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Presentacion teorias i diseños curriculares
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Presentacion teorias i diseños curriculares

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  • 1.  Modelo: Representación  Es necesario que los ideal sobre lo real – gestores educativos proceso educativo. gestionen en las comunidades Pedagogía: saber, educativas las acciones disciplina, discurso necesarias para que se practico, ciencia, reflexione, se arte técnica, experimente, se tecnológica. sistematice y se evalué el proceso educativo.
  • 2.  Saber Conocimiento Discurso Teoría pedagógica
  • 3.  Comprender concepciones. Enfoques Corrientes Tendencias pedagógicas Analizar componentes Reconocer saberes Conocimientos Practicas Discursos Teorías pedagógicas.
  • 4.  Representación ideal o constructo mental que construyen los actores de una comunidad educativa determinada para reflexionar, formular, organizar, experimentar, evaluar e innovar el proceso educativo que desean llevar a cabo.
  • 5. ¿Qué? ¿para que? ¿Cómo?Objetivos Fines Método¿Con que ? ¿Quiénes? ¿Cuándo ?Contenidos Sujeto Tiempo y medios ¿Dónde ? ¿logros ? Formas de Resultados organización durante y tiempo
  • 6.  Valorar  Valorar el saberes y enfoque experiencias pedagógico, ya pedagógicas. que este da Analizar sentido y posibilidades significado. que ofrecen lo  Tener en cuenta el direccionamiento contextos estratégico socio- institucional culturales. acorde con el contexto sociocultural.
  • 7.  Es un proceso de formación permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de su
  • 8. Religioso FilosóficoHumano Antropológico Social Político Económico
  • 9.  Desde el punto de vista educativo la concepción sobre el ser humano debe estar en relación con las disposiciones y las capacidades que lo hacen ser educables en un determinado contexto sociocultural.
  • 10. potencialidades Apertura a responsabilidades lo posible posibilidades
  • 11.  Huellasque dejan los seres humanos, para que otros la sigan recorriendo y reconstruye
  • 12.  Saber: producto de la actividad mental del sujeto( pensamiento). Conocimiento: saber sistematizado, organizado, reconocido y validado socialmente.
  • 13. Fenómenos naturales Procesos sociales Relaciones con otros objetos conocimiento de conocimientoepistemológico sociológico Todo conocimiento para ser validado, Sistematizac Construido ión de las debe ser Reconocido practicas sistematizado, validado sociales organizado y contextualizado.
  • 14.  Aprender es una acción critica que emprende un sujeto para comprender y apropiarse de un objeto o realidad.
  • 15. Permanente Dinámico ContextualAprender Histórico Flexible Intereses IndividualNecesidades PersonalSujeto que aprende Estratégico situacional cambiante
  • 16.  Sujeto que aprende Realidad del sujeto Mediaciones que permiten interactuar al sujeto. Contexto espacio temporal en que ocurre el aprendizaje. Factores individuales y socioculturales Resultado o desempeño del sujeto ante la realidad llamada conocimiento. Proceso de evaluación.
  • 17.  El aprendizaje es un acto natural en el ser humano. El aprendizaje es afectado por:Condiciones c subjetivas o nAmbientales t eEconómicas xEpistemológicas t oProcedimentales
  • 18.  La evaluación es el componente de una propuesta educativa que atraviesa todo el proceso de estructuración y puesta en marcha de un proyecto educativo. En busca del mejoramiento continuo.
  • 19. Hay que educar en el amor y la paciencia.Es difícil conquistarse a si mismo, pero cuando esto se logra, todo queda conquistado. (sutra)
  • 20.  Hacia la construcción participativa del enfoque-modelo pedagógico, Jorge William Montoya

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