El documento resume las etapas del desarrollo cognitivo según Jean Piaget, incluyendo la etapa sensoriomotriz, preoperacional, concreta y formal. Explica que cada etapa se caracteriza por nuevas habilidades mentales y formas de interactuar con el mundo, progresando de acciones motoras y símbolos en las primeras etapas, a pensamiento lógico y abstracto en las etapas posteriores.

1. Carla Robledo
Comisión N° 6

2. Dice que el aprendizaje se trata de una
adaptación que ocurre cuando un niño entre en
equilibrio en su estructura mental después que
a ocurrido la asimilación y acomodación de
un nuevo aprendizaje, bueno en mis
palabras creo que de eso se trata:
Y trata del desarrollo espontáneo de la
inteligencia que se logra por las acciones
sensoriales y motrices y establece una serie
de estadios sucesivos.

3. Sensoriomotríz (0 a 2 años) Preoperacional (2 a 6-7 años)

4. El bebé aprende a reproducir los
eventos placenteros e interesantes
inicialmente descubiertos por
casualidad. El proceso se basa en el
condicionamiento operante. El
comportamiento inicialmente casual, se
ha consolidado en un nuevo esquema.

5. Esta etapa se halla entre la etapa sensoriomotora y
la etapa de las operaciones concretas. El niño utiliza
símbolos para representar objetos, lugares y
personas; puede retroceder y avanzar en el tiempo.
En esta etapa los niños adquieren el lenguaje y
aprenden que pueden manipular los símbolos que
representan el ambiente. En esta etapa pueden
manejar el mundo de una manera simbólica, pero
aún no son capaces de realizar operaciones mentales
reversibles.

6. Concreta (7 a 12 años) Formal (12 años en adelante)

7. • Esta fase que se desarrolla entre los 7 y 12 años
aproximadamente.
• El niño se hace más capaz de mostrar el
pensamiento lógico ante los objetos físicos. Una
facultad recién adquirida, la reversibilidad, le permite
invertir o regresar mentalmente sobre el proceso que
acaba de realizar, una acción que antes sólo había
llevado a cabo físicamente.

8. •El niño también es capaz de retener
mentalmente dos o más variables,
cuando estudia los objetos y reconcilia
datos aparentemente contradictorios.
•Estas nuevas capacidades mentales se
muestran mediante un rápido
incremento en sus habilidades para
conservar ciertas propiedades de los
objetos, número y cantidad, a través de
los cambios de otras propiedades, para
realizar una clasificación y
ordenamiento de los objetos.

9. • Este periodo que abarca de los 12 años en adelante, se
caracteriza por la habilidad para pensar más allá de la
realidad concreta.
•La realidad es ahora sólo un subconjunto de las
posibilidades para pensar. En la etapa anterior desarrolló
relaciones con interacción y materiales concretos; ahora
puede pensar en relación de relaciones y otras ideas
abstractas, como proporciones y conceptos de segundo
orden.

10. • El niño de pensamiento formal tiene la
capacidad de manejar, a nivel lógico,
enunciados verbales y proposiciones, en
vez de objetos concretos únicamente.
• Es capaz ahora de entender plenamente y
apreciar las abstracciones simbólicas del
álgebra y la crítica literaria, así como el uso
de metáforas en la literatura.
.

11. • A menudo se ve involucrado en
discusiones espontáneas sobre
filosofía, creencias, comportamientos
sociales y valores, en las que son
tratados conceptos abstractos, tales
como justicia y libertad

12. Les agradezco por el interés y su atención ante este
proyecto.
Carla Robledo de la UNQ, Alumna de Informática.
Profesora Silvia Nuñes.
Carlarobledo@rocketmail.com