false

1. P R I ME R AP A T E :
R
I GUA A YD E S I GUA A A E LAE D UCA ÓN
LD D LD D NT CI
• La justicia escolar
– La justicia social
– La traducción escolar de la justicia social
• Clase, género y etnia
– De la exclusión a la incorporación
– Reformas y resultados
– Los factores de la diferencia
– Las estrategias de los actores

2. La j
usticia entr iguales,I
e
REC0 LECCI ÓN RET RI BUCI ÓN RECOMPENSA
D a acceso a Recur sos Pr oduct os A por t aciones
nat ur ales ar t ificiales ext r aor dinar ias
C o rre sp o n d e a Au to su fici e n cia C o o p e raci ó n C re cim i e n to
Lo q u e p ro d u ce N ad ie C u alq u ie ra Po co s
B a s e in d iv id u a l e n Exist encia Esfuer zo Capacidades
R e q u ie r e c a p a c id a d N i n gu n a N o rm al Esp e ci al
Se mide por Par t e alícuot a A p o r t a c ió n I n c e n t iv o s u fic ie n t e

3. La j
usticia entr iguales,I I
e
R EC 0LEC C I ÓN R ET R I BU C I ÓN R EC O M PEN S A
C ri te ri o d e I gu ald ad ab so lu ta I g u a ld a d r e la t i v a R e n ta d e e scase z
d i stri b u ci ó n (i d e n ti d ad ) ( p r o p o r c i o n a li d a d ) (i n ce n ti vo )
Fo rm a clási ca A p r o p ia c ió n o r ig in a l Valo r trab ajo P r in c ip io d e d ife r e n c ia
D o c t r i n a c lá s i c a Lo ck e M arx R awls
N o r e s u e lv e J sti ci a
u Ab ste n ci ó n vs. Acap aram i e n to d e
i n te rge n e raci o n al co n su m o lo s p re m i o s
F o r m a d e s e a b le T ran sfo rm aci ó n e n Am p li aci ó n a R e stri cci ó n a
D e re ch o s so ci ale s cap i tal, p re ci o i n ce n ti vo
P o d e m o s lla m a r la D o taci ó n i n i ci al Valo r-e sfu e rzo Parti r la d i fe re n ci a
C o rresp o n d e a I G U ALD AD EQ U I D AD EXC ELEN C I A

4. LAS OLI D A I D A E NT R E D E S I GUA S
R D LE
IG U ALES IGUALDAD EQUIDAD
D O T ACIÓ N
SU PER D O T AD O S
N AT U RAL
EXCELENCIA SOLIDARIDAD
D ESIG U ALES
IN FR AD O T AD O S
EXCLUSIÓN SOLIDARIDAD
N O CO M PEN SA SÍ CO M PEN SA
SO CIED AD

5. La j
usticia escolar
N o rm a SI G N I FI C AD O PO L Í T I C A O BST ÁC U LO S
SO LI D AR I D AD C o m p e n sar las I n te graci ó n , C are n ci a d e
“i n ju sti ci as” d e la d i ve rsi fi caci ó n m e d i o s,
n atu rale za y la h aci a ab ajo se gre gaci ó n ,
h i sto ri a e sti gm ati zaci ó n
I G U ALD AD Ase gu rar a to d o s C o m p re h e n si vi d ad , D i scri m i n aci ó n
u n a m i sm a d o taci ó n d i ve rsi fi caci ó n acti va o p asi va
i n i ci al h o ri zo n tal
EQ U I D AD M an te n e r la Pe d ago g ía d e l En se ñ an z a
co rre sp o n d e n ci a e sfu e rz o , ru ti n ari a,
d e re ch o - d i ve rsi fi caci ó n d e fe n si va
re sp o n sab i li d ad h aci a d e n tro
EXC ELEN C I A Ase gu rar a to d o s e l Pe d ago g ía ab i e rta, I gu ali tari sm o m al
m e jo r u so d e su s d i ve rsi fi caci ó n e n te n d i d o
cap aci d ad e s h aci a d e n tro

6. é o
Clase,gner yetnia
Desigualdad CLASE GÉNERO ETNI A
Relación necesar ia Explot ación Discr iminación Discr iminación / segr egación
Relación event ual Discr iminación Explot ación Explot ación
Pr esunt a base Capacidad Sexo Raza
Gr upo en desvent aja Tr abajador es Mujer es Minor ías

