Presentacion teorias i diseños curriculares

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Presentacion teorias i diseños curriculares

  1. 1.  Modelo: Representación  Es necesario que los ideal sobre lo real – gestores educativos proceso educativo. gestionen en las comunidades Pedagogía: saber, educativas las acciones disciplina, discurso necesarias para que se practico, ciencia, reflexione, se arte técnica, experimente, se tecnológica. sistematice y se evalué el proceso educativo.
  2. 2.  Saber Conocimiento Discurso Teoría pedagógica
  3. 3.  Comprender concepciones. Enfoques Corrientes Tendencias pedagógicas Analizar componentes Reconocer saberes Conocimientos Practicas Discursos Teorías pedagógicas.
  4. 4.  Representación ideal o constructo mental que construyen los actores de una comunidad educativa determinada para reflexionar, formular, organizar, experimentar, evaluar e innovar el proceso educativo que desean llevar a cabo.
  5. 5. ¿Qué? ¿para que? ¿Cómo?Objetivos Fines Método¿Con que ? ¿Quiénes? ¿Cuándo ?Contenidos Sujeto Tiempo y medios ¿Dónde ? ¿logros ? Formas de Resultados organización durante y tiempo
  6. 6.  Valorar  Valorar el saberes y enfoque experiencias pedagógico, ya pedagógicas. que este da Analizar sentido y posibilidades significado. que ofrecen lo  Tener en cuenta el direccionamiento contextos estratégico socio- institucional culturales. acorde con el contexto sociocultural.
  7. 7.  Es un proceso de formación permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de su
  8. 8. Religioso FilosóficoHumano Antropológico Social Político Económico
  9. 9.  Desde el punto de vista educativo la concepción sobre el ser humano debe estar en relación con las disposiciones y las capacidades que lo hacen ser educables en un determinado contexto sociocultural.
  10. 10. potencialidades Apertura a responsabilidades lo posible posibilidades
  11. 11.  Huellasque dejan los seres humanos, para que otros la sigan recorriendo y reconstruye
  12. 12.  Saber: producto de la actividad mental del sujeto( pensamiento). Conocimiento: saber sistematizado, organizado, reconocido y validado socialmente.
  13. 13. Fenómenos naturales Procesos sociales Relaciones con otros objetos conocimiento de conocimientoepistemológico sociológico Todo conocimiento para ser validado, Sistematizac Construido ión de las debe ser Reconocido practicas sistematizado, validado sociales organizado y contextualizado.
  14. 14.  Aprender es una acción critica que emprende un sujeto para comprender y apropiarse de un objeto o realidad.
  15. 15. Permanente Dinámico ContextualAprender Histórico Flexible Intereses IndividualNecesidades PersonalSujeto que aprende Estratégico situacional cambiante
  16. 16.  Sujeto que aprende Realidad del sujeto Mediaciones que permiten interactuar al sujeto. Contexto espacio temporal en que ocurre el aprendizaje. Factores individuales y socioculturales Resultado o desempeño del sujeto ante la realidad llamada conocimiento. Proceso de evaluación.
  17. 17.  El aprendizaje es un acto natural en el ser humano. El aprendizaje es afectado por:Condiciones c subjetivas o nAmbientales t eEconómicas xEpistemológicas t oProcedimentales
  18. 18.  La evaluación es el componente de una propuesta educativa que atraviesa todo el proceso de estructuración y puesta en marcha de un proyecto educativo. En busca del mejoramiento continuo.
  19. 19. Hay que educar en el amor y la paciencia.Es difícil conquistarse a si mismo, pero cuando esto se logra, todo queda conquistado. (sutra)
  20. 20.  Hacia la construcción participativa del enfoque-modelo pedagógico, Jorge William Montoya

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