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Mapa conceptual La comunicacion

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Mapa conceptual La comunicacion

  1. 1. LA COMUNICACIONSatisfacernecesidades Facultad de transmitirIntercambiar Funciones mensajesinformaciónFortalecesentido deidentidad Barreras Comunicación Se interactúa enDesarrollar educador como el aularelaciones animador El animador debe ser La Superioridad Función Para una Oído Selectivo interacción Barrera del patrón Paciente es Lenguaje Puntual Mejor Amor propio Informativa Tolerante Biológica Indiferencia dinámica Servicialcomunicación Personal Aceptación Cultural Para vencer Trascendental Se debe las Barreras Consigo mismo Escoger Lugar y Ponerse en el lugar del momento adecuado otro Características Principios Estilos Describir hechos Dirigirse de manera Ser Consciente y individual reflexivo Tener en cuenta la Adquisición de Expresar sentimiento percepción responsabilidades Expresarse con Animar con Libertad Reconocer Autoritario Compenetración ejemplos Autonomía necesidades sencillez Expresión sin Paternalista Motivación Evitar subgrupos Preservar buenas Mensajes claros dificultades Enérgico Capacidad Aceptar la diferencia relaciones Negociar necesidades Realidades Permisivo cognitiva Disposición Estimular individuales Capacidad de Lenguaje apropiado aptitudes Autonomía y desarrollo Evitar prejuicios Distribución de libertad Organización en responsabilidades el aula
  2. 2. Es la facultad de transmitir mensajes, se efectúa entre dos omas personas y actúa como una exigencia para el mundo dehoy mediante los medios de comunicación y las nuevastecnologías que construyen conocimiento acorde al contextosocial. Por: Lina Giraldo Galvis Materia: Dinámica de grupo
  3. 3. FUNCIONES DE LA COMUNICACIONComunicarnos para satisfacer necesidades.Comunicamos para fortalecer y mantener el sentido de identidad.Comunicamos para cumplir con las obligaciones sociales.Comunicamos para desarrollar relaciones. Comunicamos para intercambiar información : Tiene que ver conla transmisión y recepción de la información. Comunicamos para influir en otros.
  4. 4. Las barreras en la comunicación son interferencias u obstáculos quedificultan la comprensión de la información, e impiden la funcionalidad delproceso : Ejemplos:Barrera del amor propio: resta valor a la cualidad de los otros.Barrera de la indiferencia: se oye al otro pero no se le escuchaBarrera de la superioridad: se siente superior al otroBarrera del oído selectivo: escucha solo lo que le convieneBarrera del patron: cuando se encilla al otro en una determinada imagenBarrer del lenguaje: se antepone la ironía y burla del lenguajecomprensivo
  5. 5. Elegir un lugar y momento adecuado y pactado con la otra persona.Reflexionar sobre qué se quiere conseguir y cómo decirlo mejor.Ser consciente de cómo nos sentimos y procurar un estado emocionalfavorable para comunicarnos un buen suspiro o contar hasta diez.Describir los hechos, no calificar, ni juzgar ni culpabilizar.Expresar los sentimientos, deseos y opiniones en forma de mensajes “YO”“Estoy atormentada “, en lugar de decir “Tu me atormentas “ Los mensajes TUregularmente acusan.Reconocimiento de las necesidades propias y del otro. ”Yo se que tu quieresoír música y yo tengo necesidad de dormir”.Negociar una solución que satisfaga a los interlocutores “Si tu escuchas lamúsica más bajita yo puedo dormir”.Reflexionar sobre posibles consecuencias de sus actos.Utilización de mensajes claros, precisos y útiles
  6. 6. Cuando se tiene una comunicación en grupo es necesario tener en cuenta lossiguientes aspectos:Ponerse en el lugar del otro, Dirigirse a cada uno como persona,Tener en cuenta la recepción mas que la emisión , Expresarse con sencillez, nousar lenguaje muy técnicoEvitar que los subgrupos entorpezcan la comunicaciónAceptar la diferencia entre personas.Tener una buena disposición hacia los otrosLenguaje apropiado, Evitar los prejuiciosEvitar el miedo al cambio, en un grupo todo participante depende de todos, elindividuo no puede sentirse autosuficienteNo existe un único punto de vista, saber analizar y juzgar con equilibrio
  7. 7. Es una función informativa, profesor- estudiante. El profesor es un animador deuna dinámica de comunicación
  8. 8. Los principios son orientaciones que no defienden comportamientos concretos sino enlíneas de acción, Ejemplo:Animar con el ejemplo: el animador se muestra coherentePrivilegiar las relaciones personales: debe preservar una buena relación interpersonalentre los miembros del grupo.Estimular las aptitudes y habilidades de los miembros del grupo: esta fomenta eldesarrollo de las habilidades y aptitudes que poseen los integrantes del grupoDistribución de responsabilidades: todo miembro de grupo debe tener una responsabilidaddonde activa y ejercita sus capacidades, no es necesario tener a cargo una tarea, sinoresponsabilidad: como la de llegar temprano o escuchar.
  9. 9. Paciente, Se respetan los tiempos de los miembros del grupoPuntual, para contagiar al grupo un ritmo serio de trabajo.Tolerante, no puede ser muy esclavo de los tiemposServicial, estar al servicioConocer y aceptar a las personas tal como son
  10. 10. aUtoritario, aimador dominante, autosuficiente, absorvente etcDe autoridad energica: suelen tener bien claras las metas, son animadoresque rechazan la mediocridad , presiona al grupoEstilo paternalista, le gusta quedar bien con todo el mundoEstilo permisivo, confunde la participación, dialogo, democracia y libertadcon el permitir cualquier cosa, deja hacer sin normas y limites
  11. 11. Entorno físico, donde se desarrolla la enseñanza y procesos deaprendizaje, el aula como grupo humano promueve la interacción, ininterdependencia entre sus miembros, unidos de acuerdo con susprincipios
  12. 12. Interacción Biológica, propias del recien nacido, hay vivencias,emociones y pautas culturales.Interacción personal el encuentro con el mundo internoInteracción cultural, apropiación de normas, pautas, códigos y valoresInteracción trascendental, permite la integración de lo aprendidoInteracción con si mismo, propicia el desarrollo de la personalidad
  13. 13. Cohesión- disgregación., trabajo y descanso, el docente no puede ponertrabas como:Preferencias o privilegios con estudiantes:No detectar necesidades generalesNo reconocimiento del trabajo de los estudiantes.Colaboración- competitividad: la actitud motivadora del docente, permiteque el grupo funcioneAutonomía- dependencia , cada persona debe tener autoridad paraactuar dentro de un ordenEmpatía- rechazo, el rechazo debe ser objeto de censura por el profesorquien debe promover climas de empatía y encuentro que faciliten lacoexistencia positiva del grupo
  14. 14. EL docente será facilitador del grupo y se integrara en el espacio en un mismonivel. Los integrantes se encuentran repartidos por todo el espacioDonde se generan posibilidades de integración con el grupo como:.Ayudar a adquirir responsabilidadesCompenetración en el trabajoMotivación, basado en éxito- recompensaCapacidad cognitiva, procesamiento de la informaciónCapacidad de desarrollo, en el trabajo cooperativoCapacidad practica, refuerza el aprendizajeTrabajo cooperativo del grupo, El profesor reparte las tareas, no supera laexigencias de dos tipos de estudiantes, los que trabajan y los que no trabajanEl profesor debe orientar la cohesión y demás factores positivos.

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