La comunicación es la facultad de transmitir mensajes entre personas y es fundamental en la sociedad actual a través de los medios y tecnologías. Presenta funciones como satisfacer necesidades, intercambiar información y fortalecer las relaciones. Puede verse afectada por barreras como la superioridad o la indiferencia. Un buen proceso de comunicación requiere elegir el momento adecuado, escuchar activamente y reconocer las necesidades de los demás.
1. LA COMUNICACION
Satisfacer
necesidades Facultad de transmitir
Intercambiar Funciones
mensajes
información
Fortalece
sentido de
identidad Barreras Comunicación Se interactúa en
Desarrollar educador como el aula
relaciones
animador
El animador
debe ser La
Superioridad Función
Para una Oído Selectivo interacción
Barrera del patrón Paciente es
Lenguaje Puntual
Mejor Amor propio Informativa Tolerante Biológica
Indiferencia dinámica Servicial
comunicación Personal
Aceptación Cultural
Para vencer Trascendental
Se debe las Barreras Consigo mismo
Escoger Lugar y Ponerse en el lugar del
momento adecuado otro Características Principios Estilos
Describir hechos Dirigirse de manera
Ser Consciente y individual
reflexivo Tener en cuenta la
Adquisición de
Expresar sentimiento percepción
responsabilidades
Expresarse con Animar con Libertad
Reconocer Autoritario Compenetración
ejemplos Autonomía
necesidades sencillez
Expresión sin Paternalista Motivación
Evitar subgrupos Preservar buenas
Mensajes claros dificultades Enérgico Capacidad
Aceptar la diferencia relaciones
Negociar necesidades Realidades Permisivo cognitiva
Disposición Estimular
individuales Capacidad de
Lenguaje apropiado aptitudes
Autonomía y desarrollo
Evitar prejuicios Distribución de
libertad Organización en
responsabilidades
el aula
2. Es la facultad de transmitir mensajes, se efectúa entre dos o
mas personas y actúa como una exigencia para el mundo de
hoy mediante los medios de comunicación y las nuevas
tecnologías que construyen conocimiento acorde al contexto
social.
Por: Lina Giraldo Galvis
Materia: Dinámica de grupo
3. FUNCIONES DE LA COMUNICACION
Comunicarnos para satisfacer necesidades.
Comunicamos para fortalecer y mantener el sentido de identidad.
Comunicamos para cumplir con las obligaciones sociales.
Comunicamos para desarrollar relaciones.
Comunicamos para intercambiar información : Tiene que ver con
la transmisión y recepción de la información.
Comunicamos para influir en otros.
4. Las barreras en la comunicación son interferencias u obstáculos que
dificultan la comprensión de la información, e impiden la funcionalidad del
proceso : Ejemplos:
Barrera del amor propio: resta valor a la cualidad de los otros.
Barrera de la indiferencia: se oye al otro pero no se le escucha
Barrera de la superioridad: se siente superior al otro
Barrera del oído selectivo: escucha solo lo que le conviene
Barrera del patron: cuando se encilla al otro en una determinada imagen
Barrer del lenguaje: se antepone la ironía y burla del lenguaje
comprensivo
5. Elegir un lugar y momento adecuado y pactado con la otra persona.
Reflexionar sobre qué se quiere conseguir y cómo decirlo mejor.
Ser consciente de cómo nos sentimos y procurar un estado emocional
favorable para comunicarnos un buen suspiro o contar hasta diez.
Describir los hechos, no calificar, ni juzgar ni culpabilizar.
Expresar los sentimientos, deseos y opiniones en forma de mensajes “YO”
“Estoy atormentada “, en lugar de decir “Tu me atormentas “ Los mensajes TU
regularmente acusan.
Reconocimiento de las necesidades propias y del otro. ”Yo se que tu quieres
oír música y yo tengo necesidad de dormir”.
Negociar una solución que satisfaga a los interlocutores “Si tu escuchas la
música más bajita yo puedo dormir”.
Reflexionar sobre posibles consecuencias de sus actos.
