Proyecto educativo def. 06 04-2011

C.E.I.P. “ SAN ISIDORO “

TORREDELCAMPO

PROYECTO EDUCATIVO

P.E.C.

C.E.I.P. “SAN ISIDORO” PROYECTO EDUCATIVO
Torredelcampo

ÍNDICE POR ORDEN DE ENTRADA
DESCRIPCIÓN DEL CENTRO Y ESTRUCTURA ORGANIZATIVA.

CALENDARIO ESCOLAR Y HORARIO DEL CENTRO.

CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DE LOS HORARIOS Y PARA LA ELABORACIÓN DE LAS
PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS.

PLAN DE REUNIONES DE LOS ÓRGANOS DE COORDINACIÓN. EVALUACIÓN.

CRITERIOS PARA LA ADSCRIPCIÓN DEL PROFESORADO Y PARA AGRUPAR AL ALUMNADO.

FORMA DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN.

PLAN DEL REFUERZO EDUCATIVO.

PLAN DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL.

PLAN DE CONVIVENCIA.

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN INTERNA

OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO.

PLAN DE ACTUACIÓN Y OBJETIVOS DEL EQUIPO DIRECTIVO.

PLAN DE ACTUACIONES DEL CONSEJO ESCOLAR.

PLAN DE ACTUACIONES DEL CLAUSTRO.

PLAN DE ACTUACIONES DEL E.T.C.P.

PLAN DEL EQUIPO DE INFANTIL.

PLANES DE LOS EQUIPOS DE PRIMARIA.

PLAN DEL EQUIPO DE ORIENTACIÓN.

PLAN DE LECTURA Y BIBLIOTECA.

PLAN DE COMPETENCIAS EDUCATIVAS.

PLAN DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO.

PLAN DE IGUALDAD.

PLAN DE ESCUELAS DEPORTIVAS.

PLAN DE APERTURA DE CENTROS.

PLAN DE ACTUACIÓN DE LA A.M.P.A.

PLAN DEL EXCELENTÍSIMO AYUNTAMIENTO. (En Anexo I)

COORDINACIÓN Y CONCRECIÓN DE CONTENIDOS Y OBJETIVOS MÍNIMOS.

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Torredelcampo

INDICE ALFABÉTICO DE SECCIONES
CALENDARIO ESCOLAR ........................................................................................................................................ 4
COORDINACIÓN Y CONCRECIÓN DE CONTENIDOS Y OBJETIVOS MÍNIMOS DE CICLO ............. 107
CRITERIOS DE ADSCRIPCIÓN DEL PROFESORADO ..................................................................................... 8
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA LOS CICLOS DE PRIMARIA............................................................ 10
CRITERIOS DE PROMOCIÓN DE LOS DIFERENTES CICLOS DE PRIMARIA. ....................................... 13
CRITERIOS PARA AGRUPAR AL ALUMNADO .............................................................................................. 8
CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DE LOS HORARIOS .......................................................................... 5
CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DE PROGRAMACIONES PARA LAS DIFERENTES
COMPETENCIAS .................................................................................................................................................. 6
DESCRIPCIÓN DEL CENTRO................................................................................................................................. 3
ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DEL CENTRO ................................................................................................ 3
EVALUACIÓN ............................................................................................................................................................ 7
FORMA DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DEL ALUMNADO ..................................................................... 9
HORARIO DEL CENTRO ......................................................................................................................................... 4
PLAN DE ACTIVIDADES DOCENTES DEL PRIMER CICLO DE PRIMARIA............................................. 85
PLAN DE ACTIVIDADES DOCENTES DEL SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA ......................................... 87
PLAN DE ACTIVIDADES DOCENTES DEL TERCER CICLO DE PRIMARIA ............................................ 93
PLAN DE ACTUACIONES DE LOS DIFERENTES CICLOS DE PRIMARIA ................................................ 83
PLAN DE ACTUACIONES DEL E.T.C.P. ............................................................................................................ 76
PLAN DE ACTUACIONES DEL A.M.P.A. .......................................................................................................... 106
PLAN DE ACTUACIONES DEL CLAUSTRO ...................................................................................................... 73
PLAN DE ACTUACIONES DEL CONSEJO ESCOLAR ..................................................................................... 72
PLAN DE ACTUACIONES DEL EQUIPO DE INFANTIL ................................................................................. 77
PLAN DE ACTUACIONES DEL EQUIPO DE ORIENTACIÓN Y APOYO ..................................................... 99
PLAN DE ACTUACIONES DEL EQUIPO DIRECTIVO .................................................................................... 54
PLAN DE APERTURA DE CENTROS “ ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES ......................................... 105
PLAN DE COMPETENCIAS EDUCATIVAS. ..................................................................................................... 102
PLAN DE CONVIVENCIA ...................................................................................................................................... 46
PLAN DE IGUALDAD ENTRE HOMBRES Y MUJERES. ............................................................................... 103
PLAN DE LAS ESCUELAS DEPORTIVAS. ........................................................................................................ 104
PLAN DE LECTURA Y BIBLIOTECA. ............................................................................................................... 101
PLAN DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL ........................................................................................... 20
PLAN DE REFUERZO EDUCATIVO DEL CENTRO PARA EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA ...... 14
PLAN DE REUNIONES DE LOS ÓRGANOS DE COORDINACIÓN.................................................................. 6
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN INTERNA ........................................................................................... 52

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Torredelcampo

EL C.E.I.P. “ SAN ISIDORO “

DESCRIPCIÓN DEL CENTRO OPCIONES FORMATIVAS

En tres líneas :
El Centro está ubicado en la periferia de
Torredelcampo. A su alrededor se encuentran  Infantil: de tres a cinco años.
viviendas de reciente construcción en su mayoría.
 Primaria: desde primero a
El nivel de las familias del alumnado oscila entre sexto nivel.
familias de nivel medio-alto, con otras de nivel
medio y alumnos/as que provienen de la casa de  Cuenta además: con un aula
acogida. de apoyo a la integración,
otra de audición y lenguaje y
El Centro tiene matriculados cerca de 700 alumnos un aula específica de
y alumnas. educación especial.

ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DEL CENTRO

ÓRGANOS DE
ÓRGANOS DE GOBIERNO EQUIPO DIRECTIVO COORDINACIÓN DOCENTE

 Consejo Escolar.  Director  Equipos de ciclo.

 Claustro de  Jefe de Estudios  Departamento de
maestros/as orientación.
 Secretario
 Equipo Técnico de
Coordinación
Pedagógica

 Equipos Docentes

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Torredelcampo

CALENDARIO ESCOLAR.

DELEGACIÓN PROVINCIAL CURSO 2010 /11 …178….. días lectivos.

- Los fijados por el
DÍAS DE LIBRE UBICACIÓN ACORDADOS POR EL Consejo Escolar
CONSEJO ESCOLAR MUNICIPAL PARA EL CURSO Municipal para cada
curso y detallados en
el Anexo Anual

HORARIO DEL CENTRO

HORARIO LECTIVO HORARIO NO LECTIVO

 ALUMNADO
 AULA MATINAL
De 9 a 14 horas, de lunes a viernes. DE 7 a 9 horas.

