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Qué es un diseño de investigación
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Qué es un diseño de investigación

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  • 1. 1.-¿Qué es un Diseño de Investigación?<br />El diccionario de la Investigación Científica de Tamayo y Tamayo dice que “Es la estructura a seguir en una investigación ejerciendo el control de la misma a fin de encontrar resultados confiables y su relación con los interrogantes surgidos de la hipótesis”, una vez que se precisó el planteamiento del problema, se definió el alcance inicial de la investigación y se formularon las hipótesis (o no se establecieron debido a ala naturaleza del estudio), el investigador debe visualizar la manera práctica y concreta de responder a las preguntas de investigación, además de cubrir los objetivos fijados. Esto implica seleccionar o desarrollar uno o más diseños de investigación y aplicarlos al contexto particular de su estudio. El término diseño se refiere al plan o estrategia concebida para obtener la información que se desea.<br />En el enfoque cuantitativo, el investigador utiliza su o sus diseños para analizar la certeza de las hipótesis formuladas en un contexto en particular o para aportar evidencia respecto de los lineamientos de la investigación (si es que no se tienen hipótesis).<br />Se sugiere a quien se inicia dentro de la investigación comenzar con los estudios o que se basen en un solo diseño y, posteriormente, desarrollar estudios que impliquen más de un diseño, si es que la situación de investigación así lo requiere. Utilizar más de un diseño eleva considerablemente los costos de la investigación.<br />El diseño también debe especificar los pasos que habrán de tomarse para controlar las variables extrañas y señala cuándo, en relación con otros acontecimientos, se van a recabar los datos y debe precisar el ambiente en que se realizará el estudio. Esto quiere decir que el investigador debe decir dónde habrán de llevarse a cabo las intervenciones y la recolección de datos, esta puede ser en un ambiente natural (como el hogar o el centro laboral de los sujetos) o en un ambiente de laboratorio (con todas las variables controladas).<br />Al diseñar el estudio el investigador debe decir qué información se dará a los sujetos, es recomendable revelar a los sujetos el propósito de la investigación y obtener su consentimiento.<br />2.- COMO SE CLASIFICAN LOS DISEÑOS Y EN QUE CONSISTE CADA UNO?<br />La precisión, la profundidad así como también el éxito de los resultados de la investigación dependen de la elección adecuada del diseño de investigación. He aquí un esquema donde se resumen los diferentes tipos de investigación según Hernández, Fernández y Baptista (2000): (Explora el esquema)<br />Cada tipo de diseño posee características particulares por lo que cada uno es diferente a cualquier otro y �no es lo mismo seleccionar un tipo de diseño que otro� (Hernández, Fernández y Baptista, 1998, p.185). La eficacia de cada uno de ellos depende de si se ajusta realmente a la investigación que se esté realizando. Los diseños experimentales son propios de la investigación cuantitativa, mientras los no experimentales se aplican en ambos enfoques (cualitativo o cuantitativo) (Hernández, Fernández y Baptista, 2000). De este modo existen dos Diseño de investigación principales, los experimentales o de la laboratorio y los no experimentales que se basan en la temporalización de la investigación.<br />Investigación de laboratorio o experimental:<br />Se ocupa de la orientación dirigida a los cambios y desarrollos, tanto de la esfera de las ciencias naturales como de las sociales. El control adecuado es el factor esencial del método utilizado. La ley de la variable única debe cumplirse en toda situación experimental. Esta investigación se presenta mediante la manipulación de una variable no comprobada, en condiciones rigurosamente controladas, con el fin de escribir de qué modo y por qué causa se produce una situación o acontecimiento particular. Este tipo de investigación presenta las siguientes etapas:     • Presencia de un problema para el cual sea realizada una revisión bibliográfica.<br />     • Identificación y definición del problema.     • Definición de hipótesis y variables y la operalización de las mismas.     • Diseño del plan experimental.     • Prueba de confiabilidad de los datos.     • Realización del experimento.     • Tratamiento de datos.