Justificación de la línea de investigación en la educación rural

1. Por Albeiro Monsalve Marín
Maestría en Educación
Seminario: Línea de Investigación
Docentes: William Valencia – Elkin Rios
Febrero 2012
UCO / FUCN

2. • Una línea de investigación se entiende como el resultado de la unión de
muchos puntos que se encuentran en un que hacer común. “La línea es
entonces ese campo temático específico, el cual se caracteriza por su
perspectiva sistemática y exhaustiva en la generación de nuevo
conocimiento” SUING Abel, (sin año) Definición de Las Líneas de
Investigación en: http://www.slideshare.net/abelsuing/definicin-de-las-
lneas-de-investigacin
• “La línea de investigación recoge entonces; las áreas de interés, los
trabajos articulados en perspectiva y prospectiva del trabajo
investigativo el cual converge a un eje temático, a un área amplia e
interdisciplinaria donde no se agotan los temas” BONILLA Luis, (sin
año). La Línea de Investigación, Papel del Investigador Novel en:
http://www.monografias.com/trabajos17/linea-de-investigacion/linea-de-
investigacion.shtml
• Se convierte entonces la línea en ese norte conductor y orientador de
nuestro interés particular en la investigación.

3. • Una de las fortalezas más fuertes que ofrece esta línea, es el
hecho de pertenecer a un modelo educativo reconocido, fruto
del que hacer investigativo y de la experiencia de un grupo
de investigación reconocido por COLCIENCIAS
• La línea de educación en el medio rural es una fortaleza en
sí ya que parte de la realidad misma buscando la
trasformación de esta, es un campo amplio en donde no todo
se ha dicho o hecho, es un campo abierto y en continuo
devenir.
• Es una fortaleza el hecho de que ha generado y sigue
generando conocimiento y modelos educativos aplicables y
desarrollables a su que hacer investigativo: GRUPO DE
INVESTIGACION SER. (2009). Línea de Investigación educación en el medio rural (Resumen).
Universidad Católica de Oriente, Facultad de Educación, Rionegro.

4. • Considero que el papel y la participación nuestra en esta
línea de investigación, debe ser, primero que todo un
acercarnos, conocerla, valorarla, estudiarla. Luego de
ese acercamiento debemos ser propositivos, ampliar sus
líneas de investigación, atrevernos a proponer nuevas
ideas que lleven a un crecimiento y a un mayor
reconocimiento del papel protagónico que este modelo
ha alcanzado, buscando siempre la trasformación de la
realidad de iniquidad e injusticia a las que se ven
enfrentados las personas de las zonas rurales.
• Nuestro papel y participación debe ser entonces el de
investigadores y académicos activos comprometidos con
la educación rural Colombiana y Latinoamericana.

5. • Desde mis inicios por estudiar una maestría en
educación, siempre visione la línea rural, ya que por medio de esta
línea puedo trabajar una de mis mas grandes preocupaciones
como docente de inglés, que es la de ¿Cual es el modelo
pedagógico y metodológico de la enseñanza del inglés que se
debe desarrollar en la educación rural?, Qué ha pasado con la
enseñanza del inglés en la educación rural? Pues los avances y la
tecnología, los nuevos paradigmas económicos tienden a
arrinconar las zonas rurales y sus habitantes y para la gran
mayoría el manejo del inglés como lengua extranjera lo ven solo
como un privilegio de las zonas urbanas.
• Yo articularía mi investigación a la línea desde dos campos de
investigación del SER: 1. La pedagogía del texto como un nuevo
abordaje de enseñanza aprendizaje. 2. Los mediadores
pedagógicos y materiales de enseñanza, buscando generar un
modelo bilingüe para la educación rural.

6. • La línea de investigación está precisamente ahí
para orientar nuestra investigación, para darle
rumbo, para unir esfuerzos en busca de un
mismo objetivo, en este caso la educación rural
con calidad que lleve a un cambio evidente y
que lleve a la vez a la dignificación de los
habitantes de las zonas rurales.
• La línea de investigación está ahí para
inspirarnos, para ser propositivos, creativos e
investigadores académicos.