guía de tu docente, asumes el rol de un luthier. • Investiga acerca de las manifestacio- nes musicales en el país organizador del • Diseña y construye un instrumento mundial. musical creativo, empleando materiales diversos, para ser usado en eventos de- • Recopila datos, imágenes, referidos a portivos de tu colegio o vecindario. los instrumentos musicales. Publica en el Muro Mundial una invitación para participar de un evento musical en • Comparte lo recolectado con tu curso. que exhibes los instrumentos creados. 39
    • ACTIVIDAD 5 MURO MUNDIAL EDUCACIÓN MUSICAL HABILIDADES EN JUEGO: • Crea junto a tus compañeros, aprópiate RECORDAR-PRODUCIR de los temas musicales asociados al Mun- APRENDIZAJE ESPERADO NB3 dial de Fútbol 2010, ten en cuenta que en Reconocen auditivamente melodías, te- los países participantes se han creado mas o partes importantes de obras del composiciones musicales que se inspiran repertorio universal. en su selección y la competencia. Inter- preta tu versión de alguna canción alusiva FÚTBOL AL COMPÁS… al mundial Es frecuente en los certámenes deporti- En el Muro escribe tus emociones respec- vos, la creación de canciones alusivas, to al vínculo música y deporte. puedes unirte a esta orquesta… • Con la guía de tu docente revisa mate- rial audiovisual relacionado con el deporte y la música. • Realiza un viaje en el tiempo y escucha temas musicales que fueron en su mo- mento asociados a un Mundial. • Pregunta a tus padres u otros adultos, por la canción que se popularizó para el Mundial de 1962, en Chile. 40
    • ACTIVIDAD 6 MURO MUNDIAL EDUCACIÓN MUSICAL HABILIDADES EN JUEGO: mos, canciones propias de la cultura afri- RECORDAR-COMPARAR-EXPLICAR cana. APRENDIZAJE ESPERADO NB6: Caracterizan y reconocen auditivamente • Según tu cultura musical y conocimien- músicas pertenecientes a diferentes re- tos, identifica ritmos conocidos por ti que pertorios (de concierto, popular, folclórico, aprecias influenciados por la música afri- étnico) y algunas de sus tendencias más cana. representativas, a partir de la aplicación de criterios musicales (tratamiento de • Averigua en variadas fuentes cuál o los elementos de la música, formas de cuáles son las características de la mú- organización, estilos de interpretación) y sica del continente donde se realiza el no musicales (transmisión, procedencia, mundial. dispersión, compositor, función, difusión y vigencia). • Reconoce y enumera grupos musica- les, solistas, que muestren influencia de LEGADO MUSICAL dicha música. La música siempre recibe influencia de ritmos y costumbres de países y culturas Publica en el Muro Mundial tus apreciacio- distantes, ¿a quiénes ha influenciado los nes respecto a la música escuchada. ritmos provenientes de Sudáfrica, desde el continente africano?... …Con la guía de tu docente escucha rit- 41
    • EDUCACIÓN TECNOLÓGICA GRUPO F Las siguientes 6 actividades son para ser • La propuesta presenta variaciones para aplicadas con los aprendizajes sugeridos: la apropiación educativa en distintos nive- les de complejidad, según las necesida- • Tienen un juicio sobre los usos domés- des del docente. ticos de las energías y las posibilidades de manejar eficientemente la energía en el hogar. • Advierten y analizan la importancia de la prolongación de la vida útil de los pro- ductos tecnológicos y de la reasignación, reutilización, reciclaje y reparación de los materiales en el contexto doméstico, para el cuidado del ambiente y de la economía familiar. • Comprenden que las características de un objeto tecnológico están determinadas por las funciones que desempeña. 42
    • MURO MUNDIAL ACTIVIDAD 1 HABILIDAD EN JUEGO: CONCLUIR • Publica en el Muro Mundial tu conclu- UN BALÓN CADA VEZ MÁS sión acerca de si al convertirse en materia TECNOLÓGICO. de desecho impacta al medioambiente y Cada vez se pide más calidad a los balo- de qué manera. nes de fútbol, para un ciudadano común tal vez lo importante es que sea redondo y rebote. ¿Qué hay tras la tecnología em- pleada para elaborar un balón?... • Indaga en una búsqueda avanzada información acerca de la evolución en el tiempo en la confección de balones de fútbol. • Recolecta datos acerca de las materias primas que se utilizan en la actualidad y cómo se describe un balón de calidad. • Averigua qué impacto tiene para el me- dio ambiente un balón de fútbol cuando ya no es utilizable. 43
