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Evaluacion

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EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE

EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE

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Transcript

  • 1. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
  • 2. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
    Es un proceso, mediante el cual se observa, recoge y analiza información del proceso de aprendizaje del estudiante
    con el propósito de
    TOMA DE DECISIONES
    REFLEXIONAR Y EMITIR JUICIOS DE VALOR
    orientados a la
    para
    fortalecer al estudiante
    Regular los procesos de la acción pedagógica
    Reajustar la metodología
    • Saberes previos.
    • 3. Motivación
    • 4. Estrategias de aprendizaje / metacognitivas
    • 5. Estrategias de enseñanza / aprendizaje.
    • 6. Medios y materiales.
    • 7. Tiempo.
    • 8. Planificación /programación.
    • 9. Ejecución.
    • 10. Evaluación
    que permitan
    EL LOGRO DEL APRENDIZAJE (Capacidades, conocimientos, actitudes)
  • 11. OPERATIVIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN
    REACTIVOS
    INDICADORES
    Capacidad
    CRITERIO DE EVALUACIÓN
    Capacidad
    Capacidad
    Actitud
    Tareas que se ejecuta para evidenciar el aprendizaje
    Unidad de recojo de información
    Evidencia observable del aprendizaje
    Logro de aprendizaje
  • 12. OPERATIVIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN
  • 13. FORMULACIÓN DE INDICADORES
  • 14. FORMULACIÓN DE INDICADORES
    EL INDICADOR ES UNA SEÑAL O SIGNO OBSERVABLE QUE EVIDENCIA LOS APREDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES.
    ¿Qué es?
    A PARTIR DE LAS CAPACIDADES ESTABLECIDAS EN LA UNIDAD DIDÁCTICA.
    ¿Cómo se formula?
  • 15. CUANDO SE FORMULAN A PARTIR DE LA CAPACIDAD
  • 16. CUANDO SE FORMULAN A PARTIR DEL APRENDIZAJE ESPERADO.
    CASO Nº 1. SI EL APRENDIZAJE NO ES OBSERVABLE SE INCORPORA UNA CONDICION O PRODUCTO
  • 17. LA MATRIZ DE EVALUACIÓN
  • 18. PRECISIONESSOBRE LA MATRIZ DE EVALUACIÓN
    Es un instrumento para planificar la evaluación.
    Permite dar explicaciones sobre los resultados del aprendizaje y el por qué de los calificativos de los estudiantes.
    Se elabora por unidad didáctica y para cada criterio de evaluación.
    Se construye a partir de los indicadores planteados en la unidad didáctica.
  • 19. PROCEDIMIENTOS PARA ELABORAR LA MATRIZ DE EVALUACIÓN
  • 20. PROCESOS PARA ELABORAR LA MATRIZ DE EVALUACIÓN
  • 21. MATRIZ DE INSTRUMENTO ÚNICO
  • 22. PROCESOS PARA ELABORAR LA MATRIZ
    1. Tomar las capacidades e indicadores de la unidad didáctica
    UNIDAD DIDÁCTICA
    (Proyecto de Aprendizaje)
    LAS CAPACIDADES E INDICADORES DE EVALUACIÓN QUE CONSIGNARÁN EN LA MATRIZ DEBEN SER TOMADOS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
    I. NOMBRE DEL PROYECTO
    II. VALORES Y ACTITUDES
    III. TEMAS TRANSVERSALES
    IV. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
    V. EVALUACIÓN.
  • 23. EVALUACIÓN DE ACTITUDES
  • 24. ALGUNAS IDEAS SOBRE ACTITUDES
    • Son predisposiciones para actuar en forma favorable o desfavorable ante un estímulo determinado.
    • 25. Expresan el desarrollo de uno o más valores.
    • 26. Pueden ser de dos tipos: actitudes ante el área y actitudes referidas al cumplimiento de las normas (comportamiento)
    • 27. Ambos tipos de actitudes se evalúan mediante sus manifestaciones observables (indicadores)
    • 28. Los indicadores se formulan en función de los valores que desarrolla la Institución Educativa.
  • TIPOS DE ACTITUDES EN EL CURRÍCULO
    Relacionadas con la voluntad para aprender y vencer las dificultades. Por ellas nos superamos cada vez más. Influyen directamente en el desarrollo de las capacidades
    VALORES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
    ACTITUDES ANTE EL ÁREA
    Relacionadas con el cumplimiento de las normas de convivencia, mejoran nuestras relaciones con los demás. Se vinculan con los afectos, la cortesía, la honradez.
    ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS
  • 29. OPERATIVIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN DE ACTITUDES
    Indicadores
    INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
    VALORES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
    ACTITUDES ANTE EL ÁREA
    Indicadores
    Indicadores
    Indicadores
    INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
    ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS
    Indicadores
    Indicadores
  • 30. EJEMPLO DE INSTRUMENTO PARA EVALUAR LAS ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS
    ESCALA:
    Una vez
    Algunas veces
    Siempre
    La mayoría de veces
  • 31.
  • 32.
  • 33. EDGAR O. QUIÑONES DIAZ
  • 34. EDGAR O. QUIÑONES DIAZ
  • 35. EDGAR O. QUIÑONES DIAZ
  • 36. EDGAR O. QUIÑONES DIAZ
  • 37. CONTINUARA