1. Online Round Table
"Aktive und motivierte
WikiBlog-Caster
in
Learning Communities - Illusion
oder absehbare Realität?"

2. Zu meiner Person
• Andreas Auwärter
– Blog:
– Student an der Uni
Podcasting for Learning
Koblenz - Landau
(Seit 2005)
– Seit 2005
– Podcast: ZMS05
Forschungsinteresse im
Kontext von Social – Podcast: IUNECAST
Software mit – Podcast: „Bildung im
besonderem Dialog“ zusammen mit
Schwerpunkt auf der AG-Podcasting an
Podcasting der Uni Koblenz

3. Was ist Podcasting?

4. Podcasting und
Kommunikation I

5. Podcasting und
Kommunikation II

6. Podcasting und
Kommunikation III

7. Podcasting und
Kommunikation IV

8. Podcasting und
Kommunikation V

9. Standortbestimmung
• Verständnis von einem Podcast
• Multiple Ansätze
• Multiple Prinzipien
• -> verschiedene Möglichkeiten

10. Szenarien: Podcasting
in der Lehre
• Einführung
– Perspektive 1: Podcasts als
Informationsmedium universitärer Lehre
– Perspektive 2: Podcasts als
Gestaltungsmedium
– Perspektive 3:Podcasts als
Interaktionsmedium
– Perspektive 4:Podcasts als ergänzendes /
bereicherndes Medium

11. Szenarien: Podcasting
in der Lehre - Umsetzungen
• Podcasts in der Lehre: Konservierung
von Lehrveranstaltungen
• Podcasts in der Lehre: Plattform von
Studierenden für Studierende
• Podcasts als Bereicherung
– Open Content
– Nicht ausschließlich Veranstaltungen

12. Szenarien: Podcasting
in der Lehre II
– Weiterführende und vertiefende Informationen
• Interviews mit Experten
• Interviews mit Praktikern
• Reflexionen
• Metainformationen
• Teilnehmerfeedback
• Thematische Vertiefungen / Vertonungen
• andere thematische Fokussierungen
– Beiträge von Studierenden
• Beispiel Verzahnung von der Lehrveranstaltung "Orte
des Lernens" mit "Bildung im Dialog"

13. Szenarien: Podcasting
in der Lehre III
– Implementation von Hörerrückmeldungen
• Aus dem Kontext der Lehrveranstaltung
• Aus dem Kontext externer Hörer, die sich
thematisch interessieren

14. „Bildung im Dialog“
• Was ist das Herausstellungsmerkmal von
"Bildung im Dialog"
– Mischform zwischen institutionalem und
inzidentem Lehren und Lernen
– thematische und konzeptionelle Offenheit
– mögliche Schnittstellen zur herkömmlichen Lehre
- die Idee der PSA
– konzeptionell verankerte Zielgruppenvielfalt /
Offenheit

15. Unsere gelernten
Lektionen
• Probleme:
– Workload aufgrund ehrenamtlicher
Mitwirkung in einem
"No Budget" - Projekt
– beschränkte Mitwirkung
– eingeschränktes Zeitbudget
– Fluktuation
– Akzeptanz und Verbreitung

16. Unsere gelernten
Lektionen
• Probleme (Fortsetzung):
– Kontent
– Verzahnungspotential

17. Unsere gelernten
Lektionen
• Erfahrungen und Glücksmomente
– aus dem Blick der Organisation
– aus der Perspektive der Betreiber
– viel indirekte Anerkennung und Partizipation von
"außen"
• Kleinigkeiten, die beachtet sein wollen
– direkte Ansprache der Hörerinnen und Hörer
– mediengerechte Gestaltung
– „... eine Community will auch gepflegt sein.“

18. Unsere gelernten
Lektionen
– Vielfalt und Fantasie kommen an.
– "Nobody is Perfect"
• Grenzgänge - Über den Umgang mit
Ergebnissen Studierender
– Der Ton macht die Musik, oder warum man
Anforderungen klar definieren muss.
– Der Rechtsraum
– alles Einstellungssache, oder die Kunst mit den
Ergebnissen zu leben
– TechTalkMechtel

19. Herausforderungen
• Herausforderungen
• Eigenschaften
von Podcasts – Geduld und langer Atem, denn noch
keine Community ist von Heute auf
als Medium morgen entstanden
– Sequentialität – Kontinuität und Kontent - die
– Emmergenz Ständige Suche nach neuen Inhalten
– Kreatives Ausdrücken und
– 2 * Ease
Umformen von selbst erworbenem
• Ease 2
– Teilen von Wissen:
produce
• z.B. fundiert
• Ease 2 use
wissenschaftsbezogenes /
– Kontinuität Erfahrungswissen
• Mediengerechtes Gestalten:
– Die eigenarten dieses emmergenten
Mediums zum Beispiel mit
deutlichem Communitybezug ernst
nehmen

20. Herausforderungen II
• Herausforderungen
– Geduld und langer Atem, denn noch keine Community ist
von Heute auf morgen entstanden
– Kontinuität und Kontent - die Ständige Suche nach neuen
Inhalten
– Kreatives Ausdrücken und Umformen von selbst
erworbenem
– Teilen von Wissen:
• z.B. fundiert wissenschaftsbezogenes / Erfahrungswissen
• Mediengerechtes Gestalten:
– Die Eigenarten dieses emmergenten Mediums zum Beispiel mit
deutlichem Communitybezug ernst nehmen
– Zeitmanagement

21. Ausblick und Diskussion
• Intentionen und Ableitungen für die
Ausgestaltung
– Dimensionsraum Offen - Geschlossen
– Dimensionsraum Granularität
– Dimensionsraum Nano - Ebene
• Die Kunst des langen Atems.
– Studierende sind ein scheues Wild.
– Vom langen Weg einer Community
• Fragen, Antworten oder Impulse, was denken
Sie würde einem Educast als Medium
gerecht?