¿EL HUEVO O LA GALLINA?

2. Formación Docente en TIC: ¿el huevo o la gallina? Dr. Diego Levis – Docente de la UBA

3. La educación debe hacer frente a la gran cantidad de transformaciones socioculturales principal emergente Presencia de las Tic en casi todos los ámbitos Hombre Exposición a todo tipo de mensajes y estímulos mediatizados tecnológicamente Gran trascendencia en el trayecto formativo de niños y jóvenes A través de Celular Computadora-Internet Televisión

4. TIC Surgimiento de un nuevo entorno En este nuevo entorno Tendrán que desenvolverse los procesos de enseñanza y aprendizaje La escuela debe cambiar porque la sociedad en la que se desenvuelve no es la misma en la que fue creada

5. Computadoras y redes presentes en las aulas En su mayoría los estudiantes están en contacto con las TIC Los docentes no modifican sus practicas para integrar las TIC Poca innovación pedagógica Políticas educativas (solo equipamiento) Poca formación docente en este campo ¿Las propuestas de capacitación existentes apuntan a una transformación de las practicas áulicas a partir de la incorporación de las TIC o promueven solo el reemplazo de las viejas herramientas educativas? ¿Es posible encarar un uso innovador de los medios informáticos en los procesos de enseñanza y aprendizaje sin incorporar plenamente estos usos en los programas de formación docente?

6. Un poco de Historia... Comienzos de la década de 1920 SIDNEY PRESSEY Principios para la enseñanza programada 1958 B. F. Skinner Publico un trabajo sobre informática educativa “ Maquinas de enseñar” + instrucciones programadas= Los estudiantes pueden aprender el doble en mismo tiempo y con el mismo esfuerzo

7. 1971 Primer Microprocesador Interés por incorporar la computadora en el aula Diferentes experiencias de incorporación de TIC en educación sin que se haya logrado consolidar un uso generalizado de medios informáticos en las prácticas áulicas ¿Por qué? Los docentes no muestran entusiasmo en incorporar las TIC en su trabajo No saben utilizarlas de un modo innovador Capacitarlos adecuadamente La formación se limita solo a cuestiones operativas de carácter instrumental

10. Comienzos de la década de 1990 Descenso en el precio de PC Facilidad en el uso de aplicaciones Mas interés en la incorporación de la informática en la escuela Enseñanza y aprendizaje del uso operativo de las computadoras Las escuelas crean un espacio específico para el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje de la informática El estado no toma inicitaivas importantes para equipar escuelas Se hace a través de acciones privadas La introduccion de computadoras en la escuela, fue mas acelerado en escuelas privadas.

11. 1993 Ley Federal de Educación Expresa que el estado deberá fijar los lineamientos de la política educativa. Algunos de estaos principios son el fortalecimiento de la identidad nacional, la igualdad de oportunidades, equidad en los servicios educativos, educación concebida como proceso, erradicacion del analfabetismo, participación de familia, comunidad, dcentes y organizaciones, etc. Nueva actitud del estado frente a la incorporación de TIC en las escuelas 1993-1995 “ NECESIDAD” de incorporación de Tic en la escuela Se hace hincapié en la formación docente Tras la promulgación de la Ley Nacional de Educación (2006), se consta el incumplimiento de éste proposito en relación a la formación docente

12. Segunda mitad de la década de 1990 Gran aumento en el equipamiento de computadoras para las escuelas públicas ¿Para qué se iban a utilizar? Poca capacitación a docentes Ausencia de áreas curriculares específicas Uso instrumental de las computadoras

13. La incorporación de medios informáticos en las escuelas Acompañada de capacitación docente Conocimientos necesarios para mejorar las prácticas pedagógicas, para innovar y para explotar el potencial educativo que se le atribuye a las tecnologías informáticas Diferentes programas estatales que atienden a los diferentes niveles educativos

14. PROGRAMA INTEGRAL PARA LA IGUALDAD EDUCATIVA (2004) Formación Docente Construir una cultura de utilización de las TIC que posibilite la adquisición progresiva de hábitos de uso significativo de las mismas por parte de la comunidad educativa de cada escuela

16. Portal de contenidos educativos creado a partir de la donación de un empresario argentino residente en España. Facilitar el acceso a Internet a todas las escuelas del país Auxiliar a docentes y directivos de instituciones eduativas en la incorporación de las TIC en las prácticas docentes. En la actualidad Proveedor de contenidos y recursos educativos en linea. Ofrece cursos destinados a docentes y organiza jornadas y talleres presenciales de capacitación docente

17. Unidad de Tecnologías de la Comunicación y la Información Brindar asistencia y asesoramiento técnico y pedagógico a referentes provinciales e institucionales en los procesos de desarrollo de proyectos que involucren las TIC. Instituto Nacional de Educación Técnica Cursos sobre utilización pedagogica de las TIC a docentes de escuelas de educación técnico profesional de nivel medio, superior y de institutos de formación profesional Institutos de Formación Docente Poca atención a la formación en el uso pedagógio de las Tic Formación Básica

19. Alianza por la educación Hacerse cargo gratuitamente de la formación en informática de docentes de enseñanza básica y media de todo el país Programa “Entre Pares” Programa de Formación docente que apunta a integrar la tecnología a los contenidos curriculares a traves de la formación de docentes líderes que tienen la función de guiar a los docentes en el modo de integrar la tecnología. Cursos No tienden a la innovación pedagógica ya que apuntan a que los docentes y estudiantes aprendan a utilizar computadoras y programas en un uso meramente operativo Mostrar una sola y limitada forma de abordar una problemática El gobierno delega en la mayor empresa editora de software la responsabilidad de formar a nuestros docentes

21. El Programa Conectar Igualdad es una iniciativa que busca recuperar y valorizar la escuela pública con el fin de reducir las brechas digitales, educativas y sociales en toda la extensión de nuestro país Conectar Igualdad, como una política de inclusión digital de alcance federal, recorrerá el país distribuyendo 3 millones de netbooks en el período 2010-2012, a cada alumno y docente de educación secundaria de escuela pública, educación especial y de institutos de formación docente. Paralelamente se desarrollarán contenidos digitales que se utilicen en propuestas didácticas y se trabajará en los procesos de formación docente para transformar paradigmas, modelos y procesos de aprendizaje y enseñanza. El Programa contempla el uso de las netbooks tanto en el ámbito escolar como también en la casa de modo tal que se logre un impacto en la vida diaria de todas las familias y de las más heterogéneas comunidades de la Argentina. En este sentido es imprescindible trabajar para lograr una sociedad alfabetizada en las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), con la posibilidad de un acceso democrático a recursos tecnológicos e información sin distinción de grupo social, económico ni de densidades poblacionales ni de las más diversas geografías tanto rurales como urbanas.