1. Educación y Gestión Ambiental
para la sustentabilidad
Mg. Bárbara Matos Meléndez
Coordinadora ENO-PERU
Cel: 997416187
Mg. Bárbara Matos Meléndez 1
2.
3. La insostenibilidad
El deterioro que sufre el medio ambiente es
patente y su solución aún es casi utópico.
Preguntamos:
¿donde y como actuar para revertir el proceso de
degradación y realizar el tan deseado desarrollo
sostenible?
La respuesta no es fácil.
En cierto modo, no depende de un solo factor, sino
dependerá de la interacción de varios factores.
4. ¿Cómo actuar ante estos conflictos?
• Debe plantearse de forma sistémica, haciéndonos la siguiente pregunta:
¿Qué hacer? ¿Cómo hacerlo? Y ¿con que medios?
DIAGNÓSTICO
5. ¿Cual es la finalidad ?
• Concienciar, divulgar y educar en cada uno de
nosotros.
• Usar razonable los productos no renovables.
• No malgastar energía eléctrica.
• Usar materiales ecológicos.
• Eliminar productos que contribuyen al efecto
invernadero.
• Utilizar las energías renovables / alternativa
• Promover en niños y jóvenes la conciencia
ambiental, utilizando como estrategia la
Educación Ambiental
Es un instrumento para formar ciudadanía ambiental, cultura
ambiental, conciencia ambiental para el desarrollo sostenible.
6. EN SUMA:
Debemos crecer en conciencia ambiental global
y local, con cambios de actitud, evitando ser
parte de una sociedad que promueve el sobre
consumo y con ello perjuicios directos a la salud
de nuestro organismo y del gran organismo
viviente que es nuestro propio planeta tierra
(hipótesis gaia, j. lovelock, 1998).
7. EDUCACION AMBIENTAL
herramienta
Desarrollo Sostenible/
CONSERVACIÓN DE LOS
RECURSOS
La naturaleza
8. Una Estrategia integral
Esta estrategia propone un abordaje sistémico en 3
ámbitos del quehacer de la Institución Educativa :
Gestión
Pedagógico
Relaciones
con el
entorno
9. Ámbito de Gestión
• Incorporar la temática al PEI
existente
•Incorporar prácticas de
gestión ambiental en todos los
niveles
•Impulsar y validar espacios
de participación
•Desarrollar innovación en la
gestión ambiental y prácticas
pedagógicas
•Proponer planes de manejo
para el uso eficiente de sus
recursos y energía
Mg. Bárbara Matos Meléndez 9
10. Ámbito pedagógico
•Relevar la temática ambiental
existente en el currículo.
•Hacer efectivo el trabajo
conectado entre sectores y
subsectores
•Reconocer los aspectos
ambientales locales.
•Trabajar en las universidades,
Institutos o Escuelas con los
estudiantes.
Mg. Bárbara Matos Meléndez 10
11. Desafíos asumidos
•Contribuir al cambio cultural a
través de una educación para la
sustentabilidad.
•Impulsar una propuesta
educativa contextualizada
cultural y territorialmente.
¿CÓMO?
Mg. Bárbara Matos Meléndez 11
12. Educación y Gestión Ambiental
EDUCACIÓN GESTIÓN
Ecoeficiencia
Desarrollo Sostenible
Mg. Bárbara Matos Meléndez 12
13. EDUCACION AMBIENTAL
PROCESO BUSCA TRANSVERSAL DIVERSIFICADO
EDUCATIVO GENERAR
PERMANENTE
MULTICULTURAL
INSERTA EN TODAS
LAS ACTIVIDADES
FORMAL NO FORMAL
MULTIETNICA
ESCOLAR CAPACITACIÓ
MULTILINGUE
N
UNIVERSITARI PUBLICACIONES
A
CONOCIMIENTO ACTITUDES PRACTICAS
S
MEDIOS DE
COMUNICACIÓN
Conciencia Ambiental
DESARROLLO SOSTENIBLE
Mg. Bárbara Matos Meléndez 13
14. En síntesis
La Educación Ambiental, es un proceso de aprendizaje que
le permite al hombre interactuar de manera consciente en
su entorno (natural y social) participando en su
conservación y previniendo los problemas ambientales.
En definitiva la EA persigue el desarrollo de valores, es una
llamada a analizar la realidad de una manera más global.