7. Las f dela incor aci ón
ases por
Desigualdad CLASE GÉNERO ETNI A
Fase de No escolar ización, No escolar ización, No escolar ización,
exclusión int er namient o, educación domést ica evangelización
apr endizaje
Fase de Escuela popular Escuelas separ adas Escuelas-puent e
segr egación
Fase de Compr ehensividad Coeducación I nt egr ación
int egr ación
I ncor por ación a De clase media Masculina Nacional, paya, et c.
escuela
En r ealidad Asimilación Escuela mixt a Acult ur ación

8. R ef mas: pr
or ocesos yr
esultados
Desigualdad CLASE GÉNERO ETNI A
Refor ma C o m p r e h e n s iv id a d Coeducación I nt egr ación
Lar go, ant iguo Más recient e ( desde Muy r ecient e
Proceso
( desde los 5 0-6 0 ) los 7 0) ( Eur opa) ( en los 8 0)
Lugar Cent r al, priorit ario En segundo plano Mar ginal, seccional
Nivel de Alt o en países de
Muy alt o, sobr e Compar at ivament e
or ganizacion del asent amient o, bajo
t odo en Europa muy bajo
grupo en r est o
Result ado ( alcance) Mediocr e Br illant e Pésimo
Result ado
Media ( desigual) Alt a ( unifor me) Baja ( casuíst ico)
( homogeneidad)

9. Las dif encias económicas
er
Desigualdad CLASE GÉNERO ETNI A
Result ado Mediocr e Br illant e Pésimo
Capacidad Recur sos Recur sos iguales Recur sos desiguales,
económica desiguales ent r e dent r o de cada posible car encia t ot al
las familias unidad familiar ( p a r ia s , c ír c u lo p o b r e z a )
Disposición par a D ist int a Pr ior idades en Dist int a valor ación, con
usar los en la valor ación de la pr oceso de posibilidad de
educación educación equipar ación indifer encia o r echazo

10. Las dif encias cultur
er ales
Desigualdad CLASE GÉNERO ETNI A
Result ado Mediocre Br illant e Pésimo
Cult ur a de los SUBCULTURAS PAPELES CULTURAS
dist int os gr upos ( var iant es de una ( en una cult ur a y ( dist int as, t al vez
cult ur a global) subcult ur a únicas) incluso cont r apuest as)
Composición Alejamient o del Feminización Et nia dominant e,
social docent es t r abajo manual pr ogr esiva segment ación, pas s in g
Ment alidad Cult a, escolar , Femenina, ¿y Univer salist a,
docent es pequeño bur guesa feminizada? asimilacionist a

11. Las estr
ategias de los actor
es
Desigualdad CLASE GÉNERO ETNI A
Los gr upos son SUBCULTURAS PAPELES CULT URAS
I dent ificación Baja par a la clase A lt a en t odo caso, en Var iable según dist ancia
expr esiva obr er a, alt a par a la compar ación con cult ur al, r elaciones
clase media familia o t r abajo gr upales, gr ado de cier r e...
I dent ificación Baja o alt a según A lt a en t odo caso, Alt a en algunos
inst r ument al cr eencia en como mejor mecanismo inmigr ant es, baja en
movilidad, con cier t a de acceso a mer cado de gr upos fu er t ement e
independencia de la t r abajo y al mar ginados
clase mat r imonial
Racionalidad Movilidad: pr omesa Pr omesa cier t a por la Depende del t ipo de
inst r ument al cier t a par a el expansión del t r abajo incor por ación del gr upo:
individual individu o, falsa par a t er ciar io y cuat er nar io ej. judíos vs. git anos
el colect ivo

12. Clase yestr
ategias escolar
es
I d e n ti fi caci ó n i n stru m e n tal
Coher encia Est r at egias
de clase  + —  individuales
1 2
I d e n ti fi caci ó n e x p re si va
+
DI SOCI ACI ÓN  C lase m e d i a
ADHESI ÓN
3 4
—
ACOMODACI ÓN RECHAZO  C lase o b re ra
I ncoher encia ⇓ ⇓ ⇓ ⇓  Est r at egias
de clase  gr upales
Pro -e scu e la An ti -e scu e la

13. G é o yestr
ner ategias escolar
es
I d e n ti fi caci ó n
Ex p re si va I n stru m e n tal
— —
Alienación ant e una I nut ilidad por no
Pasi va
R e sp u e sta
escuela masculina incor por ación al t r abajo
+ +
I gualit ar ismo, Cr edencialismo,
Acti va
imagen de sí mismas compensación

14. E tnia yestr
ategias escolar
es
¿M an ti e n e I d e n ti fi caci ó n
u n a cu ltu ra Eje m p lo s:
d i fe re n ci ad a?
Ex p re si va I n stru m e n tal
Segment ación G itan o s
— — (e n Esp añ a)
Sí
I ncor por ación + J d ío s
u
— (e n Eu ro p a)
Subor dinación + Afro am e rican o s
— (e n EE.U U . e tc.)
No
Asimilación + + Etn ias e u ro p e as
(e n EE.U U . e tc.)

