1. STUDENT’S PORTFOLIO

2. Welcome to my portfolio!!
COMMON EUROPEAN FRAMEWORK OF REFERENCE
my photo
Name:_____________________________________
Level:___________________
IES IPAGRO YEAR:____________

3. Hola amig@s, aquí te presentamos tu
PORTFOLIO EUROPEO DE LAS LENGUAS para
el IES Ipagro. Recuerda que cualquier elemento
que antes no te llamaba la atención ahora es
muy importante en tu proceso de aprendizaje,
es decir, que podemos reflexionar y evaluar
todas las experiencias lingüísticas que tengamos
tanto en inglés como en francés, fuera y dentro
de la escuela.
Y lo más importante:
¡¡¡TÚ ERES EL ELEMENTO PRINCIPAL
DE ESTE PROCESO!!
¿Cómo?
TUS PROFESORES TE AYUDAREMOS
¿Por qué un Portfolio?
SERÁ TU PROPIO REGISTRO DE LO QUE SABES O
NECESITAS MEJORAR EN LAS LENGUAS QUE
ESTUDIES
¿Y sirve?
¡Claro! No es una tarea más. Imagina que te parases
a pensar en lo que sabes decir e intentases aplicarlo
cuando por ejemplo, quisiste invitar a un amigo/a de
otro país que acabas de conocer al cine y lo hiciste
bien o no….
Por último, podrás registrarte en el e-pel o portfolio
electrónico. Ya veremos cómo…
Y, ¿ ME CUENTA PARA LA NOTA? ¡SÍ!

4. ¿ Y qué son los descriptores y
subdescriptores?
• Para que nos entendáis:
• DESCRIPTOR:
• Por ejemplo:
• ¿Puedes entender las indicaciones de una persona a pie de
calle? ( éste es un descriptor, algo más general).
• SUBDESCRIPTOR
• ¿Sabes pedir y dar información sobre lugares, siguiendo un
mapa,… ( Éste sería un subdescriptor, algo más concreto).
• ABAJO TENEMOS DESCRIPTORES Y EJEMPLOS DE
SUBDESCRIPTORES TAL Y COMO VIENEN EN EL PORTFOLIO
EUROPEO DE LAS LENGUAS.
en www.oapee.es

5. 1º / 2º A1 A2
ESO
Soy capaz de escribir postales cortas y sencillas;
por ejemplo, para enviar felicitaciones. Sé Soy capaz de escribir notas y mensajes breves y
rellenar hojas con datos personales; por sencillos relativos a mis necesidades inmediatas.
Escribir ejemplo, mi nombre, mi nacionalidad y mi Puedo escribir cartas personales muy sencillas por
dirección en el formulario del registro de un ejemplo, agradeciendo algo a alguien.
hotel.
Soy capaz de leer textos muy breves y sencillos.
Comprendo palabras y nombres conocidos y Sé encontrar información específica y predecible
Leer frases muy sencillas; por ejemplo, las que hay en escritos sencillos y cotidianos como anuncios
en letreros, carteles y catálogos. publicitarios, prospectos, menús y horarios, y
comprendo cartas personales breves y sencillas.
Comprendo frases y el vocabulario más habitual
Reconozco palabras y expresiones muy básicas sobre temas de interés personal (información
y que se usan habitualmente, relativas a mí personal y familiar muy básica, compras, lugar de
mismo, a mi familia y a mi entorno inmediato residencia, empleo). Soy capaz de captar la idea
cuando se habla despacio y con claridad. principal de avisos y mensajes breves, claros y
sencillos.
Utilizo una serie de expresiones y frases para
Utilizo expresiones y frases sencillas para
describir con términos sencillos a mi familia y otras
Hablar describir el lugar donde vivo y las personas que
personas, mis condiciones de vida, mi origen
conozco.
educativo y mi trabajo actual o el último que tuve.
Puedo participar en una conversación de forma
Puedo comunicarme en tareas sencillas y
sencilla siempre que la otra persona esté
habituales que requieren un intercambio simple y
dispuesta a repetir lo que ha dicho o a decirlo
directo de información sobre actividades y asuntos
con otras palabras y a una velocidad más lenta,
cotidianos. Soy capaz de realizar intercambios
y me ayude a formular lo que intento decir.
sociales muy breves, aunque, por lo general, no
Planteo y contesto preguntas sencillas sobre
puedo comprender lo suficiente como para
temas de necesidad inmediata o asuntos muy
mantener la conversación por mí mismo.
habituales.