 COMEDOR ESCOLAR
 MAESTRAS/OS De 14 a 16 horas

De 9 a 14 horas de lunes a viernes.  PROA
( docencia directa , apoyo, refuerzo Martes y jueves de 16 a 18 horas.
educativo, recreo )
 ESCUELAS DEPORTIVAS
De 16 a 19 horas los lunes. Miércoles de 16 a 19 horas.
( coordinación de ciclos, claustros, tutorías Martes y jueves de 18 a 19 horas.
padres, actividades educativas ) Viernes de 16 a 18

De 16 a 18 horas los martes.  SERVICIO DE VIGILANCIA:
( Realización de actividades educativas ) Lunes a Jueves (horas tarde que la
Administración apruebe)

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Torredelcampo

CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DE LOS HORARIOS.

DESTINATARIOS ARGUMENTACIÓN

 Las áreas instrumentales figurarán en
las primeras sesiones.
 Respetar dos sesiones semanales para
los coordinadores/as de ciclos.
 Buscar una hora de coordinación
semanal para los especialistas ( Idioma
e y E. Física).
 Se tendrán en cuenta las horas de
MAESTRAS Y MAESTROS reducción horaria de los mayores de 55
años.
 Las sesiones que le correspondan
según normativa, diaria, para el
coordinador TIC.
 Las sesiones libres, que le
correspondan según normativa, para el
Coordinador del Plan de Lectura y
Biblioteca además de los recreos para
sus actividades.
 Las sesiones necesarias para los
componentes del equipo directivo, en
las que se incluirán las del Plan de
Apertura.
 Se procurará que un miembro del
equipo directivo esté siempre
disponible en dirección.
 Los recreos, horario lectivo, pueden ser
dedicados por los Coordinadores del
Plan de Igualdad y Prevención para los
cometidos de estos programas.
 Para el cuidado y vigilancia de los
recreos queda exenta la persona que
ejerza la dirección del centro.
 Este centro, no se acogerá a la
posibilidad de turnos de vigilancia en
el recreo (Art 13 Orden de 20 de
Agosto de 2010) al no poder completar
el horario, con otras labores de servicio
al centro.

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Torredelcampo

CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DE PROGRAMACIONES PARA LAS
DIFERENTES COMPETENCIAS.

REALIZADAS POR … DE FORMA…
 Coordinada :
- Misma distribución del temario
- Mismos contenidos, objetivos,
criterios de evaluación.
- Mismos pruebas de evaluación
LOS EQUIPOS DE CICLO Y para mínimos y pasos de ciclo.
DOCENTES - Mismos criterios de evaluación y
de promoción.
( Programaciones largas y quincenales )

PLAN DE REUNIONES DE LOS ÓRGANOS DE
COORDINACIÓN

REALIZADAS POR…. TEMPORALIZACIÓN

 Todas las veces que sean necesarias, los
E.T.C.P. lunes a las 16 horas, para desarrollar las
competencias que enmarca el Decreto
328/2010 de 10 de Julio.
 Todos los lunes de 16 a 17 horas.

EQUIPOS DE CICLOS Y DOCENTES  Los equipos de Ciclo se reunirán todos
los lunes de 16 a 17 horas, salvo cuando
haya reunión de Equipo docente fijada
por la Jefatura de Estudios en el
P.O.A.T.

 Reunión trimestral con la jefatura de
estudios para tratar la evaluación, la
convivencia, atención a la diversidad…
 En temas puntuales que afecten al
EQUIPO DE ORIENTACIÓN centro, en cualquier momento del curso.

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EVALUACIÓN

TIPO DE EVALUACIÓN SEGUIMIENTO DE LA EVALUACIÓN
 Realización de una evaluación inicial.
 Partirá de una  Reuniones mensuales de los equipos
enseñanza motivadora, docentes.
afectiva y moral. Será  Reuniones de evaluación trimestrales de
global, continua, los equipos docentes.
PARA EL ALUMNADO

sumativa, con un  Actas de evaluación de equipos docentes,
carácter formativo y por cursos, en primaria.
orientador del proceso  Reuniones de ciclos.
educativo, para alcanzar  Reuniones de ciclos con la J.E.
las competencias  Confección de datos estadísticos de éxito y
básicas. fracaso tanto de forma conjunta como de
 Se aplicarán los diferenciación del alumnado por sexos.
Criterios de Evaluación  Búsqueda de propuestas que lleven a
y de Promoción del mejorar los resultados de cada una de las
Centro, en todos los evaluaciones.
Ciclos.
 Realización de la evaluación final.
 Memoría de Autoevaluación de curso.
 Sesiones de autoevaluación de los equipos
 Autoevaluación. docentes. (Aspectos que destacar y
PARA LOS MAESTROS/AS :

(organización, propuestas de mejora)
planificación y  Sesiones de autoevaluación de los equipos
participación) de ciclo. (Aspectos que destacar y
 Evaluación de la propuestas de mejora)
inspección.  Sesiones de autoevaluación del Equipo
Técnico de Coordinación Pedagógica.
(Aspectos que destacar y propuestas de
mejora)
 Sesiones de autoevaluación de Claustro
(Aspectos que destacar y propuestas de
mejora)
 Sesiones de evaluación con la Inspección
Educativa.
PARA EL EQUIPO

 Sesiones de autoevaluación del
 Autoevaluación.
DIRECTIVO

funcionamiento del E. Directivo –
(organización y Acciones desarrolladas, aspectos a destacar
planificación ) y propuestas de mejora.-
 Evaluación de la
inspección.  Sesiones de evaluación con la inspección
educativa.

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Torredelcampo

CRITERIOS DE ADSCRIPCIÓN DEL PROFESORADO.

Se asignarán cursos a los tutores y tutoras, en el primer
claustro de septiembre.
Los criterios seguidos serán:
 Los miembros del Equipo Directivo tendrán
preferencia para elegir en primer lugar, así como en
el Tercer o Segundo ciclo.
 Continuidad en el ciclo para los que lo habían
iniciado, ya fueran propietarios/as definitivos,
provisionales o interinos.
MAESTRAS Y MAESTROS  El/La maestro/a especialista, uno o varios, si es
( 39 ) necesario que sea tutor/a, tendrán preferencia en el
tercer o segundo Ciclo.
 Resto de miembros del claustro por antigüedad en
la etapa y en la especialidad del puesto al que se opta
dentro del centro y en caso de igualdad, antigüedad
en el cuerpo.
 Los maestros/as que utilicen las nuevas
tecnologías tendrán preferencia sobre los que no las
apliquen para segundo y tercer ciclo.

CRITERIOS PARA AGRUPAR AL ALUMNADO

ALUMNADO DE  Se harán los grupos siguiendo el orden ( a-b-c )
INFANTIL DE 3 AÑOS

 En los cursos impares ( buscando siempre un
equilibrio en los grupos ) se agruparán teniendo
ALUMNADO DE en cuenta la información del tutor/a anterior, por :
PRIMARIA 1- Paridad.
2- Calificaciones. ( con igualdad en los cursos )
3- Comportamiento.

NUEVO ALUMNADO  El alumnado que llegue nuevo, será adscrito
dentro del nivel, al curso con menos alumnado.
De tener igual alumnado, se empezará por el
curso con letra “ A “.

