Congreso Virtual Mundial de e-Learning 2013 - CVME 2013 www.congresoelearning.org 1 al 18 de octubre de 2013

1. Nuevas tendencias en educación: los Entornos
Personales de Aprendizaje (PLE)
Marcela Tagua de Pepa
CVME 2013
#CVME #congresoelearning
Congreso Virtual Mundial de e-Learning
www.congresoelearning.org

2. “El problema básico no es introducir la
computadora en la educación, sino
construir la educación en presencia de la
computadora…”
(Sendov, 1986 citado por Tiffin, J.; Rajasingham,L., 1997, p. 133)
Entornos Personales de Aprendizaje

3. Referentes conceptuales

4. Sociedad de la Información
La sociedad de la información se manifiesta en el ámbito
educativo con la propuesta de nuevos entornos de
aprendizaje mediados por tecnologías que ofrecen
espacios para la enseñanza y el aprendizaje, libres de las
tradicionales restricciones de tiempo y espacio,
posibilitando una continua comunicación entre estudiantes
y profesores.
Se observa que un porcentaje creciente de la
comunicación humana puede digitalizarse y de hecho se
está digitalizando. Este proceso informacional se acelera a
medida que evolucionan las soluciones tecnológicas, lo
cual tiene consecuencias significativas en el modo de
procesar y distribuir la información.
Entornos Personales de Aprendizaje

5. El aprendizaje en la red
El aprendizaje en la red se sustenta en teorías
basadas en la autonomía y la independencia del
alumno.
En este contexto la labor del profesor consiste en
establecer un sistema de andamiaje que permita al
estudiante ir más allá de sus posibilidades cognitivas
actuales, mediante el establecimiento de tareas que
suponen retos que pueden abordarse desde sus
esquemas actuales y con la colaboración de otras
personas, desde una dimensión social del
aprendizaje: pensar al alumno no como “individuo
solo” y unidad fundamental, sino como un sistema
de individuos en un marco de actividad social,
cultural y tecnológica.
Entornos Personales de Aprendizaje

6. La Web 2.0
Ahora bien, en el contexto actual de la Web 2.0 y
todas las posibilidades de acceso al conocimiento
“informal” a través de Internet, surgen nuevas
oportunidades, que van más allá de las aulas (de
muros o de bytes), ya que brindan, a alumnos y
docentes, la posibilidad de interactuar en red
conformando nuevos entornos de aprendizaje
bajo la premisa de “aprender a aprender”.
Entornos Personales de Aprendizaje

7. Los Entornos Personales de Aprendizaje
(PLE)
“Todos tenemos ya un PLE. ¡Siempre han existido!” (Adell, J.)
Un PLE “no es tanto un sistema (con una estructura definida,
partes y funciones) sino más bien un concepto y una manera
de usar Internet para aprender”.
Un PLE no sólo debe considerar las herramientas Web 2.0
sino también las relaciones interpersonales entre los
aprendices-aprendices, aprendices-docentes, incluso entre
aprendices-personas externas a la comunidad educativa.
También deben incluirse los espacios físicos donde ocurren
los actos de aprendizaje (bibliotecas, parques, el transporte
de pasajeros, la oficina, etc.) y los materiales impresos (libros,
revistas, periódicos….)

8. Los Entornos Personales de
Aprendizaje (PLE)
http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoescuela/wp-
content/uploads/2011/06/PLE3.png

9. Redes Personales de Aprendizaje
(PLN)
Una red personal de aprendizaje contemplará las infinitas
conexiones que requieran ser generadas en la concepción,
desarrollo y uso de los PLE.
http://edtechpost.wikispaces.com/file/view/MyPLN.png/256240556/MyPLN.png

10. Diseño Metodológico

11. Objetivos
GENERAL:
Analizar las posibilidades de incorporación de
las TIC en el aula desde la concepción de los
entornos personales de aprendizaje (PLE).
ESPECÍFICOS:
Conocer las bases y fundamentos de los
entornos personales de aprendizaje.
Explorar las experiencias de PLE en el ámbito
universitario.
Analizar su pertinencia en casos concretos.
Entornos Personales de Aprendizaje

