Éteres. Química Orgánica. Propiedades y reacciones
Liderazgo
1. Lic. M. Sc. Carlo Espinoza Aguilar
Facultad de Teología Pontificia y Civil de Lima
UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN MARTÍN
Tarapoto - Perú
Escuela de Posgrado
20 Abril
2013
3. PRIMERA UNIDAD: Liderazgo
Objetivos específicos:
a) Reflexionar y analizar el tema del liderazgo
b) Caracterizar la definición, componentes, y
enfoques teóricos del liderazgo.
c) Comprender y aplicar a casos específicos de
su Institución Educativa el tema del liderazgo
en el contexto educativo.
6. Profundo
conocimiento de
los individuosCiencia del individuo, a través de que características se llega a conocer a una persona, Test personalidad, inteligencia
CI, madurez mental, IM, sociología, historia familiar, grupo social, carácter
7. La rara capacidad para
que empleen a fondo
sus
capacidades en la
ejecución de un
proyectoEs alguien que actúa diferente, es diferente por que?
8. Según Ponce:
Autoestima
Ver autoestima de calidad. Tipos: Alta, Baja, Inflada, presentarlo de a
pocos uno por uno. Formación de la autoestima. Principios para
mejorarla
12. LA
CREATIVIDAD
Como se mide, como se forma, Bloom, pensamiento y
creatividad, etapas de la creatividad, por que no somos
creativos, instrumentos para ver si soy o no creativo, TESTS
15. El liderazgo es la capacidad
para conseguir que hombres
y mujeres hagan lo que no
les gusta y que les guste.
Harrys Truman
16. Es el arte o proceso de influir
en las personas para que se
esfuercen
voluntaria y entusiastamente
en el cumplimiento de metas
grupales
Harold Koontz y Heinz Weihrich
17. Es el acto de influir en los
demás para que actúen a
favor del cumplimiento de
una meta
Ricardo Semler
19. “... la influencia, arte o
proceso de influir sobre las
personas de modo que
éstas se esfuercen
voluntariamente hacia el
logro de las metas del
grupo...”. O’Donnell
20. El liderazgo es ser un
agente de cambio
. . . . . . . .
Siliceo
21. “El líder es aquel que concibe y
expresa metas que elevan a las
personas por encima de sus
pequeñas preocupaciones, por
encima de sus conflictos (...) y las
integra en la búsqueda de metas
trascendentales y dignas de sus
mejores esfuerzos”. John W. Gardner
22. Un buen ejemplo del líder es el
director de orquesta,
cuya función consiste en producir
un sonido coordinado y un
tiempo correcto integrando el
esfuerzo de los músicos.
50. El Grupo de la Ohio State University
(Universidad del Estado de Ohio).
El Grupo de la University of Michigan
(Universidad de Michigan).
La Universidad de Harvard
El Grid Gerencial de Blake y Mounton
(Cuadricula Gerencial).
52. El continuo autoritario – democrático del líder de
Robert Robert Tannenbaum y Warren H. Schmidt
El modelo de contingencia de Fiedler
El enfoque de trayectoria meta de Robert J. House
El modelo de líder – participación de Victor Vroom
y Phillip Yetton
El modelo de la 3 ra. dimensión de Reddin
Liderazgo situacional de Hersey y Blanchard
54. Teoría del Path – Goal. House & Mitchell
Modelo Stinson – Johnson
Modelo Integrativo de la Conducta Eficaz de
Dirección
Estudios desde la perspectiva Cultural
Teoría del Gen del Liderazgo
66. Se consideraba que los lideres se
nacían, no se hacían, que por
herencia y destino se convertían
en lideres.
67. Si los rasgos del liderazgo se pudieran
identificar, las organizaciones tendrían
métodos refinados para seleccionar sus
lideres, solo serian seleccionados
aquellos que tuvieran rasgos de lideres
y las organizaciones marcharían
satisfactoriamente.
68. Los investigadores de este
campo adoptaron dos
perspectivas:
a)Intentaron comparar rasgos de
aquellos que no calificaban.
b)Procuraron comparar los
rasgos de los lideres eficaces e
ineficaces
69. Estos estudios no han logrado
descubrir rasgos que distingan
de manera clara y congruente a
lideres y subordinados.
70. Dieron como resultado que el factor mas
importante, relacionado con el nivel y
desempeño gerencial era la capacidad de
supervisión, es decir, la pericia en el uso de
los métodos de supervisión apropiados para
una situación particular.
71. Descubrieron que un buen liderazgo no
depende de un conjunto determinado
de rasgo, sino de la adecuación de estos
y la exigencia de la situación en que se
encuentre el sujeto.
74. En lugar de descubrir la naturaleza de los
lideres, trataron de estudiar o investigar lo
que hacían: como delegaban funciones o
tareas, como era la comunicación con sus
subordinados, si los motivaban, como
llevaban a cabo su trabajo como lideres.
75. Un elemento clave de este
enfoque, es que a diferencia de los
rasgos, los comportamientos se
pueden aprender.
76. Llegaron a la conclusión que los
individuos que se capaciten o adiestren
en los comportamientos adecuados de
los lideres podrían llegar a dirigir con
mas eficacia.
78. Los estudiosos del liderazgo en el
Enfoque de Comportamientos, se
centraron en dos aspectos del
comportamiento del liderazgo:
funciones y estilo de liderazgos.
79. El estilo de liderazgo participativo
Se caracteriza por cuanto el líder
considera la opinión de los
subordinados, y les consulta para
decidir. De igual modo, cuando
enfrenta un problema consulta a sus
subordinados y pregunta por
sugerencias.
80. El estilo de liderazgo colaborativo
Se caracteriza porque el líder ayuda
a los suyos en los trabajos
encomendados, está atento al
bienestar del grupo, trata a todos
por igual y se afana en los detalles
para que todos se sientan bien.
81. El estilo de liderazgo
instrumental
Se caracteriza porque el líder explica a
sus subordinados como llevar a cabo el
trabajo, decide el modo en el cual las
cosas se deben hacer, define los
estándares de desempeño y los
esquemas de trabajo, sin consulta de
ningún tipo.
82. MODELOS
TRANSACCIONALES
Defienden la existencia de una
transacción entre el líder y los
miembros del grupo, donde estos
aceptan la influencia del primero
siempre que este les proporcione
recursos valiosos.
86. Estos lideres invitan a los demás a
que abandonen sus propios
intereses en beneficio de los
intereses del grupo, provoca en los
seguidores un cambio de
necesidades, creencias, y valores.
87. Un líder transformador actúa
estimulando a la organización
entera para que se mueva por
necesidades de orden superior.
88. La motivación del líder
transformacional es el desarrollo
personal del seguidor.