<br />Investigación no experimental según la temporalización:<br />Método transversal: Es el diseño de investigación que recolecta datos de un solo momento y en un tiempo único. El propósito de este método es describir variables y analizar su incidencia e interrelación en un momento dado.      • Diseños transversales descriptivos: son aquellos que tienen como objetivo indagar         la incidencia y los valores en que se manifiesta una o más variables.     • Diseños transversales correlacionales: se encargan de describir relaciones entre        dos o más variables en un momento determinado.     • Diseños transversales correlacionales/causales: son aquellos en los cuales las        causas y efectos ya ocurrieron en la realidad (estaban dados y manifestados) y el        investigador los observa y reporta.Método longitudinal: Es el diseño de investigación que recolecta datos a través del tiempo en puntos o períodos especificados, para hacer inferencias respecto al cambio, sus determinantes y consecuencias.      • Diseños longitudinales de tendencia o trend: son aquellos que analizan cambios a        través del tiempo (en variables o sus relaciones), dentro de alguna población en        general.     • Diseños longitudinales de evolución de grupo o cohort: son estudios que        examinan cambios a través del tiempo en subpoblaciones o grupos específicos.<br />       Atención a las cohortes o grupos de individuos vinculados de alguna manera,        generalmente la edad, grupos por edad.     • Diseños longitudinales panel: son similares a las dos clases de diseños        anteriormente señalados, sólo que el mismo grupo de sujetos es medido en todos los        tiempos o momentos.<br />5.- ¿QUÉ SON LA POBLACIÓN Y LA MUESTRA EN UNA INVESTIGACIÓN?<br />La Población:Una población está determinada por sus características definitorias. Por lo tanto, el conjunto de elementos que posea esta característica se denomina población o universo. Población es la totalidad del fenómeno a estudiar, donde las unidades de población poseen una característica común, la que se estudia y da origen a los datos de la investigación.Entonces, una población es el conjunto de todas las cosas que concuerdan con una serie determinada de especificaciones. Un censo, por ejemplo, es el recuento de todos los elementos de una población.<br />Desde luego, es de fundamental importancia comenzar el estudio definiendo la población a estudiar. Las poblaciones suelen ser muy numerosas, por lo que es difícil estudiar a todos sus<br />miembros; además de que esto no es posible, no es necesario. Es como si se quisiera estudiar la composición química del agua de un río y para ello se intentará analizar todo el agua que corre por su cauce, cuando solamente se puede tomar unas muestras para realizar ese estudio y llegar a conclusiones generalizables con respecto a la composición química del agua a todo el río.<br />Cuando se seleccionan algunos elementos con la intención de averiguar algo sobre una población determinada, este grupo es definido como muestra. Cuando no es posible medir cada uno de los individuos de una población, se toma una muestra representativa de la misma. Por supuesto, se espera a través del estudio que lo que se averigüe en la muestra sea cierto para la población en su conjunto. La exactitud de la información recolectada depende en gran medida de la forma en que sea seleccionada la muestra.<br />La MuestraUna muestra es un conjunto de unidades, una porción del total, que representa la conducta del universo en su conjunto. Una muestra, en un sentido amplio, no es más que eso, una parte del todo que se llama universo o población y que sirve para representarlo. Cuando un investigador realiza en ciencias sociales un experimento, una encuesta o cualquier tipo de estudio, trata de obtener conclusiones generales acerca de una población determinada. Para el estudio de ese grupo, tomará un sector, al que se conoce como muestra.<br />La muestra descansa en el principio de que las partes representan al todo y, por tal, refleja las características que definen la población de la que fue extraída, lo cual indica que es representativa. Por lo tanto, la validez de la generalización depende de la validez y tamaño de la muestra. Por lo tanto la selección y el tamaño de la muestra va a jugar un papel muy importante en la investigació<br />23.- DESCRIBA LOS PASOS PARA EL DISEÑO O ELABORACIÓN DE UN CUESTIONARIO.