12. Preguntas de investigación
¿La incorporación apropiada de las TIC en la
universidad favorece el aprendizaje en procesos
educativos mediados por tecnologías?
¿Los entornos personales de aprendizaje (PLE)
permiten integrar tecnologías digitales innovadoras en
el contexto universitario?
Entornos Personales de Aprendizaje

13. Enfoque
La investigación sigue un modelo de
enfoque dominante de tipo cualitativo,
exploratorio. La tradición
metodológica que subyace es
investigación-acción.
Entornos Personales de Aprendizaje

14. Población y Muestra
Docentes y alumnos de la Facultad de Ciencias
Económicas de la Universidad Nacional de Cuyo.
La encuesta se suministró a través del correo
electrónico a:
330 alumnos ingresantes, 160 de las cohortes 2009 a
2011. La misma fue contestada en forma voluntaria
por 127 alumnos.
La totalidad de la planta docente de la Facultad (a
través del correo de la institución
@fce.uncu.edu.ar). La misma fue contestada en
forma voluntaria por 15 profesores.
Entornos Personales de Aprendizaje

15. Resultados

16. Aspectos analizados en la
encuesta a alumnos
Entornos Personales de Aprendizaje

17. Entornos Personales de Aprendizaje

18. Entornos Personales de Aprendizaje

19. Entornos Personales de Aprendizaje

20. Aspectos analizados en la
encuesta a docentes
Entornos Personales de Aprendizaje

21. Entornos Personales de Aprendizaje

22. Entornos Personales de Aprendizaje

23. Entornos Personales de Aprendizaje

24. Entornos de aprendizaje
basados en Internet…
Escala de Likert: 1 totalmente de acuerdo, 2 de acuerdo, 3 medianamente de acuerdo, 4 poco de acuerdo y 5 total desacuerdo.

25. Escala de Likert: 1 totalmente de acuerdo, 2 de acuerdo, 3 medianamente de acuerdo, 4 poco de acuerdo y 5 total desacuerdo.

26. Escala de Likert: 1 totalmente de acuerdo, 2 de acuerdo, 3 medianamente de acuerdo, 4 poco de acuerdo y 5 total desacuerdo.

27. Para finalizar …

28. A través de las plataformas (tales como
Moodle) se incorpora el concepto de
“virtualidad” que permite diluir distancias y
tiempos para hacer posible el acceso al
conocimiento, donde el papel activo del
estudiante y el rol de guía y acompañante
cognitivo del docente, permiten recrear las
instancias de aprendizaje a través de las TIC.
Ahora bien, en presencia de la Web 2.0, el
aprendizaje formal da lugar al aprendizaje no
formal, ya que los saberes no sólo están
contenidos en las instituciones educativas sino
que están diseminados en el mundo
“exterior”.

29. Aprender a través de un PLE permite dirigir el
propio aprendizaje, tal y como ocurre con el
aprendizaje informal, conectando información
de diversas fuentes, información que llega
filtrada y comentada por la comunidad en la
que se participa, con nuevas formas de
socialización basadas en el trabajo
colaborativo en red.
En el contexto mundial éste tipo de prácticas está
emergiendo, ante la presencia de Internet se
“diluyen” las paredes de las aulas, por un lado
las aulas “sin muros” se convierten en aulas de
bits y, por otro lado toma fuerza el concepto de
ubicuidad, donde la interacción entre los
actores, con los materiales y el entorno
tecnológico constituyen un complemento
valioso en la labor educativa.

30. Muchas gracias!
Marcela Tagua de Pepa
marcelatagua@yahoo.com.ar
@mtagua

31. Gracias a todos los que se comprometieron
a los expositores
a los Moderadores y miembros del Comité Científico:
http://www.congresoelearning.org/page/comite-
cientifico
a las universidades e instituciones que
respaldan este proyecto:
http://www.congresoelearning.org/page/comite-de-
organizacion-2013
http://congresoelearning.org/page/certificaciones
a los asistentes
www.congresoelearning.org

32. www.congresoelearning.org
…y a Mantia por su colaboración: www.mantia.es