Utilización de mensajes claros, precisos y útiles
6. Cuando se tiene una comunicación en grupo es necesario tener en cuenta los
siguientes aspectos:
Ponerse en el lugar del otro, Dirigirse a cada uno como persona,
Tener en cuenta la recepción mas que la emisión , Expresarse con sencillez, no
usar lenguaje muy técnico
Evitar que los subgrupos entorpezcan la comunicación
Aceptar la diferencia entre personas.
Tener una buena disposición hacia los otros
Lenguaje apropiado, Evitar los prejuicios
Evitar el miedo al cambio, en un grupo todo participante depende de todos, el
individuo no puede sentirse autosuficiente
No existe un único punto de vista, saber analizar y juzgar con equilibrio
7. Es una función informativa, profesor- estudiante. El profesor es un animador de
una dinámica de comunicación
8. Los principios son orientaciones que no defienden comportamientos concretos sino en
líneas de acción, Ejemplo:
Animar con el ejemplo: el animador se muestra coherente
Privilegiar las relaciones personales: debe preservar una buena relación interpersonal
entre los miembros del grupo.
Estimular las aptitudes y habilidades de los miembros del grupo: esta fomenta el
desarrollo de las habilidades y aptitudes que poseen los integrantes del grupo
Distribución de responsabilidades: todo miembro de grupo debe tener una responsabilidad
donde activa y ejercita sus capacidades, no es necesario tener a cargo una tarea, sino
responsabilidad: como la de llegar temprano o escuchar.
9. Paciente, Se respetan los tiempos de los miembros del grupo
Puntual, para contagiar al grupo un ritmo serio de trabajo.
Tolerante, no puede ser muy esclavo de los tiempos
Servicial, estar al servicio
Conocer y aceptar a las personas tal como son
10. aUtoritario, aimador dominante, autosuficiente, absorvente etc
De autoridad energica: suelen tener bien claras las metas, son animadores
que rechazan la mediocridad , presiona al grupo
Estilo paternalista, le gusta quedar bien con todo el mundo
Estilo permisivo, confunde la participación, dialogo, democracia y libertad
con el permitir cualquier cosa, deja hacer sin normas y limites
11. Entorno físico, donde se desarrolla la enseñanza y procesos de
aprendizaje, el aula como grupo humano promueve la interacción, in
interdependencia entre sus miembros, unidos de acuerdo con sus
principios
12. Interacción Biológica, propias del recien nacido, hay vivencias,
emociones y pautas culturales.
Interacción personal el encuentro con el mundo interno
Interacción cultural, apropiación de normas, pautas, códigos y valores
Interacción trascendental, permite la integración de lo aprendido
Interacción con si mismo, propicia el desarrollo de la personalidad
13. Cohesión- disgregación., trabajo y descanso, el docente no puede poner
trabas como:
Preferencias o privilegios con estudiantes:
No detectar necesidades generales
No reconocimiento del trabajo de los estudiantes.
Colaboración- competitividad: la actitud motivadora del docente, permite
que el grupo funcione
Autonomía- dependencia , cada persona debe tener autoridad para
actuar dentro de un orden
Empatía- rechazo, el rechazo debe ser objeto de censura por el profesor
quien debe promover climas de empatía y encuentro que faciliten la
coexistencia positiva del grupo
14. EL docente será facilitador del grupo y se integrara en el espacio en un mismo
nivel. Los integrantes se encuentran repartidos por todo el espacio
Donde se generan posibilidades de integración con el grupo como:.
Ayudar a adquirir responsabilidades
Compenetración en el trabajo
Motivación, basado en éxito- recompensa
Capacidad cognitiva, procesamiento de la información
Capacidad de desarrollo, en el trabajo cooperativo
Capacidad practica, refuerza el aprendizaje
Trabajo cooperativo del grupo, El profesor reparte las tareas, no supera la
exigencias de dos tipos de estudiantes, los que trabajan y los que no trabajan
El profesor debe orientar la cohesión y demás factores positivos.