Un proceso de educación ambiental que debe abarcar y
lograr:
• Sensibilidad por el medio ambiente a través de los sentidos.
Información sobre la totalidad e integralidad de los
problemas del medio ambiente.
Fomento de la participación ciudadana para la
identificación e implementación de soluciones.
Mg. Bárbara Matos Meléndez 14
15. ¿Qué objetivos tiene la educación ambiental?
Carta de Belgrado
Se resumieron en estos 6 puntos importantes:
Toma de conciencia, para darse cuenta y sensibilizarse sobre el Medio
Ambiente y sus problemas.
Conocimientos: para adquirir una experiencia y comprensión básicas del
Medio Ambiente y de sus problemas y la función de la humanidad.
Actitudes: para adquirir valores sociales, preocupación por el entorno y
motivación para participar activamente en su protección y mejora.
Aptitudes: ayuda a adquirir las capacidades necesarias para trabajar en la
resolución de los problemas ambientales y que propicien un diálogo entre
todos.
Capacidad de Evaluación : Que ayuden a la personas a evaluar las
medidas y los programas de Educación Ambiental en función de los
factores ecológicos,, sociales, estéticos y educaciones.
Participación: que ayude a desarrollar un sentimiento de responsabilidad y de
prioridad con respecto a los problemas ambientales para que se asegure una
adecuada intervención que favorezca a la resolución de estos problemas.
Mg. Bárbara Matos Meléndez 15
16. Los retos de hoy de la educación
ambiental
a) Educar en la complejidad.- Conlleva dos precisiones: en
primer lugar, faltan expertos que puedan ser fuente de todos los
conocimientos necesarios, y en segundo lugar la propia
naturaleza del conocimiento dificulta su transmisión a los
estudiantes.
b) Educar en valores.- En muchos casos, los valores que se van
inculcando se hacen patentes, pero en muchos otros no resulta
tan evidente.
c) Educar en la acción.- Es transmitir a otros nuestra experiencia,
reflexionando sobre ella abriéndonos a la crítica. Es decir,
debemos afrontar el reto que la educación ambiental supone la
necesidad de investigar, desde dos perspectivas diferentes: la
investigación guiando y ayudando a los alumnos en la
construcción de su conocimiento, y además la investigación
docente, ayudando a otros colegas o compañeros.
Mg. Bárbara Matos Meléndez 16
17. Educación para el desarrollo sustentable
Nuestro mayor desafío en esta nueva centuria es tomar la idea abstracta del
desarrollo sustentable y convertirla en realidad para toda la gente del mundo”
Koffi Anann
“Educación: haciendo real lo abstracto
Hacer realidad lo abstracto y desarrollar las
capacidades individuales de las sociedades para
trabajar por un futuro sustentable es esencial en la
educación.
Se propone una visión de educación donde el
énfasis está en preparar a las personas para
entender el mundo en que viven: identificar la
complejidad y las interconexiones de los problemas
de la pobreza, las implicancias de nuestro consumo,
la vida saludable, el respeto a los derechos
humanos, entre otros. Mg. Bárbara Matos Meléndez 17
18. Nueva visión de educación en el contexto
del DS
Requerimientos para un Herramientas dadas por
desarrollo sustentable educación
•Aprender a reconocer Aprender a conocer
los cambios
•Asumir
Aprender a vivir
responsabilidades
colectivas y construir
juntos
sociedad
•Actuar con Aprender a hacer
determinación
•Respeto por la Aprender a ser
dignidad humana
Mg. Bárbara Matos Meléndez 18
19. Educación - Sustentable
• Para alcanzar el Desarrollo Sostenible es necesario
aplicar medidas para cumplir el objetivo real.
• Así mismo, actuar simultáneamente y relacionar
entre sí cada una de las medidas.
- La Medida Ambientales
- La Medida Económica
- La Medida Socio- Cultural/ Educativo
Mg. Bárbara Matos Meléndez 19
20. Desarrollo Sustentable
ECONOMÍA •Estilos y calidad de
vida
•Consumo responsable
•Producción
Desarrollo sustentable
Sustentable
EQUIDAD SOCIAL
•Participación y ciudadanía MEDIO AMBIENTE
•Igualdad de oportunidades
•Derechos humanos •Ciudadanía ambiental
•Resolución de conflictos •Vida saludable
•Masificación del uso de TIC’s •Interculturalidad
•Valoración del patrimonio
Mg. Bárbara Matos Meléndez 20
21. La Gestión Ambiental
La gestión ambiental es un
proceso que está orientado a
resolver, mitigar y/o prevenir los
problemas de carácter ambiental,
con el propósito de lograr un
desarrollo sostenible, entendido
éste como aquel que le permite al
hombre el desenvolvimiento de
sus potencialidades y su
patrimonio biofísico y cultural,
garantizando su permanencia en el
tiempo y en el espacio. Bárbara Matos Meléndez
Mg. 21
22. La educación ambiental
en la gestión ambiental.