6. Y ESTOS SÍMBOLOS SON CON LOS QUE NOS
DEBEMOS FAMILIARIZAR…..
ACOSTÚMBRATE A ELLOS, LOS VAMOS A
UTILIZAR ¡MUCHO!
A LA IZQUIERDA ESTÁN LOS EVALUADORES
1.PUEDO HACER ESTA
ACCIÓN
2. PUEDO HACER ESTA
ACCIÓN CON ALGUNAS
DUDAS
3. PUEDO HACER ESTA
ACCION PERO CON
DIFICULTAD

7. VEAMOS UN EJEMPLO:
¿Qué sé hacer con mi lenguas extranjeras?
NIVEL: A1.
Utilizo las expresiones que aparecen en las lecciones y
cuyo sentido he aprendido.
Sé saludar, despedirme, preguntar cómo está una
persona, pedir información,
etc.
AUTO-EVALUACIÓN
CRITERIA ME MY TEACHER
Soy capaz de preguntar
direcciones sencillas del tipo:
"¿Dónde está la biblioteca,
oficina de correos, comisaría
de policía, etc?".
Soy capaz de pedir y dar
instrucciones para llegar a un
lugar utilizando un mapa.
READY ?

8. ¿NUESTRO PRIMER PASO?
VAMOS A REFLEXIONAR SOBRE EL USO
QUE HACEMOS DE NUESTROS IDIOMAS
CON LOS DEMÁS
¿Qué lengua? ¿Dónde la uso? (en ¿Qué hago? ¿Dónde la aprendí?
casa, en la escuela,..) Hablo, leo, escucho En casa, escuela,
cds, viajo,… viajes, campamentos

9. From the e-pel at
www.oapee.es
STARTER Unit
Macmillan’s Interface
1. I CAN TELL the time, words for school items, colours and 1
classroom language.
2
2. I CAN TELL AND IDENTIFY the alphabet.
3. I CAN REMBER classroom objects. 3
4. I CAN INTRODUCE MYSELF AND OTHER FIRENDS in the 4
class.
5. I CAN SPELL MY FRIENDS’ names 5
6. I CAN READ AND LISTEN about some students’ names. 6
7. I CAN read a note about demonstrative pronouns.
7
8. I CAN tell THE TIME.
8
9. I CAN Discuss MY SCHOOL TIMETABLE comparing to
others in the Uk
9
10. I KEEP A POSITIVE ATTITUDE AND INTEREST in learning
English. 10
11. I KEEP A POSITIVE ATTITUDE towards MY own ability to
11
participate in class activities
12. I KEEP A Willingness to review and reflect on own learning 12
13
13. I ALWAYS TRY TO ENJOY MYSELF in completing activities

10. From the e-pel at
www.oapee.es
Unit 1
Macmillan’s Interface
1. - 1
2
2. -
3
3. -
4
4. -
5
5. - 6
6. - 7
8
7. -
9
8. -
10
11
9. I KEEP A POSITIVE ATTITUDE AND INTEREST in learning
English.
12
10. I KEEP A POSITIVE ATTITUDE towards MY own ability to
participate in class activities 13
11. I KEEP A Willingness to review and reflect on own learning
12. I ALWAYS TRY TO ENJOY MYSELF in completing activities