    • ACTIVIDAD 2 MURO MUNDIAL HABILIDAD EN JUEGO: OPINAR- • Indaga el efecto que pueden tener en CONCLUIR-VINCULAR el medio ambiente dichos materiales con- vertidos en basura. CIBER CHATARRA DESPUÉS DE LA COMPETENCIA • Publica en el Muro tus apreciaciones y Nos acostumbramos cada vez más a qué piensas ocurrirá en el futuro con estos consumir productos de avanzadas tec- desechos. nologías. Nos acostumbramos también a consumir nuevos modelos, ¿te detienes a pensar a dónde van los desechos tecno- lógicos? • Investiga qué camino siguen los com- putadores, monitores, celulares en desu- so. Reflexiona cómo podrían ser usados aquellos equipos que serán usados en la competencia, una vez que esta acabe. • Averigua si existen en Chile empresas dedicadas al reciclaje. 44
    • ACTIVIDAD 3 MURO MUNDIAL HABILIDAD EN JUEGO: PERSUADIR- REFLEXIONAR UN GOLAZO DE ENERGÍA Durante el Mundial habrá muchos artefac- tos electrónicos encendidos… • ¿Es posible optimizar el uso de la ener- gía? • Entrevista a miembros de tu familia, amigos, acerca de cómo son sus hábitos respecto a la energía. Indaga con pregun- tas: -¿Haces uso racional del agua, luz, calor? Explica con ejemplos. Pega en el Muro Mundial una imagen ne- gativa y otra positiva en relación al uso racional de la energía. Etiqueta las imáge- nes con ideas que destaquen el mensaje que deseas entregar. 45
    • ACTIVIDAD 4 MURO MUNDIAL HABILIDAD EN JUEGO: ANALIZAR- En el Muro de la actividad expresa un PERSUADIR-VALORAR-DIFUNDIR compromiso personal de respeto por el medioambiente proyectado en actitudes. RECICLAJE, SEGUNDO TIEMPO PARA Por ejemplo: Organiza una campaña de EL OBJETO reciclaje en tu establecimiento. Reciclar no es un desafío fácil, hay que dar una segunda oportunidad a lo que pensamos convertir en basura… • Realiza una búsqueda avanzada de información. • Investiga a los distintos países mun- dialistas, en cuanto a cómo enfrentan el reciclaje. • Toma como países de referencia a Sui- za, Brasil. Indaga acerca del proceso de reciclado y uso eficaz dado a los residuos urbanos. • Reúne datos de otros países de Améri- ca Latina, por ejemplo. Compara sus con- ductas respecto al reciclaje y protección del medio ambiente. 46
    • MURO MUNDIAL ACTIVIDAD 5 HABILIDAD EN JUEGO: CARACTERI- ZAR-APLICAR COTEJO DE OBJETOS Durante los días de Mundial, seguramen- te vas a realizar actividades distintas a las habituales, es posible que tus rutinas cam- bien un poco al igual que tu atención... • Haz un listado con los objetos tecnoló- gicos que habitualmente usas en tu hogar o establecimiento. • Caracteriza los objetos tecnológicos, mediante una descripción invita a tus compañeros (as) a adivinar el objeto. • Identifica qué objetos tecnológicos son fundamentales para ti en tu vida diaria y cuál o cuáles es imprescindible ahora que acontece el Mundial. Da argumentos para explicar tu elección. En el Muro, publica qué mejora harías a los objetos que elegiste para que entre- guen mayor utilidad a tu vida diaria. 47
    • MURO MUNDIAL ACTIVIDAD 6 HABILIDAD EN JUEGO: DESCRIBIR- PLANEAR YO CREADOR DEPORTIVO. En un mundo donde los objetos son múlti- ples, tú también puedes aportar… …Conversa con tu curso y docente, res- pecto a los deportes. • Expresa tus apreciaciones y destaca cuál o cuáles te gustan • Observa imágenes mundialistas. Enu- mera y describe los objetos tecnológicos presentes en el evento deportivo. • En grupo, proyecta la construcción de un objeto tecnológico que sirva para la práctica deportiva futbolística. • Creativamente expone tus objetos. Publica en el Muro Mundial las caracterís- ticas del objeto proyectado. 48
    • FILOSOFÍA - PSICOLOGÍA GRUPO G Total 6 actividades en competencia HABILIDADES EN JUEGO 49
    • ACTIVIDAD 1 MURO MUNDIAL HABILIDADES EN JUEGO: EXPLICAR- ta tus ejemplos con imágenes y textos alu- PRESENTAR sivos a la situación. APRENDIZAJE ESPERADO SUGERIDO NM3 • Diseña y presenta en el muro mundial Cuestionan relaciones de discriminación un slogan de campaña contra la discrimi- y las entienden como una forma de ne- nación en el deporte. gación de la dignidad de personas como seres humanos. FÚTBOL Y DISCRIMINACIÓN En ocasiones las hinchadas o también entre jugadores y técnicos se producen discusiones y problemas causados por la discriminación… • Según tus conocimientos y experien- cias qué entiendes por discriminación. Entrevista a tus amigos, pregunta qué es para ellos la discriminación y en qué situa- ciones la identifican. • Expone ejemplos tomados desde el fútbol en los cuales quedan de manifiesto actitudes de discriminación. Complemen- 50