15. S E GUND AP A T E :
R
OR GA Z A ÓN E S COLA YP R OF E S I ÓN D OCE NT E
NI CI R
• Aproximación sistémica a la organización
– Sistemas dinámicos
– La escuela como organización
– Escuela y entorno
– La escuela-red, o el proyecto educativo
• La profesión docente
– El doble cierre
– Tipos profesionales

16. S istemas dinámicos
MECÁNICO CIBERNÉTICO ORGÁNICO
Ejemplo Reloj Termostato Empresa
Apertura Cerrado Selectivo Abierto
Equilibrio Estable Homeostático Dinámico
Entropía Positiva Retardada Negativa
Cambio Ninguno Reposición Evolución

17. ganizaci óncomo sistema
La or
AGREGADO ESTRUCTURA SISTEMA
Componente Elementos Relaciones Metarrelaciones
Todo = Suma Complementa Sinergia
riedad
Fines que Individuales Estabilidad Funciones para
predominan elementos organización con el entorno
Actitud Pasiva Reactiva Proactiva

18. ganizaci ón
La escuela como or
AGREGADO ESTRUCTURA SISTEMA
Primer plano Profesorado Escuela Proyecto
Decide Docente Claustro Consejo
Expresión PCC RRI PEC
Ejemplo Unitaria Instituto Escuela
modelo

19. E scuela yentor
no
AGREGADO ESTRUCTURA SISTEMA
Relación con Familia Asociación de Consejo,
clientela individual padres conjunto
Entorno Físico Institucional Comunitario
educativo
Recurso a Individual y Extensivo y Intensivo, como
familias selectivo, como específico, como fuente de
remedio complemento recursos

20. E L D OBLE CI E R R E P R OF E S I ONAL
(Administración) ORGANIZACIONES (Titulares)
Demanda de
democratización
(cierre de usurpación)
PROFESORADO
Demanda de
profesionalización
(cierre de exclusión)
(Alumnos) CLIENTELA (Padres)

21. Estado, mercado y servicio público
MERCADO ESTADO SERVICIO
PÚBLICO
Responde a Necesidades Obligaciones Derechos
Provisión Capacidad de Decisión Control
según compra autoritaria comunitario

22. T ipos de profe e lib ral y b
sion s: e urocrático
LIB ER A L B U R O C R ÁT IC O
ESC EN A RIO T ÍPIC O M ERC A D O O RG A N IZ A C IÓ N
M ED IC IN A , SA C ERD O C IO ,
E JE M P L O S A B O G A C ÍA , M ILIC IA ,
A R Q U I T E C T U R A ... I N S P E C C I Ó N ...
LIC EN C IA A U T O N O M ÍA ,
C IERRE D U A L VS. LA SO C IED A D Y VS. LA O R G A N IZ A C IÓ N
LA C O M PET EN C IA Y LA C IE N T E LA
N EC ESID A D ES , IM PO SIC IO N ES ,
D EPEN D EN C IA D EL
C UALQ UIERA Q UE C UALQ UIERA Q UE
PÚB LC O
SEA SU O R IG EN SEA SU FIN

23. MOD E L OS P R OF E S I ONAL E S
L I BE R AL BUR OCR ÁT I CO D E MOCR ÁT I CO
E sce ario
n Mercado Adm istración
in Bie estar
n
(E stado, mercado, s. civil)
Contraparte Clie te
n la Jerarquía P úblico
(Ciudadan com idad, padre
ía, un s)
Valor m o
áxim I n pe de cia
de n n D isciplina Servicio
(Cobertura de un derecho)
Mode decision
lo al Auton ía
om D ispon ilidad
ib Cooperación
(in rn y e rn
te a xte a)
Ámito com
b o Jurisdicción Cometido Com iso
prom
(conlos fin y la com idad)
es un
Hace de las Agregados, m ton s
on e E structuras, S istem as,
organizacion s
e burocracias organ os
ism
(orgzn flexib y ab
es. les iertas)

24. Profesión y organización
LIBERAL BUROCRÁTICA DEMOCRÁTICA
Efecto sobre Derrumbe Clausura Apertura
organización
Responsabilidad Parcelaria Subsidiaria Compartida
Relación Atomización División del Unidad de
trabajo propósito