11. From the e-pel at
www.oapee.es
Unit 2
Macmillan’s Interface
1. - 1
2
2. -
3
3. -
4
4. -
5
5. - 6
6. - 7
8
7. -
9
8. -
10
11
9. I KEEP A POSITIVE ATTITUDE AND INTEREST in learning
English.
12
10. I KEEP A POSITIVE ATTITUDE towards MY own ability to
participate in class activities 13
11. I KEEP A Willingness to review and reflect on own learning
12. I ALWAYS TRY TO ENJOY MYSELF in completing activities

12. From the e-pel at
www.oapee.es
Unit 3
Macmillan’s Interface
1. - 1
2
2. -
3
3. -
4
4. -
5
5. - 6
6. - 7
8
7. -
9
8. -
10
11
9. I KEEP A POSITIVE ATTITUDE AND INTEREST in learning
English.
12
10. I KEEP A POSITIVE ATTITUDE towards MY own ability to
participate in class activities 13
11. I KEEP A Willingness to review and reflect on own learning
12. I ALWAYS TRY TO ENJOY MYSELF in completing activities

13. From the e-pel at
www.oapee.es
Unit 4
Macmillan’s Interface
1. - 1
2
2. -
3
3. -
4
4. -
5
5. - 6
6. - 7
8
7. -
9
8. -
10
11
9. I KEEP A POSITIVE ATTITUDE AND INTEREST in learning
English.
12
10. I KEEP A POSITIVE ATTITUDE towards MY own ability to
participate in class activities 13
11. I KEEP A Willingness to review and reflect on own learning
12. I ALWAYS TRY TO ENJOY MYSELF in completing activities

14. From the e-pel at
www.oapee.es
Unit 5
Macmillan’s Interface
1. - 1
2
2. -
3
3. -
4
4. -
5
5. - 6
6. - 7
8
7. -
9
8. -
10
11
9. I KEEP A POSITIVE ATTITUDE AND INTEREST in learning
English.
12
10. I KEEP A POSITIVE ATTITUDE towards MY own ability to
participate in class activities 13
11. I KEEP A Willingness to review and reflect on own learning
12. I ALWAYS TRY TO ENJOY MYSELF in completing activities

15. From the e-pel at
www.oapee.es
Unit 6
Macmillan’s Interface
1. - 1
2
2. -
3
3. -
4
4. -
5
5. - 6
6. - 7
8
7. -
9
8. -
10
11
9. I KEEP A POSITIVE ATTITUDE AND INTEREST in learning
English.
12
10. I KEEP A POSITIVE ATTITUDE towards MY own ability to
participate in class activities 13
11. I KEEP A Willingness to review and reflect on own learning
12. I ALWAYS TRY TO ENJOY MYSELF in completing activities

16. From the e-pel at
www.oapee.es
Unit 7
Macmillan’s Interface
1. - 1
2
2. -
3
3. -
4
4. -
5
5. - 6
6. - 7
8
7. -
9
8. -
10
11
9. I KEEP A POSITIVE ATTITUDE AND INTEREST in learning
English.
12
10. I KEEP A POSITIVE ATTITUDE towards MY own ability to
participate in class activities 13
11. I KEEP A Willingness to review and reflect on own learning
12. I ALWAYS TRY TO ENJOY MYSELF in completing activities

17. From the e-pel at
www.oapee.es
Unit 8
Macmillan’s Interface
1. - 1
2
2. -
3
3. -
4
4. -
5
5. - 6
6. - 7
8
7. -
9
8. -
10
11
9. I KEEP A POSITIVE ATTITUDE AND INTEREST in learning
English.
12
10. I KEEP A POSITIVE ATTITUDE towards MY own ability to
participate in class activities 13
11. I KEEP A Willingness to review and reflect on own learning
12. I ALWAYS TRY TO ENJOY MYSELF in completing activities

18. From the e-pel at
www.oapee.es
Unit 9
Macmillan’s Interface
1. - 1
2
2. -
3
3. -
4
4. -
5
5. - 6
6. - 7
8
7. -
9
8. -
10
11
9. I KEEP A POSITIVE ATTITUDE AND INTEREST in learning
English.
12
10. I KEEP A POSITIVE ATTITUDE towards MY own ability to
participate in class activities 13
11. I KEEP A Willingness to review and reflect on own learning
12. I ALWAYS TRY TO ENJOY MYSELF in completing activities

19. MY EXPERIENCES AT SCHOOL IPAGRO
Skills / Description Date
Experience
e.g.: Listening the language assistant talking
about her city.
Li
Sp
Wr
Re
Conv.
Other
experiences
1.
2.
3.