<br />Pasos:<br />PASO No. 1<br />DETERMINAR QUÉ INFORMACIÓN QUEREMOS<br />Para determinar el tipo de información que queremos obtener con la investigación, primero debemos responder las siguientes preguntas:<br />¿Cuál es el objetivo de la Investigación?<br />¿Cuáles son los datos más relevantes que deseamos obtener?<br />¿Cuáles son los datos complementarios?<br />¿Cuál va a ser la información necesaria para comprobar la hipótesis?<br />PASO No. 2<br />DETERMINAR QUÉ TIPO DE CUESTIONARIO VAMOS A DISEÑAR<br />*Medios a utilizar<br />Antes de realizar el cuestionario, es necesario decidir el tipo de método a seguir. <br /> Entrevista Personal: Los entrevistados ven el cuestionario e interactúan frente a frente con el entrevistador, este puede realizar preguntas extensas, complejas y variadas; debe redactarse a modo de conversación.<br /> Entrevista Telefónica: Los participantes interactúan con el entrevistador, pero no ven el cuestionario. Esto limita el tipo de preguntas que pueden hacerse, ya que deben ser breves y sencillas. Este tipo de entrevista, al igual que las personales, también deben redactarse a modo de conversación. <br /> Entrevista por Correo: Son de auto aplicación, de manera que las preguntas deben ser sencillas y llamativas para la persona de quien se espera su respuesta, y deben ser bastante explícitas puesto que carece de entrevistadores. <br /> Entrevista Asistida por Computadora: Pueden incluirse patrones de salto complejos y la aleatorización de las preguntas para eliminar las tendencias por el orden.<br />*Diseño a utilizar<br /> Cuestionario Personal:<br />CLASIFICACIÓN DE LA TIENDANOMBRE DE LA TIENDA12345678910<br /> Cuestionario por Teléfono:<br />TIENDANo muy preferidaMuy preferidaLord and Taylor123456Macy´s123456Kmart123456Rich´s123456J.C. Penny123456Neiman Marcus123456Target123456Saks Fifth Ave.123456Sears123456Woolworth123456<br /> Cuestionario por Correo: <br />TIENDAORDEN DE CLASIFICACIÓNLord & TaylorMacy´sKmartRich´sJ.C. PennyNeiman MarcusTargetSaks Fifth Ave. SearsWoolworth<br />PASO No. 3<br />DETERMINAR EL CONTENIDO DE LAS PREGUNTAS<br />El diseño de un cuestionario no es una tarea fácil. Se requiere de una gran capacidad de análisis y experiencia para llegar a ser un buen diseñador. Hay algunos tips que pueden ser útiles a la hora de realizar las preguntas personales:<br /> ¿Es necesaria la pregunta?<br />A mayor número de preguntas, menor disposición existirá por parte del entrevistado para responderlas. Además de que un cuestionario con muchas preguntas genera mayores gastos de investigación.<br />Si la respuesta de la pregunta no genera un uso satisfactorio, esta debe eliminarse. <br />Una nota importante es que nunca deben reunirse dos preguntas en un solo planteamiento ni preguntas de doble sentido, porque esto puede generar confusión a la hora de responder. Además, cualquiera que sea la respuesta, no se sabrá si el entrevistado está contestando la primera o la segunda cuestión. <br /> ¿Tiene el entrevistado la información solicitada?<br />Antes de elaborar un cuestionario, debe definirse quién es la UTD (Unidad Tomadora de Decisiones), ya que esta será la persona más adecuada para proporcionarnos la información que requerimos. Con frecuencia se pregunta a los entrevistados sobre temas de los que no tienen ninguna información.<br /> ¿Comprende la información material que queda dentro de la experiencia del entrevistado?<br />Muchas veces el entrevistado no nos proporciona los datos solicitados simplemente porque no puede hacerlo. <br /> ¿Se le piden al entrevistado datos que él puede recordar con facilidad?<br />Muchas cosas que podríamos esperar que todos supieran son recordadas sólo por unos cuantos. La incapacidad para recordar da lugar a errores de omisión (es la incapacidad de recordar un evento que en realidad sucedió), de condensación (cuando un individuo condensa o comprime el tiempo al recordar un evento como si hubiera sucedido en una fecha más reciente) y de creación. <br />Las preguntas tipo “¿Cuántas cervezas bebió usted el año pasado?” no son adecuadas, ya que el entrevistado normal no recordará el dato. <br /> ¿Necesita el entrevistado realizar mucho esfuerzo para obtener y proporcionar información?<br />Cuando una pregunta supone demasiado procesamiento de datos que toma cierto tiempo, por lo general el entrevistado no la va a poder responder. La mayoría de los entrevistados no está dispuesta a dedicar mucho esfuerzo para proporcionar información, así que las preguntas no deben ser complicadas ni requerir de mucho análisis.