    • ACTIVIDAD 2 MURO MUNDIAL HABILIDADES EN JUEGO: DESCRIBIR • Reflexiona sobre el comportamiento de -CONCLUIR tus familiares, amigos, vecinos, aficiona- APRENDIZAJE ESPERADO SUGERIDO dos al deporte, cuando hay una compe- NM3 tencia deportiva y se manifiestan clara- Identifican y describen las características mente las emociones. distintivas de una gama amplia y diversa de emociones. Entre ellas: alegría, miedo, • Describe qué ocurre en el comporta- tristeza, rabia, angustia, vergüenza, cul- miento y en el rendimiento de las personas pa. cuando las emociones son valoradas. SELECCIÓN DE EMOCIONES Responde respecto a ti: En toda competencia deportiva las emo- -¿Qué rol tienen las emociones cuando ciones juegan un papel protagónico tanto me encuentro en situación de espectador en el rendimiento de los jugadores como de una competencia deportiva? en las actitudes y comportamientos de los seguidores... -¿Qué ocurre con mis emociones cuando participo de manera activa en una instan- …A partir de la observación y vivencias cia deportiva? asociadas al deporte, expresa qué opinas Registra en el Muro las emociones que de: para ti son negativas en cuanto no te per- ¿Son las emociones algo desvinculado del miten disfrutar de una experiencia vincu- deporte, tanto a nivel competitivo como de lada al deporte. recreación? 51
    • ACTIVIDAD 3 MURO MUNDIAL HABILIDADES EN JUEGO: EXPLICAR instituciones, ideologías, equipos deporti- -EJEMPLIFICAR vos. APRENDIZAJE ESPERADO SUGERIDO NM3 • Desde tus experiencias expone ejem- Identifican la noción de vínculo afectivo y plos de afectividad hacia objetos, institu- el caso particular del apego; valoran las ciones. experiencias tempranas de apego como posibilitadoras de vínculos amorosos pos- • Describe cómo te das cuenta de tu va- teriores. loración afectiva hacia ellos. Expresa si te parece adecuado o no el afecto hacia ob- TODO POR UNA CAMISETA jetos y si en ocasiones has establecido un Con frecuencia te puedes informar en la vínculo apego hacia un equipo de fútbol, prensa del fanatismo que despierta a ni- por ejemplo. vel global el deporte y en gran medida el futbol. El Mundial es un momento de gran • Comparte experiencias y reflexiones. afectividad e identificación con una ban- dera, una selección, una camiseta… • Elabora un ensayo sobre el tema: el afecto hacia un equipo de fútbol, ¿es un …Dialoga con tus compañeros(as) en re- vínculo que reemplaza mis afectos perso- lación al afecto las personas y los objetos nales? hacia los cuales mostramos afectos. Para elaborar tu ensayo, consulta infor- mación en Internet y otras fuentes. • Establece claras diferencias entre el afecto que puedes sentir hacia personas, 52
    • ACTIVIDAD 4 MURO MUNDIAL HABILIDADES EN JUEGO: EXPLICAR • Si asistes a un estadio o a realizar de- -EJEMPLIFICAR porte, ¿en qué concentras tu atención, en APRENDIZAJE ESPERADO SUGERIDO la práctica deportiva o en lo que sientes y NM3. percibes a tu alrededor o en ti? Observan y reconocen en sí mismos y en otras personas la manifestación de pro- • Relata brevemente tu experien- cesos cognitivos, aplican en forma inicial cia y compara con los relatos de tus pero adecuada conceptos y distinciones compañeros(as) fundamentales sobre percepción, • Con la guía de tu docente investiga qué PERCEPCIONES EN 90 MINUTOS son las percepciones y cómo se manifies- Un término difícil de definir o comprender, tan en los seres humanos. en 90 minutos de clase ¿puedes averiguar Registra en el Muro Mundial un relato bre- qué son y cómo se identifican las percep- ve en el cual un personaje narra sus per- ciones…? cepciones respecto a una situación elegi- da por ti, por ejemplo: un día de lluvia, una …Escucha un relato radial de un partido serie de televisión, un concierto musical. de fútbol. • Pone atención a los sonidos, entona- ción de la voz del relator. ¿Qué sientes al escuchar el relato? ¿Puedes imaginar lo que está ocurrien- do? 53