20. MY EXPERIENCES OUTSIDE SCHOOL IPAGRO
Skills / Description Date
Experience
e.g.: Listening to a film at the local cinema
Li
Sp
Wr
Re
Conv.
Other
experiences
1.
2.
3.

21. DOSSIER
MY BEST WORKS
( Añade aquí tus trabajos, pen-pals letters, dibujos, …etc )
( Puedes poner además el enlace a los trabajos que tengamos
en el blog de aula…etc )

22. BIOGRAPHY
MY CERTIFICATES
IN THE L2/L3
• ESTA SECCIÓN RECOGE TUS
CERTIFICADOS DEL PROGRAMA
BILINGÜE QUE RECIBIRÁS AL
FINAL DE CICLO (2º Y 4º)
• AÑADE CUALQUIER CERTIFICADO
DE UNA ACADEMIA EN LA QUE
HAYAS ESTADO
• AÑADE TUS TÍTULOS DE EOI, DEL
TRINITY COLLEGE
• …ETC

23. MY ENGLISH AT HOME!!!
Esta sección no pretende ser
un repertorio sin fin de
frases que caigan en saco
roto, usa algunas y estará
muy bien y anima a tu padre
/ madre a compartir la
experiencia bilingüe en casa……
¡¡AYUDA EN
CASA CON LAS
TRADUCCIONES!!

24. Phrases to be used at home 1:
PARENTS
• Good morning / afternoon / evening
• Kids, it’s time to…….(Chicos, es hora de…..)
• study, go to bed, have lunch, go to school…
• Why don’t you tidy your room, please?(¿Por qué no ordenais la habitacion?)
• Can I have a look at your homework and agenda for today?
• (Déjame mirar las tareas en tu agenda)
• How was your day at school?
• ¿Did you get a good / bad mark in your «English» exam ?
• Weren’t you in time for school ? Why ?
• What does this mean in your agenda?
• Please tell your teacher I want a meeting?
• Do you need help with your lessons
• Can you help your mother / father, please?
• Can you help with the dishwashing, please?
• Iwhere did you go after school?
• Did you have a nice extra-activity in ( Cordoba )?

25. Phrases to be used at home 2:
STUDENTS / KIDS
• Good morning / afternoon / evening
• Can I help you with the (dishwashing)?
• It’s my turn…
• Can we / I go to the «sports centre»…, please?
• I had a terrible day… I failed my test on….
• My teacher / tutor suggested to have extra-lessons….
• My teacher / tutor wants a meeting mum / dad.
• I have extra-homework…
• Can I (go to the library, use the pc,…..)
• Excuse me, but we don’t have homework.
• I promise I’ll do my best.
• Yes, but I think it isn’t fair.
• Can I go for a walk / play with the psp / wii /….?

26. VERBS to be used at home 3
• Go to bed kids… ( a la cama…)
• Wake up ! ( despertad )
• Study ( a estudiar … )
• Sit down ( sentaos )
• Stand up ( ponte de pie )
• Turn the radio / tv on /off ( apaga / enciende…..)
• Come here ( ven aquí..)
• Go away…( vete )
• Hurry up ! We are late ( date prisa,,,es tarde)…
• Have a walk..( date un paseo )
• Have a rest…( tómate un descanso )
• Ask your mum / dad ( preguntad a vuestro/a padre / madre)
• Tell your brother / sister to come.(Dile a tu hermano ( hermana q venga)
• You must ( obligación ) ( Tienes que…)
• You should ( consejo ) ( Deberías…)
• Yes, you can ( permiso ) ( Puedes… )
• No, you can’t / mustn’t ( prohibición ) ( No, no puedes…)