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Torredelcampo

FORMA DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DEL ALUMNADO

DESTINATARIOS ATENCIÓN
a-Alumnos del Segundo Ciclo de  El centro dispone de 1 profesor de Apoyo al
Infantil Ciclo.
Durante el primer trimestre se dedicará a los 3
unidades de 3 años, el resto del curso el Ciclo,
de acuerdo con sus necesidades, le planificará
su dedicación.
 Profesorado con horario de Refuerzo
Educativo en el Ciclo

 Si el centro dispone de 2 profesores de Apoyo
Educativo
Maestro de apoyo a primaria ( 1 ) con horario
completo en clase del alumnado o en aula
destinada para el apoyo del 1º Ciclo.
Maestro de apoyo (2) con horario completo
b-Alumnado del Primer y Segundo para el 2º Ciclo y necesidades imperiosas del 3º
Ciclo de Primaria. Ciclo (desconocimiento de idioma).

 El centro dispone de 1 profesor/a de Apoyo
Educativo
Maestro de Apoyo Educativo en horario
compartido en los dos ciclos.

 Profesorado de apoyo a la integración y de
c- Alumnos /as del A.E.E.E. Y aula específica, en horario completo, de
A.A.I. audición y lenguaje, orientadora y médico del
equipo de orientación con horarios
compartidos con otros centros

d- Alumnos /as del tercer ciclo de
 Maestros que imparten PROA en el centro los
primaria que pueden recuperar el
martes y jueves de 16 a 18 horas.
nivel de competencia lingüística y
 Profesorado con sesiones de refuerzo
matemáticas de sus
educativo en su horario.
compañeros/as.

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Torredelcampo

CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA LOS CICLOS DE
PRIMARIA

PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN

Los criterios de evaluación de las áreas serán referente fundamental para valorar tanto el
grado de adquisición de las competencias básicas como la consecución de los objetivos.
Durante el primer mes del curso escolar las tutoras y tutores realizarán una evaluación
inicial del alumnado, que será el punto de referencia del equipo docente para la toma de
decisiones relativas al desarrollo del currículo.

A lo largo del curso escolar se realizarán tres evaluaciones y al término de cada una, los
tutores y tutoras entregarán en la jefatura de estudios el número de aprobados y
suspensos de las diferentes áreas (se diferenciará entre niños y niñas). El tutor o tutora
pasará la información relativa a la sesión de evaluación de su equipo docente al
programa informático Séneca y entregará a las familias los boletines que genere el
programa con los documentos adjuntos aclarativos que considere oportunos.

El alumnado con apoyo a la integración y de n.e.e. (con y sin adaptaciones curriculares)
se evaluará conjuntamente por el equipo docente. Se les entregará boletín informativo
en cada una de las evaluaciones.

Los tutores, tutoras y especialistas, introducirán en SÉNECA las calificaciones de las
diferentes evaluaciones y actas finales de ciclos.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

- Observación de su atención en las explicaciones.
(diario de clase del maestro/a)

- Observación de su trabajo diario mediante la revisión de los cuadernos.
(diario de clase del maestro/a.)

- Registros de lecturas, trabajos…

- Controles escritos de las diferentes unidades y en todas las competencias.

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Torredelcampo
CRITERIOS DE EVALUACIÓN

En el caso de las áreas instrumentales básicas, se realizará una diferenciación de
porcentajes en los diferentes ciclos de primaria por las características específicas de
cada ciclo e incluso por las diferencias entre niveles.

Lengua, Matemáticas y Conocimiento e Interacción en el Ciclo 1º Ciclo 2º Ciclo 3º
medio físico y natural

 Controles escritos………………………………… 20% 60% 70%

 Trabajo en el aula………………………………… 60% 30% 20%

 Atención a las explicaciones y actitud ante sus
compañeros/as y maestros/ as …………………… 20% 10% 10%

Lengua extranjera – Inglés - Ciclo 1º Ciclo 2º Ciclo 3º

 Controles orales y escrito ……… …….. 30% 40%

 Trabajo en el aula………………………………. 80% 60% 50%

compañeros / as y maestras /os……………………… 20% 10% 10%

Educación para la ciudadanía. Ciclo 1º Ciclo 2º Ciclo 3º

 Trabajo en el aula……………………………. …….. …….. 60%

compañeros / as y maestras /os………………….. ……… ……… 40%

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Torredelcampo

Musica: 33% sobre el conjunto de E. Artística Ciclo 1º Ciclo 2º Ciclo 3º

 Controles escritos y de instrumentos………………. …… 60% 60%

 Trabajo en el aula………………………………… …… 30% 30%

compañeros / as y maestras /os………………….. …… 10% 10%
.

Plástica: 33% sobre el conjunto de E. Artística Ciclo 1º Ciclo 2º Ciclo 3º
 Trabajo en el aula……………………………….
80% 80% 80%
compañeros / as y maestras /os……………………… 20% 20% 20%

Dramatización: 33% sobre el conjunto de E. Artística
 Trabajo en aula 100% 100% 100%
 Si no se califica la Dramatización se considerará al
50% la Plástica y la Música.

Educación física. Ciclo Ciclo Ciclo
1º 2º 3º

 Controles
escritos…………………………………………………………. ……. …….. 20%

 Trabajo en el aula y en pistas
………………………………………………………………… 70% 70% 50%
……

 Atención a las explicaciones y actitud ante sus compañeros / as 30% 30% 30%
y maestras /os……………………………

Religión. Ciclo 1º Ciclo 2º Ciclo 3º
 Controles
escritos……………………………………………… 40% 60% 70%

 Trabajo en el
aula………………………………………………… 40% 30% 20%

compañeros / as y maestras /os…………… 20% 10% 10%

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Torredelcampo

CRITERIOS DE PROMOCIÓN DE LOS DIFERENTES CICLOS DE
PRIMARIA.

En la evaluación final de cada ciclo, el Equipo Docente decidirá sobre la promoción de
cada alumno / a , teniendo en consideración la información y el criterio del tutor /a . Se
concretarán reuniones en los últimos meses del curso, con las familias, para ser
escuchada su opinión sobre la promoción ó no promoción de su hijo/a.

La permanencia de un año más en un mismo ciclo tiene un carácter extraordinario y
sólo podrá adoptarse una vez en toda la etapa de primaria ( excepto los alumnos /as con
n.e.e. que podrán hacerlo otro año más ). La permanencia durante un año más irá
acompañada de medidas educativas complementarias que se reflejarán y adjuntarán en
el informe personal anual del alumno/a.

Consideramos que el alumno/a deberá repetir de forma preferente en el primer ciclo ó
en el segundo, ya que en el tercero, el desfase sería muy grande y no le permitiría
alcanzar los objetivos previstos en el Proyecto Educativo.
Al terminar cada ciclo, se decidirá acerca de la promoción del alumnado al ciclo ó etapa
siguiente, sobre la base de :

 La consecución de los objetivos programados. ( ver objetivos ).
 Apreciación de la madurez global del alumno / a , en habilidades básicas
instrumentales:

- Realiza las actividades desarrolladas en el aula.
- Participa activamente en la dinámica de la clase.
- Asiste con regularidad y puntualidad.
- Presta atención a las explicaciones.
- Organiza y cuida su material.
- Es respetuoso/a con compañeros/as y maestros/as.

 Posibilidad de continuar con éxito estudios posteriores.

- Si presenta dificultades de aprendizaje en las áreas instrumentales básicas
( lecto-escritura, numeración y cálculo básico ) consideramos que puede repetir
en el primer ciclo.
- Si en el segundo ciclo, el alumno /a no ha desarrollado las competencias básicas
de su ciclo, se podrá adoptar la no promoción, previo análisis de los demás
elementos anunciados anteriormente.
- En el tercer ciclo, previo análisis de otros elementos, no promocionará el
alumnado que no haya desarrollado las competencias mínimas y propias de su
ciclo.