    • ACTIVIDAD 5 MURO MUNDIAL HABILIDADES EN JUEGO: EXPLICAR relación entre la declaración de derechos -COMPROBAR humanos y lo que significó el Apartheid en APRENDIZAJE ESPERADO SUGERIDO Sudáfrica. NM4. Reconocen la función expresiva del dere- • Explica en el Muro Mundial, desde la cho en el desarrollo y fundamentación de perspectiva del derecho, qué acontece la doctrina de los derechos humanos. hoy en Sudáfrica, comparativamente a lo que aconteció en tiempos de vigencia del NO HAY APARTHEID EN TIEMPOS DE Apartheid. MUNDIAL La historia de Sudáfrica nos lleva a un mo- mento en que se conoció a nivel mundial el Apartheid… • Define y conceptualiza el concepto de Derecho a partir de lo que se informa en la prensa. • Reúne información sobre el Apartheid. Para ello consulta en Internet y pregunta también a tus familiares. • Según lo investigado, establece una 54
    • ACTIVIDAD 6 MURO MUNDIAL HABILIDADES EN JUEGO: sencia, a tu juicio de un problema moral o INFORMAR- DEBATIR ético. Debate acerca de ello. APRENDIZAJE ESPERADO SUGERIDO NM4. • Investiga sobre los tribunales de disci- Conocen y distinguen los conceptos de plina de deporte, luego de una reflexión, Mundo Moral, la Moral y la Ética. establece si estos tribunales se guían por la moral o la ética. YO RESPONDO POR MI JUEGO Publica en el Muro un mensaje en el cual Estamos habituados a que en un parti- destacas una conducta ética en relación a do de fútbol la efervescencia y el interés un deportista. masivo que produce la competencia, no haga ver como habituales algunas con- ductas por parte de los protagonistas del espectáculo… …Dialoga con tus compañeros (as) y docente, respecto a las conductas acep- tadas y no aceptadas en los jugadores al momento de entrar a la cancha. • Cuando surgen acciones violentas, des- calificaciones, gestos inadecuados para lo que socialmente se considera aceptado en un evento deportivo, estamos en pre- 55
    • EDUCACIÓN FÍSICA Y ORIENTACIÓN bilidad. GRUPO H APRENDIZAJES ESPERADOS SUGERI- DOS: Conoce y es capaz de describir cómo la competencia en juegos y deportes puede ORIENTACIÓN afectar la conducta personal: actitudes de cooperación, motivación, trabajo de Descubren la importancia del trabajo co- equipo; formas de reacción frente al éxi- operativo y valoran el trabajo bien hecho, to y logros y frente a la derrota; manejo lo comprenden como responsabilidad so- de la agresividad y la frustración; el juego cial. limpio. Distinguen emociones y estados de ánimo a nivel personal y grupal y su influencia en la convivencia escolar y familiar. Reconocen conductas y actitudes que for- talecen la convivencia escolar tales como: tolerancia, respeto, solidaridad, responsa- bilidad. EDUCACIÓN FÍSICA * Reconocen conductas y actitudes que for- talecen la convivencia escolar tales como: * Algunas de estas actividades fueron realizadas con los aportes tolerancia, respeto, solidaridad, responsa- de las docentes Paula Álvarez, Ximena Gallardo y Doris Nuyado 56
    • ACTIVIDAD 1 MURO MUNDIAL HABILIDADES EN JUEGO: RECORDAR-EJEMPLIFICAR INTERCAMBIO DE CAMISETAS. Al momento del pitazo final los jugadores intercambian camisetas con el rival… • Dialoga y comenta qué piensas respec- to a esta costumbre entre futbolistas. • Responde interrogantes: -¿Te parece una conducta positiva, que muestra respeto y juego limpio? -Si tú estuvieras en el lugar de algún juga- dor, al final de un partido, ¿intercambia- rías camisetas? Da argumentos. Expresa en el muro mundial, de qué otra manera, tú demostrarías una buena dis- posición en la competencia. 57
    • ACTIVIDAD 2 MURO MUNDIAL HABILIDADES EN JUEGO: En el Muro Mundial redactan una breve COMPARAR-PLANEAR-ORGANIZAR noticia informando del nuevo deporte que HA NACIDO UN DEPORTE... ha surgido. Cambiar las reglas de un deporte, mezclar reglamentos y estrategias, un juego para la imaginación deportiva… • Organiza grupos, dialoga respecto a tus deportes favoritos. • Comparte con tu grupo lo que sabes de un deporte de tu interés: identifica las reglas y estrategias. • En conjunto seleccionan reglas y estra- tegias para definir un nuevo deporte. • Le asignan un nombre y planean la ma- nera de ejecutarlo. • El deporte inventado debe promover el espíritu de equipo, desarrollarse en un ambiente de tolerancia y cooperación. 58
