Entornospersonales deaprendizaje                Page 1
WEB - WEB SOCIAL – Web Personal                                 Aumentan los                                              ...
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Educación participativa Educación democrática Educación 2.0 Aprendizaje                                                   ...
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Nuevas abundancias Conocimiento aumentado           Abundancia SOCIAL (de posibilidades de comunicación – conversación)-A...
Conectivismo (George Siemens)        Herencia: Cognitivismo, Constructivismo, Teorías de sistemas,                        ...
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(Holsapple (ed)Handbook onKnowledgemanagement.Springer 2003, pag.316)Rick Dove: Lainteligenciaindividual esasimilable a un...
Aprendizaje Social• Herencia: Bandura (auto-eficacia), Bruner (cognitivismo),  Vigotsky (sociocultural), constructivismo y...
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Aprendizaje informal•   El 70-90% del Aprendizaje en empresas – organizaciones ocurre de forma Informal                   ...
Pirámide de la motivación humana (Maslow)Las redes dePLEintereses derivande la necesidad deautorealización                ...
Aprendizaje Autónomo               • Formación + Mejora experiencia usuario + Motivación +                                ...
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Aprendizaje universal, libre, democrático                                            Page 17
Educación mínimamente invasiva• Aprendizaje Mínimamente Invasivo de  Sugata Mitra (“Hole in the wall”).• Móvil learning, A...
Lifelong Learning                                    Stephen Downes    PLE         • Entornos Libres y personalizables en ...
Remezcla“Multiliteracy”, cultura del “mashup” o la remezcla de formatos.Remezcla de disciplinas: Interdisciplinariedad, Fo...
Entornos personales   De información   De investigación   De relación   De colaboración   De participación                ...
Cambio de rolesAlumno – Participante vs. Profesor – Facilitador, Orientador, Conductor, “Curator”, Dinamizador            ...
Antes…         Ahora…                            La web como plataforma de          Conocimiento distribuido, líquido y ab...
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Tendencias tercera década (web 3.0)              • Datos abiertos, interoperables (Linked                                 ...
Criterios de filtrado en la Web contextual                   (herramientas)  – Comportamental (Herramientas inteligentes  ...
MODELOS          Page 28
Aproximaciones: Lectores de Feed AVANZADOS                                             Page 29
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PLN-SOCIAL: Redes profesionales, grupos de interéscomo oportunidades para participantes y organización                    ...
HOMOFILIA: Complementos de                Exploración                     Page 33
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«un intermediario crítico del conocimientoque busca, agrupa y comparte de manera                   Content Curation,contin...
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-Socionomía (http://dreig.eu/socionomia) habla de educación en cada capítulo pero en mayor medida enel capítulo 7 y parte ...
http://www.dreig.eu/caparazon          http://elcaparazon.net     http://dreig.eu/socionomia                           @dr...
