1. ENSEÑANZA DEL IDIOMA INGLES UTILIZANDO LAS TIC
BERTILDA VANEGAS ARDILA
RENAN EIGMER LOZANO OSPINA
PROGRAMA DE COMPUTADORES PARA EDUCAR
DIPLOMADO EN NUEVAS TECNOLOGÍAS
PUERTO RICO CAQUETA 2013

2. TABLA DE CONTENIDO
1. INTRODUCCIÓN
2. JUSTIFICACIÓN
3. OBJETIVOS
4. MARCO CONTEXTUAL
5. DEFINICIONDEL PROBLEMA
6. CONCLUSIONES

3. 1. INTRODUCIÓN
Los cambios tecnológicos y sociales de los últimos años han producido un fuerte impacto en los
ambientes educativos. Las competencias necesarias para el desenvolvimiento de los individuos en
la sociedad, junto con las posibilidades que las tecnologías de la información y de la comunicación
(TIC) presentan para los procesos de enseñanza y de aprendizaje interpelan las prácticas docentes,
requiriendo su revisión e invitando a reflexionar sobre el desafío de su integración en los
proyectos pedagógicos. El uso de las TIC en este contexto requiere de una reflexión profunda:
Reflexión epistemológica, conocimiento de las TIC: qué cambios implican en la realidad, para qué
sirven estas tecnologías, principalmente como caminos de gestión de información y como medios
de interacción y comunicación, pueden y deben ser puestas al servicio del desarrollo de las
competencias básicas socio cognitivas de nuestros alumnos,.
El uso de las tecnologías de información y la comunicación es de gran importancia para el
desempeño docente en un aula de clase, se puede observar que actualmente es necesario que los
docentes tengan las competencias tecnológicas para poder innovar y de esta forma permitir que
sus estudiantes integren a su formación el uso de tecnología, por lo tanto es necesario que se
generen cambios fundamentales que permitan formar una apropiación y aplicación de las tic en
los procesos de formación. Es necesario que los docentes tengan claro que el uso de herramientas
tecnológicas, les permitirá realizar un proceso de cambios, actualización y mejoramientos de los
procesos educativos por medio de la escritura por lo cual el niño obtendrá mejores
conocimientos y habilidades que serán de gran ayuda en el desarrollo de su nivel educativo.

4. JUSTIFICACIÓN
Pensando en hacer uso adecuado de las herramientas que nos brindan las TICS, como formando
del Diplomado de las Nuevas Tecnologías y procurando llevar a cabo en el aula de clase una
estrategia pedagógica más dinámica y armoniosa, se hace necesario elaborar una guía de Estudio,
acorde a los estándares de calidad emanados por el MEN. Consecuentemente, en la Institución
Educativa La Aguililla, en la formación comunicativa del grado primero primaria no existe una guía
o ayuda actualiza de escritura. Que fomente el hábito de escribir. Ya que el bajo rendimiento
escolar debido principalmente por la inadecuada interpretación de textos hace imperiosa la
necesidad de crear el hábito por la lectura, escritura y expresión oral en los estudiantes.
Por lo anterior se dará comienzo a un proyecto educativo tendiente a promover la participación
de niños y niñas de pre-escolar a quinto de primaria en actividades lúdicas y didácticas que con
lleven
Con la implementación del programa CPE, a través de las TICS, se da un nuevo giro al estilo de
aprendizaje, pues las clases son más dinámicas e innovadoras, lo cual permite que el rendimiento
académico sea más eficiente y eficaz, donde el interactuar hace que el estudiante sea más creativo
de nuevas graficas virtuales, que luego las puede pintar, leer y socializar a la comunidad
educativa.

5. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Diseñar estrategias que permitan mejorara la enseñanza y el aprendizaje del idioma Ingles por
medio de las TIC entre la comunidad educativa de la sede rural el Edén
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Hacer una presentación mediante la aplicación de Powerpoint lo consultado sobre la importancia
de comunicarse a través de los ejercicios de escritura.
Concientizar al estudiantado, docentes y padres de familia sobre la importancia que tiene el
aprendizaje del idioma ingles en primaria.
Buscar estrategias por medio de la tecnología para la enseñanza de la escritura utilizando las TIC.
Fomentar la práctica de valores de todos los miembros de la comunidad Educativa.