    • ACTIVIDAD 3 MURO MUNDIAL HABILIDADES EN JUEGO: nior después de perder un partido y en- COMPARAR-EJEMPLIFICAR contrase tal vez solo, alejado de sus seres REGRESO A CASA queridos? Después de la práctica deportiva el regre- Publica en el Muro Mundial, un mensaje so al hogar qué sabor tiene… que exprese cómo se deben enfrentar las situaciones adversas, en el día a día. • Investiga en diversas fuentes cómo fue la infancia y primeros pasos en el deporte profesional de los actuales seleccionados chilenos. • Comenta con tus compañeros(as) lo que sientes respecto a la rutina de vida que tú tienes. Compara, según la información obtenida, lo que puede haber sido la vida diaria de un futbolista, cuando tenía tu edad, con tu vida actual. • Responde interrogantes: -¿Cómo te sientes al regresar a tu hogar después de un día de dificultades? -¿Cómo piensas se siente un jugador ju- 59
    • ACTIVIDAD 4 MURO MUNDIAL HABILIDADES EN JUEGO: RESUMIR - una palabra que represente para ti el sig- INFORMAR nificado de trabajar en equipo. DEPORTES DE EQUIPO: ¿DEPORTE DE AMIGOS? Cuando te diviertes practicando un de- porte en equipo sientes que estás con tus amigos… • Enumera los deportes de equipo que conoces. • Explica qué deporte te gustaría practi- car con amigos, da razones. • Busca otros ejemplos de actividades que te interesa realizar con amigos y cuá- les prefieres realizar solo(a). • Opina acerca de los jugadores de fút- bol chileno que juegan en el extranjero, ¿piensas que ellos se sienten parte del equipo en que juegan? Da argumentos para fundamentar tu opinión. Publica en el Muro Mundial, una imagen o 60
    • ACTIVIDAD 5 MURO MUNDIAL HABILIDADES EN JUEGO: EXPLICAR - RESUMIR OJOS TRICOLORES El actual entrenador de la selección de Chile, es extranjero, selecciones de otros países también son entrenadas por técni- cos de otras nacionalidades… …Reúne información respecto al técnico actual de la selección chilena. Comple- menta tus datos con breves entrevistas realizadas a personas de tu entorno. • Indaga acerca de lo que piensan res- pecto a la forma de trabajo que muestra dicho técnico. • Observa conferencias de prensa a las que el asiste, reflexiona frente a la interro- gante, tiene valor para la sociedad chile- na, el trabajo de los jugadores y el cuerpo técnico. Expresa lo que piensas, publicando en el muro mundial tus anotaciones. 61
    • ACTIVIDAD 6 MURO MUNDIAL HABILIDADES EN JUEGO: DESCRIBIR agrado. – EXPLICAR - DECIDIR. Publica en el Muro Mundial, qué evento CLUB SOCIAL deportivo es el más importante para ti, ex- La presencia constante de los medios présalo en una palabra. de comunicación masivos, la posibilidad de estar conectados a la red, permite ser parte de una comunidad de información global y pertenecer desde el hogar... • Establece un diálogo con la guía de tu docente, respecto al grado de identifica- ción que se puede llegar a sentir, con un equipo de fútbol, un jugador, un deporte. • Expresa si te sientes parte de algún equipo de otras latitudes o países. • Reflexiona respecto a la importancia que tiene para ti, el que un equipo, una selección logre victorias. • Describe emociones asociadas a la vic- toria o fracaso de un equipo, que es de tu 62
    • FASE OCTAVOS DE FINAL EL MUNDIAL EN FAMILIA Total 8 actividades en competencia LA SEGUNDA FASE MUNDIAL Y FAMILIA ES UN HABILIDADES EN JUEGO CONJUNTO DE 8 ACTIVIDADES A TRABAJAR EN LA DINÁMICA DEL HOGAR TOMANDO EL EVENTO GLOBAL: MUNDIAL DE FÚTBOL SUDÁFRICA 2010 COMO UNA OPORTUNIDAD PARA DIALOGAR, COMPARTIR EXPERIENCIAS Y CREAR EN FAMILIA UN ESPACIO DE CONEXIÓN 63
    • ACTIVIDAD 1 MURO MUNDIAL ACTIVIDAD 2 COMPRAS MUNDIALES ¿YO FRUSTRADO? Mucha gente, tal vez también tú, deciden • Cuando pierde la selección chilena contratar servicios o comprar dispositivos se generan variadas emociones en la de última generación para ver/escuchar/ hinchada generalmente son de rabia, leer y saber más del Mundial. tristeza, desilusión. • Conversa en familia acerca de si se jus- • Dialoga en familia respecto a qué sig- tifica o no la compra de artículos tecnoló- nifica sentirse frustrado. gicos en tiempos de Mundial. Cuenten experiencias que muestren situaciones personales de frustración y • Edita un listado de razones a favor y ra- cómo las han o no solucionado. zones en contra del consumo de artículos tecnológicos. • Redacta una breve nota deportiva en la que explicas, qué debería mejorar un jugador chileno, que según tu parecer ha mostrado mucha rabia, desilusión o tristeza en el desempeño de un par- tido. 64
