Paulofreirebeatrizdutra

PAULO FREIRE “A transformação da educação não pode antecipar-se à transformação da sociedade, mas esta transformação necessita da educação”.

IDÉIAS DE PAULO FREIRE NO TCC  ação-reflexão-ação;  planejamento coletivo, considerando a realidade;  responsabilidade social;  relação pedagógica com diálogo, apesar dos conflitos;  participação de todos os segmentos da comunidade escolar;  fortalecimento da gestão democrática;  produção de conhecimento na escola...  pedagogia da autonomia

AÇÃO-REFLEXÃO-AÇÃO (...)”Conhecimento é um processo resultante da permanente práxis dos seres humanos sobre a realidade”. Sabemos que não há prática construtiva, modificadora sem que haja a análise e a reflexão dessa prática, num movimento constante de ação-reflexão-ação visando o aprimoramento.

RESPONSABILIDADE SOCIAL Para Paulo Freire, não há educação sem comprometimento, tanto que considera educar um ato essencialmente político, visto o seu poder de transformação da realidade de pessoas oprimidas pelo sistema social .

PROFESSOR APRENDENTE , ALUNO ENSINANTE Relação pedagógica com diálogo, apesar dos conflitos; onde surge uma idéia interessante: a do professor- aprendente e do aluno-ensinante, contrapondo-se à idéia de que o professor sabe, logo ensina e de que o aluno desconhece, logo aprende. Essa nova relação não pode ser baseada em outro fundamento democrático que não o diálogo, o respeito mútuo, a participação. Isso “(...)não exclui desequilíbrios de poder ou diferenças de experiências e conhecimentos” mas reafirma a idéia da práxis dialética na educação.

FORTALECIMENTO DA GESTÃO DEMOCRÁTICA Essencialmente democrático, Freire não imaginou uma escola onde houvesse autoritarismo. Pautou as relações na escola dentro de uma linha do diálogo, da participação de todos os envolvidos, da leitura da realidade, não menosprezando a organização, a hierarquia. “(...) os vigias, as merendeiras, as faxineiras, os(as) secretários(as) que, ao lado de diretores(as), professores(as), alunos(as), e pais de alunos, faziam do ato de educar um ato de conhecimento, elaborado em cooperação a partir das necessidades socialmente sentidas”

CONHECIMENTO DA REALIDADE Paulo Freire “...partia do saber popular, da linguagem popular, da necessidade popular, respeitando o concreto deles, o cotidiano de limitações deles. Além disso, não ficando no ponto de partida, apresentava uma proposta de superação deste mundo de submissão, de silêncio e de misérias, apontando para um mundo de possibilidades. ”

PLANEJAMENTO COLETIVO Contempla a flexibilidade curricular e organizacional visto que a flexibilização do currículo é fundamental para que haja adequação dos conteúdos necessários à educação formal e contemple, ainda, os temas surgidos dos interesses individuais e grupais. Dentro ainda do currículo, temos que “aos próprios educandos caberia, em parte,programar seus conteúdos de estudos respeitando a curiosidade e os interesses dos alunos”.

VALORIZAÇÃO DAS EXPERIÊNCIAS “Não existe um conhecimento “discursivo” mas um conhecimento começando das experiências diárias e contraditórias de professores alunos/ alunos-professores ” . O conhecimento não é visto como algo pronto, finalizado, a ser entregue ao aluno pelo professor. Ao contrário, há uma valorização do saber e das vivências do aluno como ponto de partida, buscando a superação desse conhecimento.

Há homens que lutam um dia, e são bons; Há outros que lutam um ano, e são melhores; Há aqueles que lutam muitos anos, e são muito bons; Porém há os que lutam toda a vida. Estes são os imprescindíveis. Uma pequena homenagem a este grande educador brasileiro. Bertold Brecht Beatriz Boldrini Dutra

http://biadutra.blogspot.com	421
http://biadutra.blogspot.com.br	24
http://www.slideshare.net	9
http://64.233.169.104	2
http://webcache.googleusercontent.com	1

Paulofreirebeatrizdutra

by bboldrini on Oct 16, 2007

Accessibility

Tags

Upload Details

Usage Rights

5 Embeds 457

Statistics

Paulofreirebeatrizdutra — Presentation Transcript