Este documento describe las fortalezas y áreas de oportunidad de un maestro en cuanto a la planeación de su trabajo docente, el uso de recursos para planear y desarrollar dicho trabajo, las estrategias y actividades para promover aprendizajes significativos en los alumnos, las estrategias y acciones para la evaluación de los alumnos, el uso de los resultados de la evaluación y el clima de aula. Se detallan diversas acciones, estrategias y recursos que el maestro utiliza en cada uno de estos aspectos.

1. ASPECTO FORTALEZAS AREAS DE OPORTUNIDAD
PLANEACION DEL TRABAJO DOCENTE
1.Dedico de manera periódica un
tiempo específico para planear
mi trabajo docente.
2. Realizo una planeación escrita
de mis clases.
13. La forma en que voy a
enseñar, estableciendo el tipo
de actividades y las formas de
participación de los alumnos y
mía.
14. El orden y los momentos en
los se llevarán a cabo cada una
de las actividades.
15. Los recursos que voy a
emplear para desarrollar las
actividades de enseñanza.
17. Las estrategias que voy a
aplicar para evaluar los
aprendizajes de mis alumnos.
11. Los contenidos que voy a
enseñar considerando los
componentes o ejes temáticos de
cada área.
12. Los objetivos de aprendizaje
que quiero lograr en mis alumnos,
como el desarrollo de habilidades,
actitudes y la adquisición de
conocimientos.
16. Lo que voy a evaluar en mis
alumnos: conocimientos,
habilidades y actitudes.
18. Los momentos en los que voy a
desarrollar estrategias de
evaluación (momentos para
elaborar registros, aplicar
pruebas, hacer observaciones,
etc.).
USO DE LOS RECURSOS PARA PLANEAR Y
DESARROLLAR EL TRABAJO DOCENTE
3. Consulto el Plan y Programas
de Estudio para tener presentes
los propósitos generales de cada
asignatura.
5. Consulto los Libros del
Maestro de la SEP, para
identificar las recomendaciones
didácticas para la enseñanza que
en ellos se sugieren, la forma en
que deberán emplearse los libros
del alumno y para obtener
sugerencias para realizar la
evaluación.
4. Consulto el Avance
Programático para considerar la
secuencia, profundidad e
interrelación entre los contenidos
de enseñanza.
9. Consulto los materiales de
Rincones de Lectura y/o del
Programa Nacional de Lectura.
20.Poco tiempo al llevar a cabo los
cambios o transiciones entre una
actividad y otra.

2. 6. Consulto los Libros del
Alumno de la SEP, para
identificar los ejercicios o
lecciones relacionados con cada
tema.
8. Consulto los materiales de
capacitación y actualización
para retomar información
referida a los contenidos y
enfoques de enseñanza.
10. Realizo los ajustes
necesarios al currículum para
tratar de atender las
características de todos mis
alumnos (los niños promedio,
con rezago, con desempeño
sobresaliente y con necesidades
especiales de aprendizaje).
23. Los Libros del Alumno de la
SEP para que los alumnos
realicen actividades que les
permitan el desarrollo de
habilidades, la adquisición de
conocimientos, la búsqueda de
información relacionada con el
tema en estudio y para ofrecer
referentes diversos o lejanos a
los contextos de los niños.
24. Los Libros para el Maestro de
la SEP como apoyo para el
desarrollo de las actividades de
enseñanza y evaluación así como
para identificar la forma y
momento en que deberán usarse
los libros del alumno.
29. Los juegos didácticos para
motivar y reforzar los
aprendizajes dentro del aula.
30. Materiales de reuso y
papelería (latas, corcholatas,
botes, cajas, pegamento, etc.)
21. La mayor parte del tiempo, en
actividades relacionadas con la
enseñanza y el aprendizaje.
25.Los Ficheros de Actividades
Didácticas para incluir actividades
variadas que refuercen el
aprendizaje.
26. Los materiales de la Biblioteca
Escolar (enciclopedias, libros del
rincón, etc.) de una manera
permanente, haciendo uso de la
rica variedad de materiales que
ella contiene para complementar
el aprendizaje de los diferentes
contenidos de las asignaturas así
como para desarrollar habilidades
y actitudes hacia la lectura.
27. Las láminas informativas (las
estaciones del año, los aparatos
del cuerpo humano, etc.) para
buscar y/o reforzar la adquisición
de conocimientos.
28. Los mapas, croquis y planos
para propiciar el desarrollo de
habilidades de orientación y
localización espacial.
34.Los recursos ambientales del
entorno o de la naturaleza para
reforzar los temas de las
diferentes asignaturas.
35. Los lugares con que cuenta la
localidad para reforzar la
enseñanza de los temas (visitas a
museos, fábricas, parques, campo,
etc.).