6. MARCO CONCEPTUAL
Es una estrategia generadora de acuerdos y compromisos entre los actores educativos de aula y
tienen una estrecha relación con las unidades de aprendizaje, en torno a un tema problematizado.
Es una manera de organizar actividades en el aula considerando necesidades, intereses de
contexto que alcanzan un propósito común.
Es un plan de acción generado por el docente y alumnos (as) con un objetivo o finalidad real, que
integra diversos contenidos del área de humanidades programados y promueve la construcción de
aprendizajes significativos como son actividades orientadoras, planeadas y programadas para ser
desarrolladas durante el periodo escolar y al final evaluadas para conocer los desempeños y
competencias que demuestran la capacidad de ser, hacer y saber hacer cada uno de los ejes
participativos de este proceso pedagógico.

7. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA
En la Sede el Edén de la Institución Educativa la Aguililla. No hay una ayuda o guía actualizada de
escritura que permita el buen desarrollo del proceso de aprendizaje en el área de inglesen
primaria, y la falta de interés en los niños por el hábito de la escritura como también un ambiente
rico en libros y actos lectores, se ve reflejado en el fracaso escolar. . Detectado el problema en los
educandos ocasionadas por las clases teóricas expositivas en las cuales el niño no capta bien y
hay tardanza en su aprendizaje adecuado y también hacen falta herramientas tecnológicas que le
permitan al estudiante mejorar el aprendizaje de un segundo idioma.

8. ANTECEDENTES
En la sede educativa El Edén no existen herramientas tecnológicas que dieran la posibilidad de
instaurar en las clases programas llamativos, motivadores para el desarrollo de actividades
pedagógicas interactivas, esto hace que las clases se realizan de una forma teórica expositiva
coartando al estudiante, creando un espacio de monotonía o aburrimiento.

9. DESCRIPCIÓN
La escritura se concibe históricamente como una disciplina de la educación, reconocida a nivel de
las políticas nacionales, se valora su importancia en los distintos escenarios normativos, se
reconocen sus grandesalcances para el desarrollo integral del ser humano, y se dilucida
suspertinencias con disciplinas como la sicología, sociología, expresión lúdica,desarrollo cognitivo,
etc.

10. CONTEXTO INSTITUCIONAL
La sede educativa el Edén se encuentra en estribaciones de ramales de la Cordillera Oriental a 40
kilómetros del casco urbano del municipio de Puerto Rico, Caquetá, a la cual se llega una (1) hora
en carro y dos (2) a lomo de mula. En las afueras de la ciudad en un entorno de campos
cultivados y grandes bosques. Las instalaciones se reparten entre 18 sedes con aulas, para todos
los grados de preescolar a quinto de básica primaria. Y en la Institución Educativa la Aguililla de
preescolar a once. Se propone desarrollar un proyecto de aula, ubicado en la sede educativa El
Edén, en escritura enfocado en el grado primero primaria ya que desde aquí es que se crean las
bases del aprendizaje para entender e interpretar el resto de áreas.

11. CARACTERIZACIÓN DE LA INSTITUCIÓN.
La Institución Educativa se caracteriza por los requerimientos normativos dados en la Constitución
Nacional ( artículos 1,2,5 y 7 donde se caracterizan los fundamentos constitucionales, el art. 27
sobre “libertad de cátedra”, art. 67 sobre “función social de la educación”, art. 68 sobre
“establecimientos educativos”, art. 366 “ sobre “la educación como objeto fundamental del
Estado,...) , las Leyes 115 de 1994 y 715 del 2001 y sus decretos 1960 de 19 de abril de 2009
reglamentarios, que orientan el actuar de las instituciones educativas oficiales en general

12. RESEÑA HISTORICA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
La vereda el Edén corresponde al corregimiento de la Aguililla del municipio de Puerto Rico
Caquetá, se encuentra al sur occidente de la cabecera municipal, partiendo desde el municipio se
toma la vía San Vicente del Caguán hasta antes de tomar el puente de Riecito, recorrido que se
hace en carro durante una hora y desde este punto hasta la escuela hay cinco kilómetros por
camino de herradura, goza de un clima cálido por lo cual sus habitantes se dedican a las
actividades ganaderas y la producción de productos agrícolas como: Maíz, plátano, yuca, caña.

13. CONTEXTO REGIONAL
El departamento del Caquetá, territorio del Pié de Monte Amazónico, cuenta con riqueza y
diversidad en flora y fauna. Su historia se inscribe en el marco de un proceso de colonización que
ha vivido cuatro grandes momentos: la explotación del caucho, el conflicto Colombo - Peruano, la
migración masiva del interior del país motivada por la violencia y el cultivo del tráfico de coca.