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Torredelcampo

PLAN DE REFUERZO EDUCATIVO DEL CENTRO
PARA EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA.

1- OBJETIVOS DEL PLAN.

2- DESTINATARIOS.

3- IMPLICADOS EN EL DESARROLLO DEL PLAN.

4- ACTUACIONES DEL PROFESORADO.

5- MEDIDAS METODOLÓGICAS Y ORGANIZATIVAS.

6- EVALUACIÓN.

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Torredelcampo

1-A.- OBJETIVOS DEL CENTRO.

1- Mejorar los procesos de enseñanza de los maestros y maestras del centro con
respecto a la atención a la diversidad (planificación, coordinación,
evaluación…).-
2- Potenciar la adquisición de las Competencias Básicas.

3- Reforzar la comunicación con las familias para favorecer la adquisición de
hábitos básicos de trabajo.

4- Ampliar la oferta de actividades dirigidas al alumnado con dificultades de
aprendizaje ( PROA).

1-B.- OBJETIVOS CON EL ALUMNADO.

1-Adquirir los contenidos imprescindibles para el desarrollo de las competencias
básicas en las áreas de lengua española, matemáticas e inglés.

2-Potenciar el aprendizaje y el rendimiento escolar de este alumnado mediante hábitos
de organización, formas de trabajo eficaces, aliento y estímulo, constancia en el
trabajo…

3- Mejorar la integración social del alumnado en el grupo y en el centro.

4-Facilitar la transición de un ciclo a otro.

5-Favorecer la integración del alumnado inmigrante

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2- ALUMNADO DESTINATARIO Y CRITERIOS DE SELECCIÓN.-

Dirigido al alumnado de infantil y primaria ( no se atenderá al alumnado con n.e.e. ya
que el centro dispone de especialistas para su atención ).-
Criterios de selección :
a- Tener un grado de desarrollo de competencias básicas que no se encuentre
acorde con su grupo de edad.
b- Presentar dificultades de aprendizaje en las áreas instrumentales e inglés.
c- Alumnado que presente desmotivación u ausencia de estrategias de
aprendizaje adecuadas.
d- Alumnado cuyas familias no pueden prestarle apoyo suficiente en la
actividad escolar.
e- Ser alumnado inmigrante o en situación de desventaja social.

3- IMPLICADOS EN EL DESARROLLO DEL PLAN DE REFUERZO
EDUCATIVO.

3-1.- Equipo directivo:
- Participación en la selección del alumnado.
- Coordinar la participación de los distintos sectores de la comunidad escolar.
- Proporcionar la información requerida por los servicios educativos competentes
y la familia.
3-2.- Los tutores:
- Participar en la selección del alumnado.
- Observar e identificar en el aula las necesidades educativas de sus alumnos y
alumnas.
- Orientación con relación a las adaptaciones metodológicas y organizativas del
aula y de los materiales y recursos adecuados.
- Elaboración de materiales específicos con el maestro o maestra responsable del
R.E.´
3-3.- Maestro o maestra de apoyo a ciclos:
- Atenderán en su horario al alumnado con mayores dificultades en las áreas
instrumentales y será preferentemente del ciclo primero.
3-4.- Profesorado con horas sin docencia en horario escolar:
- R.E. para ayudar a adquirir destrezas instrumentales básicas.
- Docencia compartida con el alumnado de R.E.
- Apoyo a otros maestros/as en actividades lectivas que requieran la presencia de
más de un maestro/a.
- Coordinación con el resto de profesionales.
- Evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado.
- Información periódica a las familias sobre el proceso de aprendizaje.
3-5- Maestros y maestras que imparten el PROA.
- R.E. al alumnado por las tardes y en las áreas instrumentales.

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Torredelcampo

4-1.- ACTUACIONES DEL PROFESORADO CON EL ALUMNADO.

a- Actividades de ampliación y refuerzo en las áreas instrumentales básicas e
inglés.

b- Aplicación de programas para mejorar técnicas y hábitos de estudio.

c- Programas para mejorar la lectoescritura.

d- Estrategias para mejorar la motivación del alumnado.

e- Estrategias para la mejora del cálculo y la resolución de problemas.

4-2.- ACTUACIONES DEL PROFESORADO CON LAS FAMILIAS.

a- Los tutores y tutoras informarán a las familias del R.E. de sus hijos e hijas.

b- Los maestros y maestras que imparten el refuerzo educativo y maestro/a de
apoyo, realizarán al final del trimestre un informe individualizado de lo
trabajado, que se entregará junto a los boletines informativos.

c- Los maestros y maestras que impartan el PROA, harán también un informe de
su trabajo realizado, que se ales entregará al Coordinador del Plan y que estará
a disposición de tutores y familias.

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Torredelcampo

5-1.- MEDIDAS METODOLÓGICAS.

Van dirigidas a compensar dificultades leves mediante la adecuación del currículo
ordinario.

a- Medidas metodológicas generales:
- Adecuación de objetivos: priorizar, variar la temporalización…
- Organización de contenidos en ámbitos integradores.
- Participación del todo el alumnado en el Plan de R.E. : aprendizaje cooperativo,
aprendizaje individual, combinar diferentes tipos de actividades, desarrollo de
estrategias, selección de materiales curriculares, reforzar valores y capacidades de
tipo afectivo, reuniones periódicas con el ciclo…

b- Medidas metodológicas singulares:
- actividades de ampliación.
- actividades de recuperación.
- adaptaciones curriculares.
- agrupamientos flexibles y temporales del alumnado.

5-2.- MEDIDAS ORGANIZATIVAS DEL R.E.

a- Horario: al elaborar el horario general del centro, el equipo directivo intentará
que no haya dificultades para que se pueda organizar el horario de R.E.

b- Tiempo: Se llevará a cabo a lo largo de la semana en las sesiones de las áreas
instrumentales e inglés.

c- Espacio: Se realizará preferentemente en el aula del alumnado. Se hará también
una relación de aulas libres, por si se decide realizar el R.E. en ellas.

d- Coordinaciones: Estrecha coordinación entre el profesorado que imparte el
refuerzo y los que imparten las áreas instrumentales y el idioma inglés.
Conexión entre el trabajo que se realiza en el aula y en el apoyo.

e- Materiales: Todo lo necesario para realizar el R.E. y la evaluación.

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Torredelcampo

6- EVALUACIÓN DEL REFUERZO EDUCATIVO.

Su finalidad es obtener la información que permita adecuar el proceso de enseñanza al
progreso real en la construcción de aprendizaje del alumnado.

Han de evaluarse los objetivos generales de etapa y de las áreas. Desde la dificultad de
evaluar, estos objetivos expresados en términos de capacidades interrelacionadas, los
criterios de evaluación se convierten en la referencia más correcta de la evaluación.

La evaluación debe apoyarse en la recogida continua de la información.
La evaluación deberá de ser útil para :

a- El alumnado: Ya que indicará las dificultades que entorpecen su evolución y
maduración.

b- El profesorado: Indicará la necesidad de corregir sus objetivos o su
metodología.

c- El centro: Supondrá poder introducir modificaciones en su orientación y
organización.

Al ser la evaluación un proceso continuo, exige evaluar el punto de partida para
obtener datos sobre sus capacidades básicas (evaluación inicial, que servirá como punto
de partida). El alumnado deberá de ser evaluado en función de los objetivos propuestos
para él en la evaluación inicial.

