Este documento analiza el uso de las TIC en el aula en diferentes países europeos utilizando datos de las encuestas TALIS y ESSIE. Resalta que aunque la dotación tecnológica es necesaria, no es suficiente para el uso de las TIC si no hay formación del profesorado y apoyo en la escuela. Explica que la dirección pedagógica de los centros es el factor más relevante para promover el uso de las TIC, ya que requiere de proyectos compartidos y operativos entre el profesorado.

1. CONTRA TODO PRONÓSTICO
Infraestructura, formación y dirección.
Una exploración sobre el uso de las TIC en el aula, con algunas sorpresas
Mariano Fernández Enguita
Universidad Complutense
www.enguita.info

2. TALIS + ESSIE

3. TALIS y ESSIE
TALIS
• Encuesta de la OCDE a
profesores y directores, la
primera en 2009
• Edición 2013 (cuest. 2012)
• CINE1, 2 Y 3 – CINE: 15a
• Rica en información sobre
organización escolar
profesional
ESSIE
• Encuesta de European
Schoolnet a alumnos,
profesores y directores
• Datos 2011-12, pub. 2013
• 4, 8º (≈2ºESO) y 11º años
• Rica en información sobre
percepción y usos de las
TIC.

4. DATOS DISPONIBLES

5. La unidad de análisis es el país
TALIS
ESSIE
Bélgica (Flandes)
Bulgaria
República
Checa
Croacia
Dinamarca
Eslovaquia
España
Estonia
Finlandia
Francia
Islandia
Italia
Letonia
Noruega
Polonia
Portugal
Rumanía
Suecia
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∓
TALIS
∓
ESSIE

6. LOS PILARES DEL USO DE LAS TIC
• La dotación: ordenadores y conectividad
– vs. peligro de brecha digital
• La formación del profesorado, específica en
TIC
– vs. carencia de formación inicial
• El soporte
– coordinadores TIC, estrategias de centro
• Adicionalmente, la pedagogía
– formación pedagógica específica, constructivismo

7. Equipamiento Uso

8. Formación Uso

9. Proyecto Uso

10. Coordinador Uso

11. Títulopedagógico Uso

12. Constructivismo Uso

13. Dirección(laboral) Uso

14. Dirección(administrativa) Uso

15. Dirección(pedagógica) Uso

16. ¿Qué explicación? 1
• Equipamiento es condición necesaria, pero
nunca suficiente
• Lo mismo hay que decir de la formación, así
como que es deficiente y nada exigente
• Coordinadores y proyectos seguramente son
débiles sin más
• Pedagogía es conservadora, constructivismo
es apenas la respuesta socialmente deseable

17. • Dirección laboral tiene algún efecto, pero
poco. No es la bala de plata (manageriaslismo)
• Dirección administrativa tiene algo más
(contiene elementos de autoridad)
• Dirección pedagógica es la más relevante:
– En conjunto, sugieren necesidad de coordinación
– En particular, DP sugiere la necesidad de
proyectos compartidos y operativos
¿Qué explicación? 2

18. CONTRA TODO PRONÓSTICO
Infraestructura, formación y dirección.
Una exploración sobre el uso de las TIC en el aula, con algunas sorpresas
Mariano Fernández Enguita
Universidad Complutense
www.enguita.info