    • ACTIVIDAD 3 MURO MUNDIAL ACTIVIDAD 4 MUNDIAL SIN BARRERAS CIBER FAMILIA ¿Tienes algún familiar o amigo(a) en el ¿Tu padre o tu madre usan Internet? extranjero? • Si alguno de los dos – o ambos - utiliza • En familia establece un diálogo acer- internet, invítalo a entrar a Messenger. ca de qué les gustaría contar al familiar o amigo que vive en el extranjero sobre • Realiza por ese medio una breve en- Chile y su participación en el Mundial. trevista para conocer cómo era su vida sin esta tecnología. • ¿Qué recursos de Internet podrías uti- lizar para comunicarte?. • Luego, compara sus respuestas con tu propia experiencia y opinión al respecto, • Comenten qué recurso les resulta la que también comunicas vía Messenger más fácil de usar o les agrada más, den (CHAT) argumentos. • Escriban un correo electrónico indican- do cómo se vive el Mundial en Chile. • Pide que te cuente cómo se percibe el mundial en su país. 65
    • ACTIVIDAD 5 MURO MUNDIAL ACTIVIDAD 6 RUTINAS EN MI CAMPO DE JUEGO VOTACIÓN FAMILIAR • Indaga si en tu familia o en tu en- • La atención en el fútbol está en las torno más cercano, el Mundial les ha jugadas para lograr el ansiado gol. hecho modificar sus rutinas diarias • En familia comenten las jugadas y go- • Comenta cuál o cuáles han sido los les más significativos para ustedes. cambios producto del mundial. • Expresen con detalles lo que sintieron • Redacten un texto para publicar en al momento del gol que recuerdan. Twitter donde señalen de qué manera su vida cotidiana se ha visto afectada • Reproduce y revive el gol, junto a tu por el impacto que produce el Mundial familia, uniendo imaginación y las tecno- a través de los medios de comunica- logías de información y comunicación. ción. Puedes generar una presentación de Power Point, un Movie Maker o Cómics, según los recursos con que cuentes. 66
    • ACTIVIDAD 7 MURO MUNDIAL LIDERANDO CON OPINIÓN • Comenta en tu grupo familiar sobre los aspectos personales del entrenador del equipo de fútbol de Chile y su forma de trabajo, según lo que los medios de comunicación señalan. • Busquen variada información en la prensa escrita sobre Marcelo Bielsa. En los textos informativos destaquen los párrafos donde aparecen los aspectos particulares de su método de trabajo y disciplina. • Enumeren características positivas y negativas que a juicio de ustedes tiene su manera de enfrentar el trabajo. • A partir de la información recolectada la reflexión, escriban un artículo de opi- nión sobre los aspectos personales que debe tener un líder positivo en un equipo de fútbol. Puedes acceder a la red y par- ticipar con tus comentarios en algún blog deportivo. 67
    • ACTIVIDAD 8 MURO MUNDIAL FÚTBOL Y COMIDA • Comenta en tu grupo familiar las comidas que tradicionalmente se con- sumen en los estadios. Averigua en distintos medios de comunicación, qué venden en los estadios de Sudáfrica antes, durante y después de los par- tidos. • Considerando los países que com- parten grupo con Chile, averigua cuá- les son las comidas típicas de cada uno de ellos. • La Final del Mundial coincidirá con la hora almuerzo de los chilenos. ¿Te animas a pronosticar qué países llegan a la Final y qué estaremos comiendo en ese momento los chilenos? Si en tu caso no lo tienes claro, dialoga con los tuyos y organicen algo especial. 68
    • FASE CUARTOS DE FINAL EL MUNDIAL PREESCOLAR Las 4 actividades siguientes son enfoca- das hacia el segundo nivel de transición. EL MUNDIAL PREESCOLAR Se sugieren dos grandes ámbitos de aprendizajes para la realización de las UN GRUPO DE ACTIVIDADES actividades. Son sólo aprendizajes refe- UNA INVITACIÓN A renciales sugeridos PARTICIPAR PARA LOS NIÑOS Y NIÑAS QUE APRENDIZAJES ESPERADOS SUGERI- DESDE TEMPRANA EDAD DOS INTERACTÚAN CON LA - segundo nivel de transición REALIDAD DESDE SU Perseveran en la realización de sus acti- CURIOSIDAD Y MOTIVACIÓN vidades, manifestando iniciativa para bus- car diversos medios y toman decisiones que le permitan concluir los proyectos que inicia. APRENDIZAJE ESPERADO SUGERIDO - segundo nivel de transición Disfrutar y experimentar el bienestar que produce la actividad física al ejercitar sus destrezas corporales con diferentes apa- ratos y obstáculos. 69