La evaluación final se realizará en junio y será recogida en la Memoría de
Autoevaluación de curso , para su valoración externa.

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Torredelcampo
a)
PLAN DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL
ÍNDICE DEL P.O.A.T.

1-Objetivos generales del centro en relación con la orientación y la acción tutorial.

2-Organización y utilización de los recursos personales y materiales de los que
dispone el centro.

3-Procedimientos para recoger y organizar los datos académicos y personales del
alumnado.

4-Colaboración y coordinación con servicios y agentes externos.

5-Coordinación entre los miembros de los equipos de ciclo, equipos docentes y de
orientación.

6-Líneas generales de acogida y tránsito del alumnado entre etapas educativas.

7-Medidas de acogida e integración para el alumnado con necesidades educativas
especiales.

8-Programas desarrollados por el profesorado del centro y del equipo de orientación
educativa.

9-Procedimientos y estrategias para facilitar la comunicación, la colaboración y
coordinación con las familias.

10-Procedimientos y técnicas para el seguimiento y evaluación de las actividades.

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Torredelcampo

1-Objetivos generales del centro en relación con la orientación
y la acción tutorial.

 Facilitar la adaptación del alumnado en el contexto escolar, su integración en el
aula y la transición entre etapas educativas.

 Detectar dificultades de aprendizaje y promover medidas correctoras

 . Realizar un seguimiento personalizado del proceso de aprendizaje del
alumnado.

 Potenciar el desarrollo de hábitos básicos de autonomía , adquisición de
aprendizajes instrumentales, estrategias de aprendizaje y técnicas de trabajo
intelectual.

 Trabajar para una buena convivencia y equidad en la educación.

 Impulsar medidas organizativas y curriculares que posibiliten la atención a la
diversidad.

 Alcanzar las competencias básicas necesarias para que el alumnado continúe en
nuevas etapas educativas.

 Formar al alumnado para que su ingreso en la sociedad, sea de forma
participativa.

 Establecer vínculos de colaboración y coordinación con las familias del
alumnado, centros educativos de la localidad, agentes externos…

 Evaluar en la Memoría de Autoevaluación de curso los objetivos del P.O.A.T.

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Torredelcampo

2-Organización y utilización de los recursos personales y materiales de los que
dispone el centro.

Recursos personales Actividades a realizar Temporalización.

- Tener a mano para consultar: Plan
de Centro, Técnicas de estudio,
lecturas y problemas adaptados a
las competencias básicas…
- Impartir la docencia con su grupo
de alumnos y alumnas para  Todo el curso.
conseguir las competencias básicas
necesarias.
- Programar el reparto del temario
de las áreas en las que imparta
docencia.
-
- Elaborar programación quincenal  Principio del
por áreas. curso escolar.

- Realizar la programación del  Una vez a la
trabajo diario. semana.
Tutoras y tutores
- Colaborar con todas las  Cuando sea
actividades enfocadas desde necesario.
educación en valores e igualdad.

- Reunión con el representante o la  Una vez al
representante de los padres , trimestre o
madres, o tutores legales de su cuando sea
alumnado. necesario.
- Socialización y adaptación del  Una vez al
alumnado. ( Trabajo en grupo, trimestre o
charlas individuales, recreos , cuando sea
deporte…) necesario.
- Reunión general con los padres,
 Primer
madres y tutores legales del trimestre.
alumnado.
 Todos los lunes
- Tutorías con los padres, madres o
de 17 a 18
tutores legales de su alumnado.
horas.

22

Torredelcampo

Recursos personales Actividades a realizar Temporalización

- Informar al tutor o tutora de
problemas graves de salud de sus  Principio de
Padres, madres y hijos e hijas. curso.
tutores legales del - Firmar el compromiso del plan de
alumnado. convivencia del centro.
- Asistir a las reuniones y tutorías, si  Todo el curso.
son citados/as por el tutor /a.
- Aplicar los consejos dados por el
tutor o tutora.

- Aportar informes a los tutores de  Principio de
su alumnado. curso.

E.O.E. - Elaborar A.C.I.
y tutor-a - Aplicar pruebas específicas al  Todo el curso.
alumnado.
- Realizar reuniones con los tutores
y tutoras.

- Velar por el buen funcionamiento
de las reuniones de tutoría.
- Conocer las dificultades que surjan  Todo el curso.
Director y jefe de en tutorías.
estudios. - Dialogar con tutoras/es, madres,
padres, tutores legales y alumnado.

23

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Recursos materiales. Organización Utilización

Aulas del alumnado. Hay nueve aulas de infantil y dieciocho En las aulas se imparte la
de primaria. tutoría.

Sala de usos Situada en la planta baja del edificio del Puede ser utilizada por tutores y
múltiples. segundo y tercer ciclo de primaria tutoras para charlas, proyecciones
y representaciones teatrales.

Tres patios de recreo , destinados para Se realizan juegos, adaptación
Patios de recreo. infantil, primer ciclo de primaria y escolar y labores de socialización.
segundo y tercer ciclo de primaria..

Hay dos pistas deportivas, situadas en Se realizan todas las actividades
Pistas deportivas. el patio principal. de Ed. Física.

Conocido por toda la comunidad
escolar.
Plan de convivencia Aplicado por tutores/as y maestros y En tutorías.
maestras del centro que imparten
docencia.

Trabajos en el aula. Tutorías, pasillos y aula de usos
Plan de igualdad y de Exposiciones en murales. múltiples.
educación en valores. Representaciones teatrales para todo el
centro.

Debates con el tutor o tutora. En el aula de clase y en
Técnicas de estudio. Colaboración de los padres, madres y domicilio particular del
tutores legales del alumnado. alumnado.

Recomendaciones de lectura de libros
Biblioteca y Proyecto al alumnado por parte de sus tutores y Biblioteca de aula , de centro y de
lector. tutoras, que por su contenido les sirvan localidad.
para una buena orientación social.
Proyecto de lectura y biblioteca del
centro

Plan de orientación y Aplicación de los tutores y tutoras a su En tutoría.
acción tutorial. alumnado en el aula.

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3- Procedimientos para recoger y organizar datos académicos y personales del
alumnado.

Durante el curso escolar, las tutoras y tutores del centro recibirán :

Documentos Responsables Observaciones

a- El expediente académico de cada uno de sus Estos documentos
alumnos y alumnas ordenado alfabéticamente. estarán a
Este expediente académico consta de los disposición del
siguientes documentos : tutor o tutora y en
- Historial académico ( anexo III orden de 10 de su aula durante todo
agosto 2007 ) el curso escolar. Al
- Expediente académico del alumnado finalizar el curso ,
( anexo II orden de 10 de agosto de 2007 ) se entregarán en
- Informe personal del alumnado ( anexo IV de la secretaría.
orden de 10 de agosto de 2007 )
- Datos psicopedagógicos del alumnado Secretaría Se pondrán las
( si los hay ). faltas de asistencia
- Datos aportados por la familia diaria del
( si los hay ). alumnado,
diferenciando las
b-Otros documentos : faltas justificadas
- Enseñanza de la religión ( anexo I ó II sobre de las no
instrucciones de 18 de mayo de 2007 ). justificadas. Cada
- Registro de asistencia del alumnado. tutor introducirá las
- Registro de evaluación continua. faltas en SÉNECA
de forma mensual.

