3. Comprende las oportunidades de aprendizaje creadas
conscientemente, destinadas a desarrollar la
ALFABETIZACIÓN SANITARIA que incluye la mejora del
conocimiento de la población y el desarrollo de las
habilidades personales que conduzcan al fomento y
preservación de la salud.
Proceso de formación de responsabilidad del individuo
a fin de que adquiera los conocimientos y hábitos para la
PROMOCIÓN Y FOMENTO DE LA SALUD propia y colectiva.
ES UN INSTRUMENTO DE LA PROMOCIÓN DE LA SALUD
Función importante de profesionales sanitarios,
sociales y de la educación
4. Proceso tendiente a lograr que la
población se apropie de nuevas ideas,
utilice y complemente sus
conocimientos, con el objeto de conducir
al individuo y la colectividad a un
proceso de cambio de actitud y de
conducta, para la aplicación de medios
que les permitan la conservación y
mejoramiento de su salud.
5. OBJETIVOS
EDUCACIÓN PARA LA SALUD
-Fortalecer el rol del trabajador de la salud
-Motivar la revisión del funcionamiento de las acciones de salud
-Dar a la población las herramientas para conducir su propio desarrollo
-Apoyar la formación de las personas que forman el equipo de salud
-Fomentar la responsabilidad de las personas sobre su propia salud
6. IMPORTANCIA
Fomenta la organización y participación comunitaria.
Estimula el intercambio entre distintas áreas del
saber científico y otras formas de conocimiento.
Involucra a la comunidad en actividades de salud.
7. CARACTERÍSTICAS
EDUCACIÓN PARA LA SALUD
-Constituye un proceso de aprendizaje cognoscitivo, afectivo y
practico
-Herramienta de trabajo tendiente a producir un cambio de
actitud tanto en el equipo de salud como en la comunidad
-Conlleva a valorar la salud entendiendo al hombre como un ser
BIOPSICOSOCIAL
8. CARACTERISTICAS
Proceso activo, continuo, permanente
Participativo, recíproco
Circular, espiral , progresivo
Experiencia concreta
Basado en la observación, reflexión de la que se deducen
conceptos abstractos
9. EL SABER
Identificar los problemas de
salud
de la comunidad
El SABER SER
Tomar en cuenta valores y
expectativas de la comunidad
EDUCACIÓN
PARA LA SALUD
SABER HACER
Desarrolla actitudes de las
personas y grupos profesionales
COMPRENSIÓN DE RIESGOS
INSTITUCIONES FORMALES E
INFORMALES
Diseño de actividades
Educativas como: PREVENCIÓN,
PROTECCIÓN ESPECÍFICA
10. ESTRATEGIAS
Los objetivos, y métodos de LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD
deben estar relacionados en base a las necesidades
individuales y colectivas teniendo en cuenta la características
(sexo, edad, educación, interés y motivación, estado de salud,
modo de vida, trabajo y responsabilidad con el grupo
familiar).
Debe actuar en edades tempranas: favorece la adquisición de
conocimientos, hábitos y conductas
Debe ser organizado y planificado para garantizar su eficacia.
11. La Educación para la Salud
MÉTODOS, MEDIOS Y TÉCNICAS
EDUCATIVAS
APLICACIÓN EN LA COMUNIDAD
Se apoya en
12. MEDIOS EDUCATIVOS
ROTAFOLIOS, AFICHES, PANCARTAS,
FRANELOGRAFO, TRIPTICOS,
FOLLETOS medios de comunicación
masiva , Charlas Carteleras ,
demostraciones ETC
13. TECNICAS EDUCATIVAS
Exposición, Charlas , Discusión en
Grupos, Torbellinos de ideas, visitas
Domiciliarias , Foros, Juegos entre Otros
14. 1. Investigación local.
2. . Planificación de actividades.
3. Desarrollo de los materiales a utilizar.
4. Prueba de los materiales.
5. Realización del programa
6. Evaluación del programa.
15. ◦ Crear programas que estimulen el análisis critico y la
participación
◦ Educar a políticos, medios de comunicación y opinión
pública
◦ Contribuir a crear ambientes favorables
◦ Impulsar la cooperación intersectorial
16. LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD ES UNA PARTE DEL
PROCESO ASISTENCIAL, PREVENTIVO Y DE
REHABILITACIÓN.
Combinación de actividades informativas
que llevan a las personas a desear vivir
sanamente .
Actividades relacionadas con:
Protección específica de la salud
Reforzamiento de conductas voluntarias hacia
la salud
Mejoría del sistema de atención de cuidados
formales e informales
Comprensión de los riesgos para la salud sobre
determinados comportamientos.
17. LA PROMOCIÓN DE LA SALUD CONSTITUYE UN ESCALON MAS
DENTRO DEL PROCESO DE ATENCIÓN INTEGRAL DEFINIDO POR:
1.LA ASISTENCIA
2.LA PREVENCIÓN (primaria, secundaria y terciaria).
3.LA ADAPTACIÓN SOCIAL A UN PROBLEMA
CRÓNICO (rehabilitación, integración).
4. IMPLICACIÓN DE LOS INDIVIDUOS EN EL
DESARROLLO Y DISFRUTE DE LA SALUD.
La Educación para la Salud es un instrumento transversal
que afecta cada uno de los niveles de Atención Integral
18. AREAS PRIORITARIAS DE INTERVENCIÓN:
PROBLEMAS DE SALUD.
ESTILOS DE VIDA.
TRANSICIONES VITALES.
ESTRATEGIAS MULTISECTORIALES.
19. AREAS DE
INTERVENCIÓN
ENFOQUE DE
PROMOCION
DE SALUD
PROBLEMAS
DE
SALUD
Enfermedades crónicas.
Discapacidades.
Derechos / deberes de
los pacientes
Atención centrada en la
calidad de vida.
Educación de los
pacientes y afectados,
centrada en sus
expectativas, creencias y
valores dirigida a la
asunción de decisiones
responsables.
AREAS PRIORITARIAS DE INTERVENCIÓN
Y SU ENFOQUE DE PROMOCIÓN DE SALUD
20. AREAS PRIORITARIAS DE INTERVENCIÓN
Y SU ENFOQUE DE PROMOCIÓN DE SALUD
ESTILO DE
VIDA
Alimentación.
Actividad física
Sexualidad
Tabaco y
drogodependencias.
Estrés
Promover
comportamientos
saludables.
Facilitar que las
opciones saludables sean
las más fáciles de tomar
Modelos socio-
culturales favorables.
TRANSICIONES
VITALES
Infancia y adolescencia.
Inmigración.
Cuidado de personas
dependientes.
Envejecimiento.
Favorecer las
condiciones para el
desarrollo de la identidad
personal y proyecto de
vida.
Oferta de recursos y
servicios.
Modelos socioculturales
favorables.
21. Desarrollar habilidades
personales y sociales:
afrontamientos de
problemas, manejo de
emociones,comunicación.
ESTRATEGIAS
MULTISECTORIALES
Entornos saludables.
Escenarios promotores
de salud.
Equidad y
desigualdades en salud
Facilitar la coordinación
intersectorial y el trabajo
en red.
Facilitar el acceso a las
personas y grupos en
situación de desigualdad.
AREAS PRIORITARIAS DE INTERVENCIÓN
Y SU ENFOQUE DE PROMOCIÓN DE SALUD