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  1. 1. Entornospersonales deaprendizaje Page 1
  2. 2. WEB - WEB SOCIAL – Web Personal Aumentan los requisitos en E- competencias: ¿Progresión paralela alfabetización digital? Entornos Personales de Aprendizaje (PLE) Aulas Entornos virtuales virtuales (VLE) Page 2
  3. 3. Page 3
  4. 4. Educación participativa Educación democrática Educación 2.0 Aprendizaje social E-learning 2.0 E-learning social Open Social Learning E-learning 2.0Aprendizaje informal Aprendizaje social Aprendizaje generativo Educacióndistribuida Conectivismo Entornos personalizados de aprendizaje Nativos / Sabiduría digital Peer to Peer, Comunidades de Práctica, CoPs, Edupunk Edupop Ola 2.0 Page 4
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  6. 6. Nuevas abundancias Conocimiento aumentado  Abundancia SOCIAL (de posibilidades de comunicación – conversación)-Abundancia informativa, diversidad de fuentes, de contenidos, interdisciplinariedad. -Abundancia de recursos y contextos para el aprendizaje.  Abundancia – aumento de las capacidades cognitivas – posibilidades creativas: -Como individuos (entorno estimular, inteligencia individual) -Como comunidad (Inteligencia colectiva) Page 6
  7. 7. Conectivismo (George Siemens) Herencia: Cognitivismo, Constructivismo, Teorías de sistemas, Teorías de la complejidad, entre otras. -La gente aprende como las redes. -El aprendizaje y el conocimiento yacen en la diversidad de opiniones. -El aprendizaje es el proceso de conectar nodos o fuentes de información.-La capacidad de aumentar el conocimiento es más importante que lo que ya se sabe. -Es necesario nutrir y mantener las conexiones para facilitar el aprendizaje continuo. -La habilidad para ver las conexiones entre los campos, ideas y conceptos es primordial. -Ampliación: Stephen Downes Dave Cormier (conocimiento rizomático ) Page 7
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  10. 10. (Holsapple (ed)Handbook onKnowledgemanagement.Springer 2003, pag.316)Rick Dove: Lainteligenciaindividual esasimilable a unaneurona. Lainteligencia grupal,que desafía cualquierintento delocalización, capturao aislamiento, distribuida y fluida comonuestro propiocerebro. Page 10
  11. 11. Aprendizaje Social• Herencia: Bandura (auto-eficacia), Bruner (cognitivismo), Vigotsky (sociocultural), constructivismo y otros.• Cluetrain Manifesto (1999): El aprendizaje también como conversación.• Groundswell (2008): Entre iguales: Aprendizaje horizontal. Unidireccional vs. P2P• Comunidades de Práctica (Wenger, White) Page 11
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  13. 13. Aprendizaje informal• El 70-90% del Aprendizaje en empresas – organizaciones ocurre de forma Informal (J. Cross, 2006). Puede ser intencional / Planificado. • Teemu Arina (2008) denominaría “Serendipity learning” a este tipo de conocimiento, ampliando la concepción del hombre a un “homo contextus”, integral y determinado por múltiples contextos en los que aprende. • Localizado vs. Distribuido. • Cultura Expandida, Movimiento EDUPUNK (y EDUPOP) serían términos contemporáneos afines y que seguirían hablando del aprendizaje como de una experiencia consciente o insconsciente que puede ocurrir en cualquier momento o lugar y no sólo en los circuitos tradicionales. Institucional vs. Do it yourself (Brian Lamb, Jim Groom) • Top-down vs. Bottom up. Catedral vs. Bazar Page 13
  14. 14. Pirámide de la motivación humana (Maslow)Las redes dePLEintereses derivande la necesidad deautorealización Redes Personales de Aprendizaje Las redes sociales derivan del afecto Page 14 Modificado dreig de Designing social websites, Christina Wodtke
  15. 15. Aprendizaje Autónomo • Formación + Mejora experiencia usuario + Motivación + Personalización= Ap. Autónomo. • Papel instituciones: Sentido y Proceso, no resultado, no contenidos: Disparar el interés + guiar en la personalización: OER (Recursos Educativos Abiertos) MOOC s Page 15
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  17. 17. Aprendizaje universal, libre, democrático Page 17
  18. 18. Educación mínimamente invasiva• Aprendizaje Mínimamente Invasivo de Sugata Mitra (“Hole in the wall”).• Móvil learning, Aprendizaje Ubicuo. Page 18