3. para apoyar en el aprendizaje de
nociones, conceptos y para
promover el desarrollo de
habilidades de expresión.
31. El pizarrón para el
intercambio de información
entre alumnos y el profesor,
para la realización de
demostraciones y
procedimientos.
32. Los cuadernos de notas o
apuntes de los alumnos para que
registren información
importante, realicen ejercicios y
como fuente de consulta y
seguimiento.
33. Los espacios con que cuenta
la escuela (áreas verdes,
canchas, auditorios, etc.) para
reforzar la enseñanza de los
temas.
19. El tiempo en las actividades
de acuerdo con lo que había
estimado o planeado.
21. La mayor parte del tiempo,
en actividades relacionadas con
la enseñanza y el aprendizaje.
ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PARA
PROMOVER APRENDIZAJES
SIGNIFICATIVOS
36. Doy instrucciones completas
para que los alumnos realicen el
trabajo (señalo el producto a
obtener, indico los materiales y
recursos, la forma de
organizarse, el tiempo de que
disponen, etc.).
37. Verifico continuamente que
los alumnos hayan comprendido
lo que tienen que hacer.
38. Promuevo la realización de
42. Asigno a los alumnos con
desempeño sobresaliente
diferentes funciones para que
participen apoyando a sus
compañeros o a mí en diversas
actividades.
43. Promuevo el trabajo
colaborativo entre mis alumnos
para que interactúen y se ayuden
entre sí.

4. actividades grupales en las que
guío el trabajo de mis alumnos.
39. Organizo a los alumnos para
que hagan actividades en
equipos.
40. Organizo a los alumnos para
que realicen actividades en
parejas.
44. Apoyo individualmente a los
alumnos que no pueden realizar
las actividades por su cuenta.
45. Dedico atención especial a
los alumnos con mayor rezago, a
través de la revisión puntual de
sus trabajos, la asignación de
tareas especiales y la promoción
constante de su participación.
46. Procuro que mis alumnos
lean y que al hacerlo participen
de distintas maneras: haciendo
predicciones, anticipaciones,
comentando lo que leen, etc.
53. Realizo juegos didácticos
(memorama, basta, crucigramas,
etc.), para que los alumnos
aprendan y reafirmen sus
aprendizajes.
58. Promuevo actividades con el
fin de que mis alumnos apliquen,
analicen, sinteticen y evalúen lo
aprendido.
59. Presento los contenidos y
temas a partir de situaciones
familiares para mis alumnos.
60. Realizo actividades en las
que mis alumnos relacionan y
aplican lo aprendido a
47. Fomento la realización de
demostraciones para explicar paso
por paso los procedimientos
seguidos en la elaboración de
trabajos o ejercicios.
48. Promuevo que los alumnos
produzcan textos variados y con
diferentes funciones (literarios,
instructivos, informativos, de
entretenimiento, etc.).
49. Organizo actividades en las
que los alumnos realicen
observaciones y registros de
información.
50. Promuevo actividades en las
que los alumnos obtengan
información a través de diferentes
fuentes (personas de la escuela,
de la localidad, materiales
impresos, vídeos, etc.).
51. Promuevo que mis alumnos
elaboren conclusiones e
inferencias a partir del análisis de
información.
52. Promuevo que mis alumnos
realicen actividades de
escenificación teatral para
desarrollar habilidades de
expresión y reforzar el
aprendizaje de contenidos.
54. Promuevo que mis alumnos
realicen actividades con las que
desarrollen habilidades de
representación como la
elaboración de maquetas,
gráficos, mapas.
55. Realizo actividades para que
los alumnos aprendan a organizar
y presentar información a través
de diversos medios (esquemas,
cuadros, textos, gráficas, etc.).

