Este documento resume la rápida expansión de los cursos masivos en línea abiertos (MOOC) desde 2012, cuando sitios como Coursera y edX comenzaron a ofrecer cientos de cursos de universidades líderes de forma gratuita a millones de estudiantes en todo el mundo. Aunque los MOOC plantean interrogantes sobre su sostenibilidad financiera y su impacto en la educación tradicional, muchas universidades los ven como una forma de aumentar su visibilidad global y explorar nuevos modelos educativos basados en comunidades de aprendiz

1. http://www.nytimes.com/2012/11/04/education/edlife/massive-open-online-courses-are-multiplying-at-a-rapid-
pace.html?pagewanted=all
Nov. 2012

2. Estado del arte – universo MOOC
TIMELINE principales iniciativas
2002 OCW del MIT: diseminación de contenido, cursos…
2007 iTunesU: Podcast y vídeos
2008 Khan Academy: educación primaria y secundaria… contenidos
2012 Udacity: Stanford , 400 mil usuarios , foco en Computer Scienc
2012 Coursera: Stanford, 3 millones usuarios, 200+cursos
2012 edX: MIT y Harvard, no comercial, 27 partners, 60+cursos
2013 MiriadaX: Universia , 19 universidades, 50+cursos
2013 FutureLearn: Open University UK, 19 partners (+no univ.)
2013 Open2Study : Open University Australia – punteros ed. online
2013 OpenUpEdu: universidades abiertas /online, 11 paises, 12partners
2013 Iversity : Alemania -startup

3. http://chronicle.com/article/Major-
Players-in-the-MOOC/138817/

5. Formación online
Ahora - 3 años
74%
90%
Tendencias y posturas de los CENTROS
Postura
16%
84%
5 años 6+años Nunca
Sustitución clase presencial
5%
28%
67%
VENTAJAS INCONVENIENTES
http://blogs.enterasys.com/trends-in-massive-open-online-courses-infographic/
83%
17%
Adopción
16%
35%
44%
Nuevas
metodologías
educativas
VisibilidadFormación
de los
docentes
15%
25%
41%
Ausencia de
revisiones o
de exámenes
Altos costes
de puesta
en marcha
Elevada
dedicación
y tiempo

6. http://www.moocologist.com/wp-
content/uploads/2013/02/MOOC_HypeCycle_12111.png

7. • Recursos OER: entrevistas,
vídeos...
• Debates, dinamización.
• Grupos de trabajo.
• Aportaciones personales
(blogs, enlaces
recomendados…).
• Peer review (badges
automáticos y no).
• Extensión hacia redes
sociales (#abiertaUGR).
Adquirir experiencia:
Implementar un modelo disruptivo de formación

8. Adquirir experiencia:
Creación de comunidades de aprendizaje: aprendizaje social
(Comunidad de aprendizaje permanente (>3.000 usuarios *)

9. Adquirir experiencia:
Centrado en Espacios Personales de Aprendizaje

10. Algunos datos

13. INTERROGANTES
¿Modelos de negocio?
¿Motivación del profesor?
¿Rol del profesor?
¿Cómo se podrán certificar?
¿Sustituirá a la universidad presencial?
¿Buscan los MOOC formalizar lo informal?

14. @BelenaVeleta
Gracias
Belén Rojas, julio 2013
“Nadie sabe más, que todos juntos”
Inteligencia Colectiva, Inteligencia Social