- Documento personal de recogida de datos del
alumnado a principio de cada curso escolar.
- Documento de asistencia a tutoría y temas En las tutorías de aula.
tratados con padres, madres o tutores legales del
alumnado.
- Ficha de recogida de la evaluación inicial de
lengua española y matemáticas. Principio de curso.
- Documentos de seguimiento Plan de Refuerzo Jefatura
Pedagógico con el alumnado y actividades de estudios
trabajadas.
- Los boletines informativos de las distintas
evaluaciones. Durante el curso
- Resultados estadísticos por áreas de las escolar.
diferentes evaluaciones.
- Informe de incidencias.
- Fichas de disciplina. Principio de curso.
- Anexo II de compromiso de los padres, madre

25

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Documentos Responsables Observaciones

- Informes psicopedagógicos. TUTOR, Principio de curso.
E.O.A. y E.O.E.
- Adaptaciones curriculares individualizadas del Durante el curso.
alumnado que las necesite.

- Trabajos para realizar en el aula.
Igualdad y Valores Durante el curso
- Documentos informativos. escolar.

- Fichas de recogida del trabajo diario del alumnado Tutores y tutoras Durante todo el curso.
y de los controles realizados.

26

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4- Colaboración y coordinación con servicios y agentes externos.

Responsables Actividades Temporaliz Agentes externos

- Colaborar con las actividades Todo el
Tutores /as programadas y que estén contempladas curso A.M.P.A.
en su plan de actuaciones del P.C.

- Aportar informes del alumnado que
termina el tercer ciclo de primaria o se
desplaza a otros centros.
Tutores /as - Realizar posibles actividades Todo el C.E.I.P.
intercentros. curso. I.E.S.
- Realizar grupos de trabajo.
- Participar en competiciones
deportivas.

- Realizar Pleno infantil en el Día de la
Constitución. Durante el Excelentísimo
Tutores /as - Participar en las campañas y talleres curso. Ayuntamiento.
del programa de actividades.

O.N.G. Ayuda al
Tutores /as - Participar en campañas de recogidas Durante el pueblo del
de alimentos, ropas… curso. Sahara,
Hermanitas de los
pobres…

27

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5- Coordinación entre los miembros de los equipo de ciclo, equipos docentes y de
orientación.

Para conseguir una buena coordinación, el jefe de estudios llevará a cabo el siguiente
plan de trabajo:
para los Equipos de Ciclo.
Reuniones J.E. Fecha reuniones Contenido de la reunión
Temas a tratar :
Actividades de tutoría, programa de acogida y tránsito del
Equipo de alumnado, atención a la diversidad, seguimiento programas
Infantil específicos, evolución de los grupos, convivencia, sesiones
Tras finalizar de evaluación, atención al alumnado y su familia,
16 a 16,30 h. cada evaluación. coordinación ciclo y equipos docentes, todo tipo de temas
que tengan que ver sobre la atención educativa del
alumnado.

Temas a tratar :
Actividades de tutoría, orientación académica, atención a la
Equipo del diversidad, seguimiento programas específicos, evolución de
ciclo 1º de Tras finalizar los grupos, convivencia, sesiones de evaluación, atención al
primaria. cada evaluación. alumnado y su familia, coordinación ciclo y equipos
docentes, todo tipo de temas que tengan que ver sobre la
16 a 16,30 h. atención educativa del alumnado.

Temas a tratar :
ciclo 2º de los grupos, convivencia, sesiones de evaluación, atención al
primaria. Tras finalizar alumnado y su familia, coordinación ciclo y equipos
cada evaluación. docentes, todo tipo de temas que tengan que ver sobre la
16,30 a 17 h. atención educativa del alumnado.

Temas a tratar :
ciclo 3º de los grupos, convivencia, sesiones de evaluación, atención al
primaria. Tras finalizar alumnado y su familia, coordinación ciclo y equipos
cada docentes, todo tipo de temas que tengan que ver sobre la
A las 16 horas evaluación. atención educativa del alumnado.
Temas a tratar :
Equipo de Medidas de acogida e integración para el alumnado con
orientación y n.e.e., atención a la diversidad, seguimiento programas
apoyo. Tras finalizar específicos, evolución de los grupos, convivencia, sesiones
cada de evaluación, atención al alumnado y su familia,
16,30 a 17 h. evaluación. coordinación ciclo y equipos docentes, todo tipo de temas
que tengan que ver sobre la atención educativa del
alumnado.

28

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para los Equipos Docentes.

Reuniones J.E. Fecha reuniones Contenido de la reunión

Temas a tratar : Evolución del rendimiento académico del
Equipos alumnado, propuestas de mejora para el rendimiento del
docentes del Tras finalizar grupo, valoración de las relaciones sociales del grupo,
ciclo 1º de cada propuestas de mejora para la convivencia en el grupo,
primaria. evaluación. desarrollo y seguimiento de las adaptaciones curriculares,
desarrollo y seguimiento de otras medidas de atención a la
diversidad.
A las 16 horas

docentes del grupo, valoración de las relaciones sociales del grupo,
ciclo 2º de Tras finalizar propuestas de mejora para la convivencia en el grupo,
primaria. cada desarrollo y seguimiento de las adaptaciones curriculares,
evaluación. desarrollo y seguimiento de otras medidas de atención a la
diversidad.
A las 16,30
horas

docentes del grupo, valoración de las relaciones sociales del grupo,
ciclo 3º de Tras finalizar propuestas de mejora para la convivencia en el grupo,
primaria. cada desarrollo y seguimiento de las adaptaciones curriculares,
evaluación. desarrollo y seguimiento de otras medidas de atención a la
diversidad.
A las 18 horas

29

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Coordinación de ciclos.-

Reuniones fecha Contenidos a tratar

- Coordinación docente por niveles.
- Actividades a realizar en tutorías.
- Refuerzos educativos.
El primer, tercero - Atención al alumnado y su familia.
Durante todo el y cuarto lunes de - Evolución de los grupos.
curso de 16 a 17 cada mes y - Sesiones de evaluación.
horas. durante todo el - Elaboración del P.C. y Memoría de
curso escolar. Autoevaluación de curso.
- Revisión de planes o proyectos.
- Seguimiento y elaboración de
programas y actividades específicas.
- Colaboración con las actividades
propuestas por el centro escolar.
- Competencias básicas.

Coordinación equipos docentes.

Reuniones fecha Contenidos a tratar

- Evolución del rendimiento académico
del alumnado.
- Sesiones de evaluación.
Durante todo el El segundo lunes - Propuestas de mejora para el
curso , una vez al de cada mes, rendimiento del grupo.
mes y de 16 a 17 durante todo el - Propuestas de mejora para la
horas. curso escolar. convivencia del grupo.
- Desarrollo y seguimiento de las
adaptaciones curriculares.
- Desarrollo y seguimiento de la
atención a la diversidad.
- Competencias básicas.

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6- Líneas generales de acogida y tránsito del alumnado entre etapas educativas.

Educación infantil.
Actividades Temporalización Responsables

- Programar un periodo de adaptación
para el alumnado de tres años con
horario reducido que se irá extendiendo
hasta completar la jornada. Previa
aprobación individual de cada padre/madre
o tutor legal. Los casos en que no se de la
aprobación tendrá jornada completa desde
el inicio del curso. Inicio del curso. Tutoras y tutores.

- Hacer grupos reducidos los primeros días.