<br />Ej: ¿Qué programas de televisión vio usted la semana pasada?<br /> ¿Nos van a dar la información?<br />Existen dos razones fundamentales por las que los entrevistados no nos proporcionan los datos requeridos:<br />*Porque no desean proporcionarlos (esto depende de si las preguntas son apropiadas para el contexto determinado, si están dispuestos a divulgar información que cumple con un propósito legítimo o si están dispuestos a brindar información delicada que los pueda hacer sentir avergonzados o invadidos en su intimidad).<br />*Porque no pueden proporcionar los datos que se le piden (porque no está informado lo suficiente sobre el tema o porque no puede recordar los datos). <br />PASO No. 4 <br />DETERMINAR EL TIPO DE PREGUNTA<br />Preguntas abiertas:<br />También conocidas como preguntas no estructuradas , ya que los entrevistados responden con sus propias palabras o sea que son preguntas de respuesta libre. <br />Ej.¿ Qué piensa de las personas que hacen sus compras en el Super Mercado el Rey ?.<br />Las preguntas abiertas son muy indicadas para comenzar la entrevista, pueden proporcionar mucha información que no se obtendría con las preguntas cerradas. Permiten que el entrevistado exprese actitudes y opiniones y cualquier punto de vista que ayudarán al entrevistador a conocerlo mejor.<br />Algunas de las desventajas de las preguntas abiertas son:<br />*Son de difícil codificación<br />*El entrevistado puede divagar cuando no tiene muy clara su respuesta<br />Preguntas de opción múltiple: <br />Se derivan de las preguntas estructuradas, las cuales<br />especifican el grupo de alternativas de respuesta y el formato de la respuesta.<br />En las preguntas de opción múltiple el investigador ofrece una serie de respuestas y se le solicita al entrevistado que seleccione una o más alternativas.<br />Ej. ¿Qué día del mes prefiere comprar ?<br /> Los 15 de cada mes<br /> Los 30 de cada mes<br /> Los 21 de cada mes <br /> Los 8 de cada mes<br />Las preguntas de opción múltiple son mas fáciles de codificar y el proceso de datos disminuye el tiempo.<br />La desventaja es que el diseñar preguntas efectivas requiere un esfuerzo considerable.<br />Preguntas Dicotómicas: <br />Estas preguntas tiene solo dos alternativas de<br />respuesta SI y NO o CIERTO y FALSO , en ocasiones complementan con un alternativa neutral, ninguno, ambos, no sé.<br />Escalas:<br />Es el proceso por medio del cual los entrevistados se clasificarían como personas que tienen actitud desfavorable, neutral o positiva.<br />Ej. Usa usted jabón Palmolive:<br />Con mucha frecuencia<br />Regularmente <br />Casi nunca<br />No lo utilizo<br />PASO No. 5<br />DECIDIR LA REDACCIÓN DE LAS PREGUNTAS<br />Definir los términos con precisión :<br />Se debe utilizar el término que especifique lo que se desea con la mayor exactitud como por ejemplo qué, cómo, cuándo, donde.<br />Preguntas objetivas y subjetivas: <br />Al momento de formular las preguntas del cuestionario hay que crearlas de la forma más objetiva posible, dejando que el entrevistado responda bajo su propia opinión y no bajo la influencia ni el punto de vista del entrevistador.<br />Ej. Entre la cerveza soberana y atlas, ¿cuál es su favorita ?<br />¿Cuál es su cerveza favorita ?<br />Preguntas negativas o positivas:<br />Es recomendable no acorralar al entrevistado por preguntas que le obliguen a contestar si algo es bueno o malo, se recomienda preguntar su punto de vista sobre el tema, así el entrevistado espontáneamente hablará sobre lo que le agrada o no.<br />Usar palabras sencillas: <br />Se debe evitar a toda costa el uso de palabras rebuscadas o que no sean del conocimiento común.<br />Las palabras a utilizar en la encuesta dependerán del tema y la necesidad del cuestionario, no se puede hacer un cuestionario para un albañil que sea respondido por un doctor y viceversa, de ser un cuestionario para un target en general entonces todas las palabra deben ser populares.<br />Considerar la regionalidad:<br />La región, al igual que las palabras sencillas, es un punto determinante en los resultados que arroje el cuestionario realizado. A una persona que vive en el interior de la ciudad no se le debe hacer una entrevista sobre la fluidez del Corredor Sur a las 8:00 AM, ya que el corredor no es su vía de acceso para movilizarse, por esta razón no contestaría objetivamente y el resultado no será veraz ni el esperado.