• Creemos que la solución de los problemas se deben abordar
desde un marco más amplio. ¿Cuál es?
La Gestión Ambiental, dentro del cual se encuentra la
educación ambiental como un punto más en la
implementación
Para ello será necesario:
1.Determinar y concretar los problemas ambientales
¿Cómo? Mediante un diagnóstico de la situación: Estudio del medio físico,
biológico, químico, cultural y social
2. Determinar en que contexto se puede actuar para resolverla. En algunos
caso necesitará intervención política, otros normas legales, en otros
actuación educativa (capacitaciones)
3. Tener en cuenta los medios económicos con los que se abordará el
problema
Mg. Bárbara Matos Meléndez 22
23. Enfoque Ambiental
La educación como proceso y las institución educativas,
juegan un papel esencial.
Para garantizar que la educación alcance ese propósito
esencial, es importante la formación de la dimensión
ambiental en su integralidad socio-cultural.
Esta realidad implica un tratamiento de la problemática
ambiental de manera coherente y significativa.
¿Como? que la actividad cognoscitiva de los estudiantes se
encuentre en constante desarrollo para integrar nuevos
conocimientos.
Mg. Bárbara Matos Melendez 23
24. Enfoque Ambiental
Lleva consigo cambios en la teoría y metodología
del plan de estudios.
Potencia la valoración crítica, la modificación de
actitudes, valores y el desarrollo de
comportamientos responsables hacia el ambiente;
Incorporar la dimensión socio – ambiental en el
ámbito formal, no formal y comunitario
Mg. Bárbara Matos Meléndez 24
25. Proceso de intervención del programa de
educación ambiental en las IE para el desarrollo
sostenible, a partir de los enfoques ambientales.
COMPONENTES VARIABLES
1. Gestión Institucional
2. Gestión Pedagógica
EN INICIO
3. Educación y ecoeficiencia EN PROCESO
LOGRO PREVISTO
4. Educación en salud
LOGRO DESTACADO
5. Educación en Gestión
del Riesgo
Mg. Bárbara Matos Meléndez 25
27. El Enfoque de la Educación en Gestión
de Riesgo
Es un proceso social complejo que conduce
al planeamiento y aplicación de políticas,
estrategias, instrumentos y medidas
orientadas a impedir, reducir, prever y
controlar los efectos adversos de fenómenos
peligrosos sobre la población, los bienes y
servicios y el ambiente.
Para ello debemos realizar acciones
integradas de reducción de riesgos a través
de actividades de prevención, mitigación,
preparación para la atención de emergencias
y recuperación post impacto
Mg. Bárbara Matos Meléndez 27
29. Alimentación y Prevención de
Nutrición enfermedades
Saludable prevalentes
Conservación y Desarrollo de
limpieza de EDUCACIÓN
habilidades para
ambientes EN SALUD: la vida
Estilos de
vida
Saludables
Formación de Promoción de la
hábitos de higiene salud sexual y
personal reproductiva
Seguridad vial y
cultura de transito
Mg. Bárbara Matos Meléndez 29
30. Educación en Ecoeficiencia
La Educación en Ecoeficiencia es una estrategia para potenciar la
Educación Ambiental en las instituciones de los diferentes ámbitos
implicando a diferentes actores de la sociedad como: organismos del
gobierno (sectores), municipalidades, organizaciones ambientales,
organizaciones sociales, ONG, juntas vecinales comunales, etc
Para lograr promover la aplicación de prácticas Ecoeficientes.
Se plantea un trabajo con Proyectos de innovación Educativa para
la comprensión de las problemáticas y/o potencialidades del
ambiente
De esta manera se está promoviendo el desarrollo de
investigaciones, conocer la dimensión de sus impactos
ambientales, sus causas y efectos y así, proponer alternativas de
solución
Mg. Bárbara Matos Meléndez 30
32. Medio Ambiente Online - ENO
Una escuela virtual global y una red para el
desarrollo sostenible, fundada en el año 2000
Realiza actividades basadas en el sitio web, en las
semanas la campaña mundial al final de cada tema
El cambio climático, la huella ecológica, los
bosques, el agua y el desarrollo cultural son temas
regulares
La plantación de árboles es la actividad principal
Es administrado y coordinado por la Asociación
Programa ENO en Finlandia
33. ENO FORESTAL 2017:
OBJETIVOS
Plantar 100 millones de árboles, en cooperación con
instituciones y expertos, con un enfoque en el mundo en
desarrollo
Obtener información sobre el desarrollo sostenible y todas
sus dimensiones a través de árboles y bosques
Lograr que los niños y jóvenes se interesen en los bosques
Realizar acciones concretas contra el cambio climático y
proteger la biodiversidad
Crear una red única de conocimientos del bosque, la
enseñanza, la tecnología y la investigación, basada en el
portal web, interactiva y constante comunicación
Actuar a favor de los Objetivos del Milenio de las Naciones
Unidas (Ambiente, Educación, Asociación Mundial)
34. Nuestros métodos de desarrollo
sostenible a través de bosques
Sostenibilidad ecológica: biodiversidad, cambio
climático, ecosistemas, forma de vida sostenible
Sostenibilidad económica: productos forestales e
ingresos, nuevas formas de utilizar los bosques
(bioenergía, etc), cambio climático, biodiversidad
Sostenibilidad social y cultural: responsabilidad
global, patrimonio cultural y bosques, ética de la
paz y tolerancia
35. Bosque ENO
Conocimiento del
bosque
Educacion/
Tecnología Aprendizaje
Una red mundial
Paz, tolerancia, activa de
ética escuelas e
instituciones
Cambio climático, biodiversidad
DESARROLLO SUSTENTABLE
NIÑOS Y JÓVENES
36. CALENDARIO
FASE I (2009 - 2011):
2009: construcción de la red y definición de los roles de los actores, paquete de
actividades para los diferentes niveles, portal web, plantación de árboles con
dos días de campaña en un año (22 de Mayo y 22 de septiembre).
2010: búsqueda de más escuelas, preparativos para el próximo año, 5 milliones
de árboles plantados
2011: Año Internacional de los Bosques:
Las escuelas plantarán en total 5 millones de árboles en todos los países del
mundo.
Conferencia ENO en Finlandia 13-17 Septiembre 2011
FASE II (2012 - 2014): desarrollo de servicios, investigación, formación, mayor
número de participantes
FASE III: (2015-2017) fortalecimiento de la acción a todos los países del
mundo, 100 millones de árboles forestales para diciembre de 2017.
37. Número de árboles a plantar 2011-2017
ENO Forest 2017 - 100 million trees by 2017
25000000
20000000
15000000
10000000
5000000
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
AÑOS 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
Vuosi
Nº DE ARBOLES 10
Puiden määrä 35 80 123 940 1 1 5 10 12 15 16 18 20
38. ORGANIZACIÓN
Sede de ENO, Finlandia:
Coordinación Núcleo, Asociación ENO,
Consejo Asesor ENO
Nivel Global I (actores ): secretarios propios en
distintos continentes ( ENO Américas, ENO
Europa, ENO África, ENO Asia) que trabajan en
forma independiente pero bajo el control de la
Sede de ENO
Nivel Global II (soporte): Comite Asesor
Global, Grupo Consultor de Expertos
39. ENO Americas ENO Africa ENO Europe ENO Asia &
(including Caribbeans)
Oceania
in 21 countries in 39 countries in 42 countries
in 48 countries
Asociación ENO
CONSEJO Herramienta de
CONSULTIVO Sede ENO, financiación
•Incluso Finlandia
NACIONAL ENO FINLANDIA puede tener miembros
y donaciones a
nivel mundia
Consejo Consultivo Conferencias ENO
Mundial 2002, 2004, 2008,
Grupo de Expertos
2009, 2011
Planificación (Nov 2010) Consultores
40. Más Información
Sitio web ENO: www.enoprogramme.org
Campaña de Plantación de árboles ENO:
www.enotreeday.net
Asociación Programa ENO/ENO-verkkokoulun tuki ry
Tel +358 40 5070725
email: info@enoprogramme.org