.-Realizar actividades encaminadas a
conocer a los compañeros y compañeras,
las maestras, el aula, y las dependencias del
colegio basadas en el juego.

.-Entrevistas con las familias antes de
comenzar el curso para darles a conocer el
centro, su funcionamiento y a la vez
recoger información sobre sus hijos e hijas.

.-Presentar al alumnado nuevo a sus Durante todo el Padres, madres y
compañeros y compañeras. curso. tutores legales
del alumnado
.-Favorecer actitudes y comportamientos
positivos hacia el alumnado inmigrante
extranjero.

.-Facilitar la integración del alumno ó
alumna dentro del aula.

.-Hacer un recorrido por el Centro para Tercer trimestre.
conocerlo.

.-Informar de las actividades
complementarias que le ofrece el Centro.

.-Propiciar actividades lúdicas y festivas
que le faciliten la integración ( Día de la
Paz, Día de la Constitución, Día de
Andalucía, Navidad, Carnaval…)

31

Torredelcampo

Educación Primaria.

- Presentar al alumnado nuevo a sus
compañeros y compañeras.
- Favorecer actitudes y
comportamientos positivos hacia el
alumnado inmigrante extranjero.
- Facilitar la integración del alumno ó Inicio del curso. Tutoras y tutores.
alumna dentro del aula.
- Hacer un recorrido por el Centro
para conocerlo.
- Informar de las actividades
complementarias que le ofrece el
Centro. Padres, madres y
- Propiciar actividades lúdicas y tutores legales
festivas que le faciliten la integración Durante todo el del alumnado
( Día de la Paz, Día de la curso.
Constitución, Día de Andalucía,
Navidad, Carnaval…)
- Información para el tránsito a
alumnos y alumnas de sexto, por Tercer trimestre. Orientadora.
parte de la orientadora.

7- Medidas de acogida e integración para el alumnado con necesidades educativas
especiales.

- Traslado y análisis comentado de la
información de los alumnos y
alumnas con n.e.e.. E.O.E. .
- Hacer Reuniones informativas con  Tercer maestros/as de
los padres, madres y tutores legales, trimestre PT y Audición y
sobre la siguiente etapa educativa. lenguaje.
- Diagnosticar a nuevos alumnos y
alumnas con n.e.e.  Primer Tutores y tutoras,
- Valorar las necesidades del nuevo trimestre. E.O.E.
alumnado.
- Realizar reuniones con los familiares
de los alumnos y alumnas para E.O.E.
informarlos e implicarlos en la Tutores/as,
integración.  Primer maestros y
- Programar actividades en equipo con trimestre. maestras de PT y
alumnos y alumnas que no presenten Audición y
n.e.e. lenguaje.

32

Torredelcampo
8-Programas a desarrollar por el profesorado del centro y el equipo de orientación.

 Programa de actividades de tutoría para Educación infantil. .-

Objetivos de En Actividades Temporizac. Responsables Recursos
infantil relación

1- Establecer un tiempo de
coordinación.

2- Programar la actividad
docente, según el currículo del
ciclo.

3- Coordinar las actividades
del grupo que se realicen
fuera del aula.

4- Coordinar las tomas de
decisiones en el proceso de
evaluación y promoción del
alumnado. P.C. ,
expedientes
1- Conseguir una 5-Establecer con el equipo de Durante el Tutores y personales
coordinación de apoyo y orientación los curso. equipo e informes
programación, Con el refuerzos educativos y las docente. individua-
evaluación y equipo adaptaciones curriculares. les de
actividades, con el docente evaluación
profesorado que 6- Coordinar las actividades
imparte docencia. de recuperación y de apoyo
del alumnado con n.e.e.

7- Tener actualizados los
expedientes personales del
alumnado.

8- Elaborar los informes
individualizados de
evaluación final de ciclo.

33

Torredelcampo

Objetivos de En Actividades Temporaliz. Responsable Recursos
infantil relación

1- Informar a los padres,
madres y tutores legales del * A
alumnado a principio de curso principio de
de los objetivos, curso.
programaciones y criterios de
evaluación.

madres y tutores legales del * Principio
alumnado de la organización de curso.
y funcionamiento del centro.

2- Entregar trimestralmente a * Observa-
los padres, madres o tutores * Después ción directa
Con los legales del alumnado los de cada del trabajo
2- Establecer padres , boletines informativos de evaluación. de clase.
cauces de madres y evaluación. * Registros
comunicación con tutores Tutoras y individuales
las familias. legales. 3- Informar a las familias del * Durante el tutores, * Informes
proceso educativo de sus hijos curso profesorado de
e hijas . escolar. del centro y evaluación.
equipo * Informes
4- Mantener entrevistas con * Cada directivo. individuali-
las familias en sesiones de lunes tarde, zados.
tutoría. todo el * Boletines
curso. individuales
6- Estimular la participación de
de los padres , madres y * Durante información
tutores legales del alumnado todo el
en actividades curso.
complementarias y
extraescolares.

34

Torredelcampo

Objetivos de En Actividades Temporaliz. Responsables Recursos
infantil relación
- Organizar el funcionamiento
del aula ( horarios, normas de
clase, responsabilidades…)
- Crear en clase un clima de
atención, participación y
trabajo individual y colectivo.
- Dialogar con los alumnos y
alumnas sobre los problemas
cotidianos que surjan en clase.
- Aplicar procedimientos de
3- Atender y cuidar observación del alumnado.
al alumnado - Acompañar a sus alumnos y
durante el periodo alumnas en las entradas y
lectivo, incluidos Con el salidas del centro diariamente.
los recreos y otras alumnado - Controlar y organizar los
actividades desplazamientos del
escolares y alumnado en las actividades Durante el
complementarias, complementarias y Curso
facilitando la extraescolares.
integración de los - Vigilar en los recreos el
mismos. comportamiento de sus Registros de
alumnas y alumnos, Tutores, observación.
procurando que no queden tutoras y Tutores y
niños y niñas aislados o que profesorado tutoras.
sufran acoso o mal trato por del centro. Familias del
parte de otros alumnos o alumnado.
alumnas.

-Comunicar a los padres y
madres la importancia de la
4- Fomentar la asistencia a clase y la llegada
asistencia y Con el con puntualidad a la misma.
puntualidad de los alumnado - No dejar salir a los alumnos, Durante el
alumnos y alumnas. en horario lectivo, sin estar Curso
acompañado por un familiar.
- Poner en conocimiento de la
jefatura de estudios las
ausencias prolongadas e
injustificadas del alumnado.

35

Torredelcampo

infantil relación
- Proporcionar a los padres,
madres y tutores legales del
alumnado, el plan de
convivencia.
- Entregar a las familias y
recoger firmado el
compromiso de aceptación del
plan de convivencia.
- Trabajar en asamblea con el
alumnado las normas de
convivencia del centro.
5- Aplicar el Plan - Elaborar parte de incidencia,
de convivencia para Con el cuando sea necesario , al Todo el
mejorar la alumnado alumno o alumna que lo curso.
disciplina del precise.
Centro. - Sancionar las faltas de su
alumnado ateniéndose a lo
recogido en el plan de
convivencia del centro.
Tutoras,
- Charlar con el alumnado tutores y -Plan de
para hacerles ver lo negativo demás convivencia.
del consumo de chucherías y maestros y -Equipo
exceso de bollería. maestras del docente.
- Realizar un programa de Centro. - Padres,
desayunos sanos y variados madres y
para fomentar el consumo de tutores
alimentos sanos. legales.
- Invitar a los padres y madres
a que colaboren en la
realización de dicho
programa.
6- Inculcar hábitos Con el - Practicar diariamente Todo el
de alimentación e alumnado actividades de higiene curso.
higiene saludable. ( lavado de manos, uso de
papel higiénico,, toallitas,
limpieza de útiles de pintura,
objetos de clase y buen uso
del mobiliario ).
- Controlar la manera de
sentarse del alumnado.
- Mantener limpia el aula,
pasillos y patios del centro.
- Realizar charlas y debates en
tutoría que les haga ver la
importancia de la higiene
diaria.

