Núria bou formadora
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  • À l’établissement où je travaille, l’IES Valldemossa, qui est ici à coté, on a eu le premier contact avec le CLIL le cours 1999-00, dans le Projet ORATOR et pour ça, on a reçu une bourse du Departement d’Education. Cette année j’ai fait un cours de CLIL à Canterbury et l’année suivante j’ai reçu une formation de la Docteur Do Coyle qui est venu à Barcelone. Le cours 2005-06 nous avons demandé un projet PELE, modalité AICLE, qui a une durée de 3 années. Le cours suivant je suis allé a Nottingham pour un stage de 10 semaines, ce qui c’est une Licence D. Là j ’ai approfondi dans cette méthodologie et j ’ai produit de matériaux dans la matière de technologie. Au retour j’ai donné ma première formation où j’ai expliqué mon expérience. Le Departement d ’Education, quand le nombre d ’établissements avec un projet PELE-AICLE a été trop grand pour qu’on puisse faire venir de formateurs étrangers, a eu le besoin de créer un groupe de formateurs avec de professeurs de primaire et secondaire, qui avait déjà de l´expérience. Ça a été le cours 2008-09 et on a commencé à faire de formation initiale dans tout le territoire pour professeurs d’établissements en 1ère année PELE. Cette année mes actions comme formatrice ont été deux: pendant le cours scolaire et un cours d’été. Ce cours on est en train de faire un cours de formation de formateurs destinée à professeurs d ’établissements en 2ème où 3ème année PELE et qui veuillent aprofondir dans cette méthodologie et, qui va vous expliquer Pilar Olivares. À part de la formation initiale PELE je fais de formation initiale à des professeurs d ’un établissement dans le PFZ.
  • Maintenant on va vous expliquer les objectifs de la formation initiale et la distribution des séances.
  • Les objectifs sont …. 2ème année qui ont pas reçu la formation initiale , - donner les bases théoriques et réfléchir sur le cadre théorique. … ...
  • Ici vous avez l’organisation des séances qu’on a programmé pour le cours 2008-09. Ce sont 3 séances de 7 heures chacune et après il y un travail on-line dans un espace moodle. Dans cette formation on fait des activités que peuvent être utilisé dans des autres contextes. Par exemple si on fait une définition de CLIL, on ne leur donne pas la définition directement mais on fait une activité qu’ils peuvent utilisé dans leur matière. Alors à la première séance on voit le contexte de CLIL à la Catalogne et à l’Europe, la définition de CLIL et la carte conceptuelle comme modèle pour organisé leur unité et pour bien voire les 4Cs (contenu, communication, cognition et culture).On introduise une 5ème C pour les compétences et on traite de façon plus détaillée le contenu et la culture. À la deuxième séance on travaille la communication, la cognition et la séquence d ’apprentissage avec l’échafaudage et la Matrice de Cummins. La 3ème séance on traite surtout l’évaluation et l’impleméntation et on fait un bilan de la formation.

Núria bou formadora Núria bou formadora Presentation Transcript

  • Parcours professionnel et organisation de la formation initiale AICLE/CLIL/ÉMILE 07/02/12
  • Parcours professionnel Núria
    • 1 er contact avec CLIL- Projet Orator
    • Cours de CLIL à Canterbury (Anglaterre)
    Cours 1999-00 1 ère année PELE Cours 2005-06 Cours 2000-01 Cours de CLIL. Do Coyle. Barcelone Cours 2006-07
    • Nottingham (10 semaines, Licence D)
    • 1 ère action formatrice (7h)
    Cours 2007-08 3 ème année PELE Cours 2008-09
    • Cours de formation de formateurs (formation initiale: pour professeurs d’établissements en 1 ère année PELE)
    • Actions comme formatrice: formation initiale pendant le cours scolaire et d’été.
    Cours 2009-10
    • Cours de formation de formateurs (pour professeurs d’établissements en 2 ème ou 3 ème année PELE)
    • Actions comme formatrice: PFZ et formation initiale.
  • Cours de formation AICLE/CLIL/EMILE 07/02/12
  • Objéctifs du cours
    • Former en EMILE un groupe de professeurs (PELE 1 ère et 2 ème année)
    • Réfléchir sur le cadre théorique
    • Partager les modèles de programmation
    • Donner des orientations pour la création et élaboration des unités d’apprentissage
  • Organisation des séances 2008-09 1er jour 2ème jour 3ème jour
    • Présentation
    • Contexte CLIL/EMILE
    • Définition CLIL/EMILE
    • C oncéption de leur carte conceptuelle (4Cs)
    • Compétences des matières
    • Introduction- présentation
    • Reprise de la séance précédente: carte conceptuelle + 5Cs
    • Communication
    • Types d’activités + Echafaudage
    • Cognition
    • Matrice de Cummins + Échafaudage
    • Séquence d’Apprentissage : progression
    • Compétences
    • Sensibilisation préalable
    • Reprise de la séance précédente: analyse de la séquence didactique
    • 4 Cs / Echafaudage/ Compétences d’après les activités des participants
    • Evaluation
    • Implémentation
    • Ressources
    • Bilan de la formation
  • Organisation des séances 2009-10 1er jour 2ème jour 3ème jour 4ème jour
    • Sensibilisation préalable Présentation
    • KWL/ KWLH
    • Ethos
    • CLIL Définition
    • 4 Cs
    • Carte conceptuelle
    • CLIL/EMILE Contexte
    • Compétences basiques
    • Culture
    • Ressources
    • Moodle
    • Bilan de la séance
    • Sensibilisation préalable Reprise: Carte conceptuelle
    • Communication
    • Types des activités
    • Echafaudage
    • Cognition
    • Matrice de Cummins
    • Séquence: progression
    • Compétences
    • Bilan de la séance
    • Sensibilisation préalable
    • Reprise: analyse des activités
    • 4 Cs / Echafaudage/ Compétences d’après les activités des participants
    • Evaluation
    • Exemples d’Implémentation
    • Ressources
    • Bilan de la séance
    • Sensibilisation préalable
    • Reprise: analysis
    • d’une Séquence d’Apprentissage
    • 4 Cs / Echafaudage/ Compétences d’après les activités des participants
    • Evaluation
    • Exemples d’Implémentation
    • Ressources
    • Bilan de la formation
    Carte conceptuelle Séquence d’Apprentissage Révision des Cartes conceptuelles / Séquence d’Apprentissage Optionnel: Implémentation
  • Évolution de la Formation AICLE / CLIL / ÉMILE 4 séances --- Initiale Approfondissement Depuis 2010-11 4 séances Initiale 2009-10 3 séances Initiale 2008-09 Organisation Formation Cours