La méthode communautaire
(Curran)
didactique de langues, role de l'apprenant, role de l'enseignant
Evolution de l'enseignement des langues 5000 ans d'histoire
Claude Germain
L'ÉVOLUTION DE L'ÉDUCATION AU BRÉSIL À TRAVERS L'HISTOIRE ET LES EXIGENCES DE...
Chapitre 15 La méthode communautaire (Curran)
1. Chapitre 15
La méthode
communautaire
(Curran)
Objet
nature de la langue: elle est un
processus d’interaction sociale ;
l’accent est mis sur l’interrelation entre
les apprenants nature de la culture: elle
fait partie intégrante de la langue ; sens
du comportement quotidien
RelationdidactiqueSelectionducontentu:lesmessagesqueles
apprenantsveulenttransmettre,toutaudébut,ditsenL1ettraduitpar
l’enseignant;puis,ilexisterecoursàdesmanuels;lesélémentssonoreset
grammaticauxainsiquelelexiqueviennentdesproductionsdesapprenants
Organisationducontenu:iln’yapasvraimentdeprinciped’organisation
oudeprogressionsaufcellesdesapprenantsPrésentationducontenu:
techniqueshumanistes;l’accentestmissurdesactivitésquiengagenttoute
lapersonne;occassionellementuneanalysedelexiqueoudegrammaireest
faite
Relationd’enseignementinteractionE-A:l’apprenantet
l’enseignantdoiventsefairemutuellementconfiance;ontientcompte
detouteslesréactionsdesapprenants,ycomprislesréactions
physiques;l’enseignantdoitveillerànepasintimiderlesétudiants;il
doitavoiruneatmosphèredelibertéetderelaxation;uneseuleactivité
àlafoisTraitementdel’erreur:l’enseignantnecorrigepasleserreurs
etévited’yattirerl’attention;ilrepèteenledisantcorrectement,c’est
tout
Relation d’apprentissage Rôle de L1: d’abord, les messages
sont d’abord transmis en L1; les activités où ils transmettent leurs
sentiments ou leurs émotions se déroulent en L1; L1 est transcrit
dans le “texte” de la conversation; la place de L1 diminue en
fonction du niveau de langue L2 Activités pédagogiques: exercices
de conversation libres; des pièces de théatre ou des saynètes aux
niveaux avancés; “ordinateur humain”
Sujet
Nature de l ’apprentissage : six éléments pour favoriser
un apprentissage détendu : la sécurité, l’affirmation du
soi, l’attention, la réflexion, la rétention, la
discrimination; le développement d’une toute autre
personalité; on compare les 5 étapes du développement
de la personne humaine avec les 5 étapes de
l’apprentissage : infantile, d’affirmation du soi, de
préadolescence « separate-existence », de l’adoléscence,
et de l’autonomie Rôle de l ’apprenant: membre d’une
communauté; totalement engagé dans l’acte d’apprendre
de l ’A et des Ss ; il apprend à apprendre et il devient de
plus en plus résponsable de son propre apprentissage
Agent
Rôle de l’enseignant: avant tout un
conseiller et non un thérapeute; il
aide le S à comprendre et à résoudre
ses difficultes; il crée l’atmosphère
des 6 éléments Rôle du matériel
didactique: au début, le contenu est
fourni par les Ss; après, l’A emploie
du matériel pédagogique courant;
surtout des résumés des énoncés mis au
tableau ou au rétroprojecteur
Relation Pédagogique
Créee en 1961 à Loyola University; “Community
Language Learning”; fondée sur l’adulte qui craigne
l’apprentissage de L2 lui rendra vulnérable; le but:
apprendre aux Ss à utiliser L2 comme moyen
d’interaction sociale—en arriver à communiquer
comme des locuteurs natifs; elle n’est centré ni sur le
S, ni sur le A, mais sur les deux; cependant, elle exige
beaucoup du A; manque de programme prédéterminé
rend l’évaluation difficile; elle marche mieux s’il y a
beaucoup de “conseillers” qui parlent la langue cible
comme L1 et s’il ne s’agit pas d’une classe regulière