<br />Evitar preguntas ambiguas: <br />Las palabras que se utilizan en un cuestionario deben tener un solo significado que conozcan los entrevistados, muchas palabras que no parecen ambiguas tiene diversos significados como lo son “por lo general”, “por lo regular”, “con frecuencia” y “muy seguido”. <br />Ej. Nunca--------------- Menos de una vez<br />Algunas veces -------- 1 a 2 veces<br />Con frecuencia -------- 3 a 4 veces<br />En forma regular ------ Más de 4 veces<br />Evitar la manipulación de las respuestas:<br />El investigador debe mantenerse al margen de las respuestas expresadas por el entrevistado ya que un interés negativo o afirmativo sobre una respuesta puede manipular y tergiversar la respuesta obtenida ya que lo que se busca son hechos reales y fidedignos que ayuden a tomar nuevas y mejores decisiones.<br />Decidir el orden de las preguntas: <br />Un buen cuestionario debe contener tres tipos de información:<br /> Información de identificación: incluye datos como la dirección del entrevistado, la zona residencial, la clave del entrevistador y el número de cuestionario. Mediante esta información se pretende tener una referencia sobre el entrevistado, principalmente par efecto de aclaraciones posteriores.<br /> Información de clasificación: incluye todos los datos que posteriormente puedan ayudar a establecer el perfil del consumidor. Si se trata de una investigación entre empresas, se solicitan datos como el giro de la empresa, numero de empleados y ventas anuales.<br /> Información básica: es la que corresponde al cuerpo del cuestionario, y son todas la preguntas que ayudan a demostrara una hipótesis y a tomar la mejor decisión. <br />20.- ¿EN QUE CONSISTE LA CONFIABILIDAD Y LA VALIDEZ DE UN INSTRUMENTO DE MEDICION?<br />Toda medición o instrumento de recolección de datos debe reunir dos requisitos esenciales; confiabilidad y validez.<br />LA CONFIABILIDAD de un instrumento de medición se refiere al grado de precisión o exactitud de la medida, en el sentido de que si aplicamos repetidamente el instrumento al mismo sujeto u objeto produce iguales resultados. Es el caso de un balanza o de un termómetro, los cuales serán confiables si al pesarnos o medirnos la temperatura en dos ocasiones seguidas, obtenemos los mismos datos.<br />LA VALIDEZ se refiere al grado en que un instrumento mide la variable que pretende medir. Por ejemplo, un test de inteligencia no será válido, si lo que mide es realmente memoria y no inteligencia. Ciertas variables como el sexo, la nacionalidad, son muy fáciles de observar o de preguntar y obtener una respuesta válida. Pero cuando se trata de diversas variables que se trabajan en ciencias sociales como motivaciones, actitudes, sentimientos, emociones, etc, la validez de un instrumento que pretenda medirlas se torna más compleja, y por lo tanto, cabe preguntarse si ¿realmente el instrumento estará midiendo lo que pretende medir?<br />21.- COMENTE LOS PRINCIPALES FACTORES QUE AFECTAN LA CONFIABILIDAD Y LA VALIDEZ DE LOS INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN.<br />La improvisación. Algunas personas creen que elegir un instrumento de medición o desarrollar uno es algo fácil y que no requiere de supervisión alguna. Para poder construir un instrumento se requiere conocer muy bien la variable que se pretende medir y la teoría que la sustenta.<br />El no estar validados en el contexto donde se aplican. Traducir un instrumento, aún cuando adaptemos los términos a nuestro lenguaje no es ni remotamente validarlo. Es simplemente un primer paso ya que validar un instrumento implica realizar una investigación extensa y compleja. Los grupos, las personas cambian y tienen valores diferentes de acuerdo a la cultura. Por lo tanto, se deben aplicar instrumentos ya validados en el contexto.<br />El instrumento e inadecuado o no es empático. Hay instrumentos que tienen un lenguaje muy elevado para el entrevistado o no toma en cuenta diferencias de sexo, edad nivel ocupacional y educativo; todo esto puede resultar en errores de validez y confiabilidad del instrumento de medición<br />El cuarto factor lo constituyen las condiciones en que se aplica el instrumento. El ruido, presionar para que una persona conteste un instrumento largo en un período de tiempo corto, el hambre o falta de motivación para responder influirá negativamente en la validez y confiabilidad de la medida.<br />El quinto factor se refiere a los aspectos mecánicos. Que el instrumento tenga instrucciones precisas, que se lea bien (si se trata de un cuestionario escrito), que no le falten páginas, que haya un espacio adecuado para contestar. <br />