36

Torredelcampo

Objetivos de En Actividades Temporaliz. Responsables. Recursos
infantil relación

- Conocer y trabajar, cada mes
un valor.
- Inculcar al alumnado un
ambiente de igualdad.
- Establecer unas normas
básicas de respeto y
convivencia en el aula.
- Crear un clima de confianza
7- Conocer y para que el alumnado se
aplicar valores Con el exprese libremente. Todo el
propios de una alumnado - Fomentar la tolerancia y el curso.
sociedad respeto a los demás.
democrática. - Resolver situaciones - Tutores y
conflictivas a través del tutoras y
diálogo. equipo
- Otorgar responsabilidades a docente.
los alumnos y alumnas. -Programa
- Rechazar los juegos, Tutoras, ciones.
juguetes y situaciones que tutores y -Coordina
inciten a la violencia. demás doras de
- Promover actividades de maestros y valores e
grupo en las que se coopere, maestras del igualdad.
se respete y se comparta. Centro. -Familias
del
alumnado.

8- Enseñar según la Con el - Programar las diferentes Todo el
normativa vigente. alumnado áreas, según normativa. curso.

37

Torredelcampo

 Programa de actividades de tutoría para primaria .-

Objetivos de En Actividades Temporizac. Responsables Recursos
primaria relación

1- Establecer un tiempo de
coordinación.

2- Programar la actividad
docente, según el currículo
del ciclo.

3- Coordinar las actividades
del grupo que se realicen
fuera del aula.

4- Coordinar las tomas de
decisiones en el proceso de
evaluación y promoción del
alumnado. P.C. ,
expedientes
1- Conseguir una 5-Establecer con el equipo de Durante el Tutores y personales
coordinación de apoyo y orientación los curso. equipo e informes
programación, Con el refuerzos educativos y las docente. individua-
evaluación y equipo adaptaciones curriculares. les de
actividades, con el docente evaluación
profesorado que 6- Coordinar las actividades
imparte docencia. de recuperación y de apoyo
del alumnado con n.e.e.

7- Tener actualizados los
expedientes personales del
alumnado.

8- Elaborar los informes
individualizados de
evaluación.

9- Llevar el seguimiento de su
alumnado, cumplimentar y
custodiar la documentación
académica individual y del
grupo.

38

Torredelcampo

Objetivos de En Actividades Temporaliz. Responsable Recursos
primaria relación

madres y tutores legales del * A
alumnado a principio de curso principio de
de los objetivos, curso.
programaciones y criterios de
evaluación.

madres y tutores legales del * Principio
alumnado de la organización de curso.
y funcionamiento del centro.

2- Entregar trimestralmente a * Observa-
los padres, madres o tutores * Durante el ción directa
legales del alumnado los curso del trabajo
2- Informar boletines informativos de escolar. de clase.
periódicamente a evaluación.
las familias a Con los Tutoras y * Controles.
cerca de la padres, 3- Informar a las familias del tutores, * Registros
evolución de sus madres y proceso educativo de sus hijos * Después profesorado individuales
hijos , y de la tutores e hijas . de cada del centro y de actitudes.
organización y legales. evaluación. equipo * Informes
funcionamiento 4- Mantener entrevistas con directivo. de
del centro las familias en sesiones de * Cada evaluación.
tutoría. lunes tarde, * Informes
todo el individuali-
6- Estimular la participación curso. zados.
de los padres , madres y
tutores legales del alumnado * Durante
en actividades todo el
complementarias y curso.
extraescolares.

39

Torredelcampo

primaria relación
- Organizar el funcionamiento
del aula (horarios, normas de
clase, responsabilidades…)
- Crear en clase un clima de
atención, participación y
trabajo individual y colectivo.
- Dialogar con los alumnos y
alumnas sobre los problemas
cotidianos que surjan en clase.
- Respetar el horario en los
3- Atender y cambios de clase por parte de
cuidar al alumnado los docentes.
durante el periodo - Aplicar procedimientos de
lectivo, incluidos Con el observación del alumnado.
los recreos y otras alumnado - Acompañar a sus alumnos y
actividades alumnas en las entradas y
escolares y salidas del centro. Durante el
complementarias, - Controlar y organizar los Curso
facilitando la desplazamientos del
integración de los alumnado en las actividades
mismos. complementarias y Registro de
extraescolares. asistencia
- Vigilar en los recreos el Tutores, diaria.
comportamiento de sus tutoras y Tutores y
alumnas y alumnos, profesorado tutoras.
procurando que no queden del centro. Familias del
niños y niñas aislados o que alumnado.
sufran acoso o mal trato por
parte de otros alumnos o
alumnas.

- Pasar lista diariamente
señalando las faltas de
asistencia de su alumnado.
- Comunicar a los padres,
madres o tutores legales, las
llegadas con retraso a clase de
4- Controlar la sus hijos e hijas.
asistencia y Con el - No dejar salir a los alumnos,
puntualidad de los alumnado en horario lectivo, sin estar Durante el
alumnos y acompañado por un familiar. Curso
alumnas. - Poner en conocimiento de la
jefatura de estudios las
ausencias prolongadas e
injustificadas del alumnado.
- Introducir en el “Séneca “
las faltas de asistencia .

40

Torredelcampo

primaria relación

- Proporcionar a los padres,
madres y tutores legales del
alumnado, el plan de
convivencia.
- Entregar a las familias y
recoger firmado el
compromiso de aceptación del
plan de convivencia.
- Realizar con su alumnado,
una vez a la semana , sesión
5- Aplicar el Plan de tutoría.
de convivencia Con el - Llevar al día los estadillos Todo el
para mejorar la alumnado mensuales de convivencia. curso.
disciplina del - Elaborar parte de incidencia,
Centro. cuando sea necesario , al
alumno o alumna que lo
precise.
- Sancionar las faltas de su
alumnado ateniéndose a lo Tutoras,
recogido en el plan de tutores y -Plan de
convivencia del centro. demás convivencia.
maestros y -Equipo
maestras del docente.
- Charlar con el alumnado Centro.
para hacerles ver lo negativo
del consumo de chucherías y
exceso de bollería.
- Educar en la necesidad de
una dieta saludable.
- Elaborar recetas con la dieta
mediterránea.
6- Buscar hábitos Con el - Inculcar hábitos deportivos Todo el
que conlleven a alumnado para una vida saludable. curso.
una vida saludable. - Proporcionar a los alumnos
y alumnas, sillas y mesas que
vayan en relación a su edad,
para evitar daños en la
columna vertebral.
- Controlar la manera de
sentarse del alumnado.
- Mantener limpia el aula,
pasillos y patios del centro.
- Realizar charlas y debates en
tutoría que les haga ver la
importancia de la higiene
diaria.

41

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Proyecto educativo def. 06 04-2011

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