5. situaciones reales y cotidianas.
62. Promuevo la participación de
la mayoría de mis alumnos en las
actividades grupales, como
puestas en común, exposiciones,
interrogatorios, etc.
63. Promuevo que mis alumnos
participen por iniciativa propia.
64. Promuevo que mis alumnos
realicen explicaciones sobre la
forma en que hacen sus trabajos
y los resultados que obtienen en
ellos.
65. Promuevo que mis alumnos
expresen sus ideas y argumenten
sus respuestas.
67. Promuevo que mis alumnos
compartan y comparen sus ideas
y opiniones.
70. Realizo las actividades de
manera que la mayoría de mis
alumnos puedan desempeñarlas
con éxito y en el tiempo que
había estimado.
56. Promuevo que mis alumnos
lean diferentes tipos de textos
(libros, revistas, periódicos,
instructivos, etc.).
57. Realizo actividades con el fin
de desarrollar habilidades para la
investigación (como la
observación, la entrevista, etc.)
con mis alumnos.
61. Promuevo que mis alumnos
apliquen lo aprendido a nuevos
contextos o situaciones.
66. Realizo actividades en las que
mis alumnos narran
acontecimientos, experiencias,
etc.
68. Promuevo que mis alumnos
expresen lo aprendido con sus
propias palabras.
69. Realizo actividades variadas
para tratar de atender las
características y necesidades de
todo mi grupo de alumnos (los
niños promedio, con rezago, con
desempeño sobresaliente y con
necesidades educativas
especiales).

6. ESTRATEGIAS Y ACCIONES PARA LA
EVALUACION DE LOS ALUMNOS
72. Realizo actividades variadas
para conocer el nivel de
conocimiento que tienen mis
alumnos sobre cada tema
(juegos, interrogatorios,
resolución de problemas, etc.).
75. Empleo estrategias de
evaluación oral: entrevistas,
discusión oral, etc.
76. Permanentemente elaboro
registros que me ayudan a
identificar sus avances y
progresos (registros de
observación, de entrevista,
etc.).
79. Superviso y verifico que
realicen su trabajo sin
dificultades.
80. Reviso de manera inmediata
sus trabajos y tareas, para
conocer sus logros y dificultades.
81. Reviso los ejercicios que
realizan en sus cuadernos y
libros.
87. Tomo en cuenta la
información de los registro de
los trabajos escritos (cuadernos,
libros de texto, etc.)
88. Considero la información de
los registros de la forma de
participación de los alumnos en
las actividades.
89. Considero los resultados de
los registros del cumplimiento
de tareas.
71. Realizo diagnóstico al inicio
del ciclo escolar, para conocer los
conocimientos previos de mis
alumnos.
73. Empleo estrategias de
evaluación escrita: exámenes,
cuestionarios, etc.
74. Me aseguro que los exámenes
escritos que aplico, tengan los
elementos y las características
apropiadas.
77. Elaboro concentrados de
información de diversos aspectos
como los resultados de exámenes,
las valoraciones sobre los trabajos
realizados, la forma de
participación, el cumplimiento de
tareas, etc.
78. Llevo un expediente (carpeta o
portafolio de evaluación) donde
reúno diversos trabajos que dan
cuenta de sus progresos.
82. Promuevo actividades de
autoevaluación.
83. Promuevo actividades de
coevaluación (evaluación entre
compañeros),
84. Realizo evaluaciones
periódicamente (al término de
cada tema, unidad, bimestre,
ciclo escolar).
85. