Educación y gestión ambiental 6-2-12

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Educación y gestión ambiental 6-2-12

  1. 1. Educación y Gestión Ambiental para la sustentabilidad Mg. Bárbara Matos Meléndez Coordinadora ENO-PERU Cel: 997416187 Mg. Bárbara Matos Meléndez 1
  2. 2. La insostenibilidad El deterioro que sufre el medio ambiente es patente y su solución aún es casi utópico. Preguntamos: ¿donde y como actuar para revertir el proceso de degradación y realizar el tan deseado desarrollo sostenible? La respuesta no es fácil.En cierto modo, no depende de un solo factor, sino dependerá de la interacción de varios factores.
  3. 3. ¿Cómo actuar ante estos conflictos?• Debe plantearse de forma sistémica, haciéndonos la siguiente pregunta: ¿Qué hacer? ¿Cómo hacerlo? Y ¿con que medios? DIAGNÓSTICO
  4. 4. ¿Cual es la finalidad ?• Concienciar, divulgar y educar en cada uno de nosotros.• Usar razonable los productos no renovables.• No malgastar energía eléctrica.• Usar materiales ecológicos.• Eliminar productos que contribuyen al efecto invernadero.• Utilizar las energías renovables / alternativa• Promover en niños y jóvenes la conciencia ambiental, utilizando como estrategia la Educación Ambiental Es un instrumento para formar ciudadanía ambiental, cultura ambiental, conciencia ambiental para el desarrollo sostenible.
  5. 5. EN SUMA:Debemos crecer en conciencia ambiental globaly local, con cambios de actitud, evitando serparte de una sociedad que promueve el sobreconsumo y con ello perjuicios directos a la saludde nuestro organismo y del gran organismoviviente que es nuestro propio planeta tierra (hipótesis gaia, j. lovelock, 1998).
  6. 6. EDUCACION AMBIENTAL herramienta Desarrollo Sostenible/ CONSERVACIÓN DE LOS RECURSOS La naturaleza
  7. 7. Una Estrategia integralEsta estrategia propone un abordaje sistémico en 3ámbitos del quehacer de la Institución Educativa : GestiónPedagógico Relaciones con el entorno
  8. 8. Ámbito de Gestión• Incorporar la temática al PEIexistente•Incorporar prácticas degestión ambiental en todos losniveles•Impulsar y validar espaciosde participación•Desarrollar innovación en lagestión ambiental y prácticaspedagógicas•Proponer planes de manejopara el uso eficiente de susrecursos y energía Mg. Bárbara Matos Meléndez 9
  9. 9. Ámbito pedagógico•Relevar la temática ambientalexistente en el currículo.•Hacer efectivo el trabajoconectado entre sectores ysubsectores•Reconocer los aspectosambientales locales.•Trabajar en las universidades,Institutos o Escuelas con losestudiantes. Mg. Bárbara Matos Meléndez 10
  10. 10. Desafíos asumidos•Contribuir al cambio cultural através de una educación para lasustentabilidad.•Impulsar una propuestaeducativa contextualizadacultural y territorialmente. ¿CÓMO? Mg. Bárbara Matos Meléndez 11
  11. 11. Educación y Gestión Ambiental EDUCACIÓN GESTIÓN Ecoeficiencia Desarrollo Sostenible Mg. Bárbara Matos Meléndez 12
  12. 12. EDUCACION AMBIENTAL PROCESO BUSCA TRANSVERSAL DIVERSIFICADO EDUCATIVO GENERAR PERMANENTE MULTICULTURAL INSERTA EN TODAS LAS ACTIVIDADESFORMAL NO FORMAL MULTIETNICA ESCOLAR CAPACITACIÓ MULTILINGUE N UNIVERSITARI PUBLICACIONES A CONOCIMIENTO ACTITUDES PRACTICAS S MEDIOS DE COMUNICACIÓN Conciencia Ambiental DESARROLLO SOSTENIBLE Mg. Bárbara Matos Meléndez 13
  13. 13. En síntesis La Educación Ambiental, es un proceso de aprendizaje que le permite al hombre interactuar de manera consciente en su entorno (natural y social) participando en su conservación y previniendo los problemas ambientales. En definitiva la EA persigue el desarrollo de valores, es una llamada a analizar la realidad de una manera más global. Un proceso de educación ambiental que debe abarcar y lograr: • Sensibilidad por el medio ambiente a través de los sentidos. Información sobre la totalidad e integralidad de los problemas del medio ambiente. Fomento de la participación ciudadana para la identificación e implementación de soluciones. Mg. Bárbara Matos Meléndez 14
  14. 14. ¿Qué objetivos tiene la educación ambiental? Carta de BelgradoSe resumieron en estos 6 puntos importantes: Toma de conciencia, para darse cuenta y sensibilizarse sobre el Medio Ambiente y sus problemas. Conocimientos: para adquirir una experiencia y comprensión básicas del Medio Ambiente y de sus problemas y la función de la humanidad. Actitudes: para adquirir valores sociales, preocupación por el entorno y motivación para participar activamente en su protección y mejora. Aptitudes: ayuda a adquirir las capacidades necesarias para trabajar en la resolución de los problemas ambientales y que propicien un diálogo entre todos. Capacidad de Evaluación : Que ayuden a la personas a evaluar las medidas y los programas de Educación Ambiental en función de los factores ecológicos,, sociales, estéticos y educaciones. Participación: que ayude a desarrollar un sentimiento de responsabilidad y de prioridad con respecto a los problemas ambientales para que se asegure una adecuada intervención que favorezca a la resolución de estos problemas. Mg. Bárbara Matos Meléndez 15
  15. 15. Los retos de hoy de la educación ambientala) Educar en la complejidad.- Conlleva dos precisiones: en primer lugar, faltan expertos que puedan ser fuente de todos los conocimientos necesarios, y en segundo lugar la propia naturaleza del conocimiento dificulta su transmisión a los estudiantes.b) Educar en valores.- En muchos casos, los valores que se van inculcando se hacen patentes, pero en muchos otros no resulta tan evidente.c) Educar en la acción.- Es transmitir a otros nuestra experiencia, reflexionando sobre ella abriéndonos a la crítica. Es decir, debemos afrontar el reto que la educación ambiental supone la necesidad de investigar, desde dos perspectivas diferentes: la investigación guiando y ayudando a los alumnos en la construcción de su conocimiento, y además la investigación docente, ayudando a otros colegas o compañeros. Mg. Bárbara Matos Meléndez 16
  16. 16. Educación para el desarrollo sustentableNuestro mayor desafío en esta nueva centuria es tomar la idea abstracta deldesarrollo sustentable y convertirla en realidad para toda la gente del mundo”Koffi Anann“Educación: haciendo real lo abstractoHacer realidad lo abstracto y desarrollar lascapacidades individuales de las sociedades paratrabajar por un futuro sustentable es esencial en laeducación.Se propone una visión de educación donde elénfasis está en preparar a las personas paraentender el mundo en que viven: identificar lacomplejidad y las interconexiones de los problemasde la pobreza, las implicancias de nuestro consumo,la vida saludable, el respeto a los derechoshumanos, entre otros. Mg. Bárbara Matos Meléndez 17
  17. 17. Nueva visión de educación en el contexto del DS Requerimientos para un Herramientas dadas por desarrollo sustentable educación •Aprender a reconocer Aprender a conocer los cambios •Asumir Aprender a vivir responsabilidades colectivas y construir juntos sociedad •Actuar con Aprender a hacer determinación •Respeto por la Aprender a ser dignidad humana Mg. Bárbara Matos Meléndez 18
  18. 18. Educación - Sustentable• Para alcanzar el Desarrollo Sostenible es necesario aplicar medidas para cumplir el objetivo real.• Así mismo, actuar simultáneamente y relacionar entre sí cada una de las medidas. - La Medida Ambientales - La Medida Económica - La Medida Socio- Cultural/ Educativo Mg. Bárbara Matos Meléndez 19
  19. 19. Desarrollo Sustentable ECONOMÍA •Estilos y calidad de vida •Consumo responsable •Producción Desarrollo sustentable SustentableEQUIDAD SOCIAL•Participación y ciudadanía MEDIO AMBIENTE•Igualdad de oportunidades•Derechos humanos •Ciudadanía ambiental•Resolución de conflictos •Vida saludable•Masificación del uso de TIC’s •Interculturalidad •Valoración del patrimonio Mg. Bárbara Matos Meléndez 20
  20. 20. La Gestión AmbientalLa gestión ambiental es unproceso que está orientado aresolver, mitigar y/o prevenir losproblemas de carácter ambiental,con el propósito de lograr undesarrollo sostenible, entendidoéste como aquel que le permite alhombre el desenvolvimiento desus potencialidades y supatrimonio biofísico y cultural,garantizando su permanencia en eltiempo y en el espacio. Bárbara Matos Meléndez Mg. 21
  21. 21. La educación ambiental en la gestión ambiental.• Creemos que la solución de los problemas se deben abordar desde un marco más amplio. ¿Cuál es? La Gestión Ambiental, dentro del cual se encuentra la educación ambiental como un punto más en la implementaciónPara ello será necesario:1.Determinar y concretar los problemas ambientales¿Cómo? Mediante un diagnóstico de la situación: Estudio del medio físico, biológico, químico, cultural y social2. Determinar en que contexto se puede actuar para resolverla. En algunos caso necesitará intervención política, otros normas legales, en otros actuación educativa (capacitaciones)3. Tener en cuenta los medios económicos con los que se abordará el problema Mg. Bárbara Matos Meléndez 22
  22. 22. Enfoque Ambiental La educación como proceso y las institución educativas, juegan un papel esencial. Para garantizar que la educación alcance ese propósito esencial, es importante la formación de la dimensión ambiental en su integralidad socio-cultural. Esta realidad implica un tratamiento de la problemática ambiental de manera coherente y significativa. ¿Como? que la actividad cognoscitiva de los estudiantes se encuentre en constante desarrollo para integrar nuevos conocimientos. Mg. Bárbara Matos Melendez 23
  23. 23. Enfoque Ambiental Lleva consigo cambios en la teoría y metodología del plan de estudios. Potencia la valoración crítica, la modificación de actitudes, valores y el desarrollo de comportamientos responsables hacia el ambiente; Incorporar la dimensión socio – ambiental en el ámbito formal, no formal y comunitario Mg. Bárbara Matos Meléndez 24
  24. 24. Proceso de intervención del programa de educación ambiental en las IE para el desarrollosostenible, a partir de los enfoques ambientales. COMPONENTES VARIABLES 1. Gestión Institucional 2. Gestión Pedagógica EN INICIO 3. Educación y ecoeficiencia EN PROCESO LOGRO PREVISTO 4. Educación en salud LOGRO DESTACADO 5. Educación en Gestión del Riesgo Mg. Bárbara Matos Meléndez 25
  25. 25. Mg. Bárbara Matos Meléndez 26
  26. 26. El Enfoque de la Educación en Gestión de RiesgoEs un proceso social complejo que conduceal planeamiento y aplicación de políticas,estrategias, instrumentos y medidasorientadas a impedir, reducir, prever ycontrolar los efectos adversos de fenómenospeligrosos sobre la población, los bienes yservicios y el ambiente.Para ello debemos realizar accionesintegradas de reducción de riesgos a travésde actividades de prevención, mitigación,preparación para la atención de emergenciasy recuperación post impacto Mg. Bárbara Matos Meléndez 27
  27. 27. Mg. Bárbara Matos Meléndez 28
  28. 28. Alimentación y Prevención de Nutrición enfermedades Saludable prevalentes Conservación y Desarrollo de limpieza de EDUCACIÓN habilidades para ambientes EN SALUD: la vida Estilos de vida Saludables Formación de Promoción de lahábitos de higiene salud sexual y personal reproductiva Seguridad vial y cultura de transito Mg. Bárbara Matos Meléndez 29
  29. 29. Educación en Ecoeficiencia La Educación en Ecoeficiencia es una estrategia para potenciar laEducación Ambiental en las instituciones de los diferentes ámbitosimplicando a diferentes actores de la sociedad como: organismos del gobierno (sectores), municipalidades, organizaciones ambientales, organizaciones sociales, ONG, juntas vecinales comunales, etc Para lograr promover la aplicación de prácticas Ecoeficientes. Se plantea un trabajo con Proyectos de innovación Educativa para la comprensión de las problemáticas y/o potencialidades del ambiente De esta manera se está promoviendo el desarrollo de investigaciones, conocer la dimensión de sus impactos ambientales, sus causas y efectos y así, proponer alternativas de solución Mg. Bárbara Matos Meléndez 30
  30. 30. 100 Millones de Árboles Bosque 2017 Programa ENO
  31. 31. Medio Ambiente Online - ENO Una escuela virtual global y una red para el desarrollo sostenible, fundada en el año 2000 Realiza actividades basadas en el sitio web, en las semanas la campaña mundial al final de cada tema El cambio climático, la huella ecológica, los bosques, el agua y el desarrollo cultural son temas regulares La plantación de árboles es la actividad principal Es administrado y coordinado por la Asociación Programa ENO en Finlandia
  32. 32. ENO FORESTAL 2017: OBJETIVOS Plantar 100 millones de árboles, en cooperación con instituciones y expertos, con un enfoque en el mundo en desarrollo Obtener información sobre el desarrollo sostenible y todas sus dimensiones a través de árboles y bosques Lograr que los niños y jóvenes se interesen en los bosques Realizar acciones concretas contra el cambio climático y proteger la biodiversidad Crear una red única de conocimientos del bosque, la enseñanza, la tecnología y la investigación, basada en el portal web, interactiva y constante comunicación Actuar a favor de los Objetivos del Milenio de las Naciones Unidas (Ambiente, Educación, Asociación Mundial)
  33. 33. Nuestros métodos de desarrollosostenible a través de bosquesSostenibilidad ecológica: biodiversidad, cambioclimático, ecosistemas, forma de vida sostenibleSostenibilidad económica: productos forestales eingresos, nuevas formas de utilizar los bosques(bioenergía, etc), cambio climático, biodiversidadSostenibilidad social y cultural: responsabilidadglobal, patrimonio cultural y bosques, ética de lapaz y tolerancia
  34. 34. Bosque ENO Conocimiento del bosque Educacion/ Tecnología Aprendizaje Una red mundialPaz, tolerancia, activa de ética escuelas e instituciones Cambio climático, biodiversidad DESARROLLO SUSTENTABLE NIÑOS Y JÓVENES
  35. 35. CALENDARIO FASE I (2009 - 2011): 2009: construcción de la red y definición de los roles de los actores, paquete de actividades para los diferentes niveles, portal web, plantación de árboles con dos días de campaña en un año (22 de Mayo y 22 de septiembre). 2010: búsqueda de más escuelas, preparativos para el próximo año, 5 milliones de árboles plantados 2011: Año Internacional de los Bosques: Las escuelas plantarán en total 5 millones de árboles en todos los países del mundo. Conferencia ENO en Finlandia 13-17 Septiembre 2011 FASE II (2012 - 2014): desarrollo de servicios, investigación, formación, mayor número de participantes FASE III: (2015-2017) fortalecimiento de la acción a todos los países del mundo, 100 millones de árboles forestales para diciembre de 2017.
  36. 36. Número de árboles a plantar 2011-2017 ENO Forest 2017 - 100 million trees by 2017 25000000 20000000 15000000 10000000 5000000 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14AÑOS 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 VuosiNº DE ARBOLES 10 Puiden määrä 35 80 123 940 1 1 5 10 12 15 16 18 20
  37. 37. ORGANIZACIÓN Sede de ENO, Finlandia: Coordinación Núcleo, Asociación ENO, Consejo Asesor ENO Nivel Global I (actores ): secretarios propios en distintos continentes ( ENO Américas, ENO Europa, ENO África, ENO Asia) que trabajan en forma independiente pero bajo el control de la Sede de ENO Nivel Global II (soporte): Comite Asesor Global, Grupo Consultor de Expertos
  38. 38. ENO Americas ENO Africa ENO Europe ENO Asia &(including Caribbeans) Oceaniain 21 countries in 39 countries in 42 countries in 48 countries Asociación ENOCONSEJO Herramienta deCONSULTIVO Sede ENO, financiación •Incluso FinlandiaNACIONAL ENO FINLANDIA puede tener miembros y donaciones a nivel mundia Consejo Consultivo Conferencias ENO Mundial 2002, 2004, 2008, Grupo de Expertos 2009, 2011 Planificación (Nov 2010) Consultores
  39. 39. Más InformaciónSitio web ENO: www.enoprogramme.orgCampaña de Plantación de árboles ENO: www.enotreeday.netAsociación Programa ENO/ENO-verkkokoulun tuki ryTel +358 40 5070725email: info@enoprogramme.org
  40. 40. E-mail: peru@enoprogramme.org

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