  19. 19. Lifelong Learning Stephen Downes PLE • Entornos Libres y personalizables en el dominio público, estarían ofreciendo una oportunidad única para el desarrollo de un aprendizaje más sostenible, independiente de las instituciones. ‘Lifelong learning: the need for portable personal learning environments and supporting interoperability standards’. (Olivier y Liber (2001)) Page 19
  20. 20. Remezcla“Multiliteracy”, cultura del “mashup” o la remezcla de formatos.Remezcla de disciplinas: Interdisciplinariedad, Foros comunes. El propio PLE puede verse como un “mashup” o agregado de herramientas con el fin de optimizar el acercamiento a información de múltiples fuentes y en múltiples formatos El educador como DJ (Scott Leslie) Page 20
  21. 21. Entornos personales De información De investigación De relación De colaboración De participación De Aprendizaje Page 21
  22. 22. Cambio de rolesAlumno – Participante vs. Profesor – Facilitador, Orientador, Conductor, “Curator”, Dinamizador los contenidos ocupan la última posición en el escalafón, al ser fácilmente “reemplazables”. Page 22
  23. 23. Antes… Ahora… La web como plataforma de Conocimiento distribuido, líquido y abundante Page 23
  24. 24. http://epereport2.blogspot.com Page 24
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  26. 26. Tendencias tercera década (web 3.0) • Datos abiertos, interoperables (Linked data Web) • Personalización (Web contextual) • Ubicuidad • CLOUD COMPUTING: software como servicio: Información también como Servicio • Lifestreaming (actualización Síncrona) • “Mashup” Remezcla Page 26
  27. 27. Criterios de filtrado en la Web contextual (herramientas) – Comportamental (Herramientas inteligentes y/o semánticas) – Social (PLN) : Contactos tb. como Content Curators (peer assessment) GOOGLE Plus – Geolocalización (GPS, reconocimiento visual de patrones son importantes en Realidad aumentada) – Real time web (RSS, microblogging) Page 27
  28. 28. MODELOS Page 28
  29. 29. Aproximaciones: Lectores de Feed AVANZADOS Page 29
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  31. 31. Page 31
  32. 32. PLN-SOCIAL: Redes profesionales, grupos de interéscomo oportunidades para participantes y organización Page 32
  33. 33. HOMOFILIA: Complementos de Exploración Page 33
  34. 34. Page 34
  35. 35. «un intermediario crítico del conocimientoque busca, agrupa y comparte de manera Content Curation,continua -lo que conecta con la Real TimeWeb en la que vivimos- lo más relevante». Intermediario / ciónY, en consecuencia y si se compara conotras profesiones (por ejemplo, la de crítico/a delgenerador de contenidos), su objetivo pasapor «mantener la relevancia de la conocimiento,información que fluye libre o apoyada enherramientas concretas para la creación deentornos informacionales». Fuentes, origen: “Content Curators o intermediarios críticos del conocimiento, nueva profesión para la web 3.0” Page 35
  36. 36. Page 36
  37. 37. -Socionomía (http://dreig.eu/socionomia) habla de educación en cada capítulo pero en mayor medida enel capítulo 7 y parte del 8.-Artículo en Reire, El futuro de la educación superior: http://www.scribd.com/doc/34547805/Futuro-de-la-Universidad.-Zonas de desarrollo próximo y Entornos personales de Aprendizaje, Especial en RELPE:http://www.relpe.org/especial-del-mes/zonas-de-desarrollo-proximo-entornos-personales-de-aprendizaje-e-internet-como-derecho-fundamental-Disonancia cognitiva y apropiación de las TIC:http://sociedadinformacion.fundacion.telefonica.com/DYC/TELOS/REVISTA/TribunasdelaComunicacin_90TELOS_TRIBUNA2/seccion=1213&idioma=es_ES&id=2012020215200001&activo=7.do-Las 9 nuevas profesiones para el individuo conectado: http://www.dreig.eu/caparazon/2011/07/13/9-nuevas-profesiones-hipersociedad/-Sociedad aumentada y aprendizaje, conferencia:http://www.youtube.com/watch?v=ci3EeZRXVDM&feature=youtu.be-Horizon report 2012: http://www.nmc.org/publications/horizon-report-2012-higher-ed-edition-7 nuevas formas de aprender sin coste para el individuo conectado-Trabaja direrente, cap. 7 Page 37
  38. 38. http://www.dreig.eu/caparazon http://elcaparazon.net http://dreig.eu/socionomia @dreig Page 38
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