    • ACTIVIDAD 1 MURO MUNDIAL CORRE QUE TE PILLO • Propone materiales para confeccionar colectivamente marionetas que en su ros- En el Mundial de Sudáfrica corren, jue- tro representen la emoción elegida gan, hay muchas emociones en la can- cha, cómo puedes sorprender tú a un • Organiza junto a tus compañeros(as) jugador en acción… y educador (a) un museo de marionetas futbolistas. …Conversa con tu educador (a) y compa- ñeros (as) acerca del tema “Yo descubro • Confecciona una etiqueta pintada del en la televisión las emociones del mun- color que representa la emoción elegida dial de fútbol” por ti. • Expresa si te gusta el fútbol, si le gusta tu familia, a tus amigos. • Mira múltiples imágenes televisivas donde aparezcan jugadores de fútbol en un partido mundialista. • Observa los rostros y gestos de los deportistas, identifica las emociones que aprecias en ellos. Nombra las emocio- nes, luego, elige una de ellas. 70
    • ACTIVIDAD 2 MURO MUNDIAL EJERCICIO FELIZ Al igual que los jugadores del mundial yo puedo ejercitar mi cuerpo… …Junto a tus compañeros(a) y guiado por tu educador (a) realiza una visita a un espacio abierto, parque plaza, patio de tu establecimiento. La educadora narra una breve historia inspirada en los futbolistas que cuando entran a la cancha a jugar sienten gran felicidad al correr en el gran espacio de la cancha de futbol. • Participa en juegos propuestos por ti, con una o más reglas tomadas desde el fútbol, explicada por tu educador (a). 71
    • ACTIVIDAD 3 MURO MUNDIAL COLECCIONISTA DEPORTIVO bolsas de papel, etc. El Mundial de fútbol puedes hacer una • Comparte lo que sentiste al realizar la colección para compartir con tus amigos actividad y muestra en tu hogar la colec- y familia… ción construida. Con la guía de tu educador (a), revisa dia- rios, revistas u otras fuentes de imágenes del mundial que te sirvan para recortar. • Construye una colección de imágenes con las distintas selecciones, estadios, entrenadores, etc.…relacionados con el mundial de Sudáfrica y que atraigan tu atención. • Planea una manera interesante y creati- va para guardar tu colección, por ejemplo, una caja deportiva, una bolsa sudafricana, etc.… • Emplea diversos recursos en su cons- trucción. Puedes utilizar materiales re- ciclados, por ejemplo: cajas de zapatos, 72
    • ACTIVIDAD 4 MURO MUNDIAL ADIVINA BUEN JUGADOR • Con la guía de tu educadora conver- sa sobre lo que conoces del mundial de futbol. • Observa variadas imágenes del Mun- dial y de los países que participan. • Elige un país participante que te intere- se, explica por qué lo seleccionaste. • Inventa una adivinanza para que otros descubran el país que has elegido, por ejemplo: • En el país del mundial que yo elegí comen muchos tallarines… Puedes compartir con tu familia las adivi- nanzas. 73
    • ACTIVIDAD 1 MUNDIAL INTEGRADO FASE FINAL UN MUNDIAL AFRICANO 2.0 de Campañas Solidarias y Publicitarias que circulan en la red, relacionadas con EL MUNDIAL INTEGRADO El certamen deportivo Copa FIFA Su- el Mundial. ES UN GRUPO DE 4 dáfrica 2010 no sólo convoca a segui- Por ejemplo: Campaña Mundial por la ACTIVIDADES FINALIZAN dores de una competencia de fútbol , Educación. EL CUADERNILLO ni concentra una única la mirada en los APRENDAMOS CON EL partidos, las selecciones, los jugadores • Entrega tu opinión, conocimientos y ad- MUNDIAL 2010 2 TIEMPO destacados y un ganador… hesión a una campaña en un medio elegi- REÚNEN CONTENIDOS do por ti, por ejemplo: Facebook. APRENDIZAJES …El Mundial también se juega en otro HABILIDADES DE LAS terreno, el de las Campañas 2.0… • Diseña un afiche relacionado con las DIVERSAS ASIGNATURAS Campañas Mundialistas 2.0. TE INVITAN A TRABAJAR • Dialoga con la guía de tu docente EN FAMILIA UNEN respecto a qué significa el término Web • Expone tus afiches en tu comunidad APRENDIZAJE 2.0. escolar. RECREACIÓN CREATIVIDAD COMUNICACIÓN Y • Expresa lo que sabes al respecto. Pre- TIC´s UNA PROPUESTA gunta también en tu hogar, qué significa PARA AVANZAR EN TUS el término. Comporte lo recolectado. CONOCIMIENTOS • Investiga en profundidad utilizando al máximo como fuentes, las Tecnologías de Información y Comunicación, los me- dios de comunicación masivos, acerca 74
    • ACTIVIDAD 2 MURO MUNDIAL EL MEDIO AMBIENTE ATRAPADO POR ciedad? EL FÚTBOL - Organiza grupos de trabajo, escoge en- tre una serie de temas de posible impacto Sudáfrica hoy centro de atención mundial. medioambiental. Es el país organizador de la Copa Mundial Desarrolla la investigación desde una mi- de la FIFA 2010, que por primera vez en la rada periodística. historia se juega en África. El evento apar- 1.Aumento del consumo de agua. te del interés deportivo y las expectativas 2.Aumento del consumo energético (com- de un público global, presenta desafíos y bustible y electricidad). exigencias a los recursos del país sede. 3.Aumento de la generación de basuras. 4.Aumento de la contaminación: aire, • Dialoga en tu comunidad escolar, iden- agua y suelo. tifica a partir de información extraída de medios de comunicación masivos y Tic`s, - Realiza una puesta en común de la in- qué ha ocurrido en eventos anteriores de vestigación. esta magnitud en cuanto a: - Desde una situación hipotética, si Chile organizara próximo Mundial, que propues- - Repercusiones negativas en el medio tas elaborarías para controlar el impacto ambiente. medioambiental - En conjunto busquen un medio para co- - ¿Qué se ha hecho en el caso específi- municar esta información, por ejemplo, un co de este Mundial de Fútbol 2010 para Blog. identificar, reducir o evitar consecuencias negativas en el medio ambiente y la so- 75
    • ACTIVIDAD 3 MURO MUNDIAL CIUDADES SEDES: UNA VISITA una investigación, la cual debe contener VIRTUAL datos, imágenes, videos, etc. acerca de: Johannesburgo, Ciudad del Cabo, -Características principales de la ciudad: Puerto Elizabeth, Pretoria, Durban, arquitectura, idioma(s), economía, po- Bloemfontein, Rustemburgo Polokwane, blación, turismo, religión, paisaje natural. Nelspruit. Son las ciudades que reciben Puedes incluir otros aspectos de interés. a turistas, aficionados y participantes del Mundial…en una visita virtual… - Edita tu revista, según los medios tecno- lógicos con que cuentas para entregar la …Realiza un proyecto de revista que ten- información. Puedes incluir en tu entrega ga por tema: Ciudades Sedes, un espacio material audiovisual de apoyo. para iniciar mi sesión de investigación. - Invita a tu comunidad y entorno a cono- • Conversa con tus compañeros(as) y do- cer el material producido. cente en relación a las distintas Ciudades sedes. • Entrega tus conocimientos previos, a partir de lo que has leído, escuchado en medios de comunicación masivos o por otras fuentes. • Elige una de las ciudades sede. Inicia 76
    • ACTIVIDAD 4 MURO MUNDIAL MUJERES Y FÚTBOL AL CÉSPED DE al conocimiento del lenguaje del fútbol, OPINIÓN… asistencia a partidos, reconocimiento de jugadores, técnicos, práctica del deporte, Es cada vez más creciente el interés de atención a la información en medios de las mujeres por el fútbol…ya están pre- comunicación masivos u otras fuentes. sentes en la práctica, existe organización de competencias. Las mujeres han en- • Buscan en Internet, información para trado al césped ahora es el momento del complementar las intervenciones en la debate y la opinión… mesa redonda. Organiza una mesa redonda. Invita a par- • Un grupo seleccionado por el docente ticipar a distintos miembros de la comu- actúan como público y genera interro- nidad estudiantil, para debatir acerca del gantes, relacionadas con los estereotipos tema Mujeres en el campo de juego. acerca de la afición futbolística. • Expone, en un clima de orden y respeto, • Concluye con tus intervenciones, desde tus puntos de vista acerca de la participa- tu mirada, precisa qué sucede respecto ción y cercanía de las mujeres hacia el a la manera de recibir los deportes, es- deporte red. tablece si hay diferencias o no en la re- cepción, según las diferencias culturales, • El docente participa en el intercambio sociales o de otro orden. de opiniones e destaca los aspectos que más llaman la atención sobre este depor- te en las mujeres, por ejemplo, respecto 77
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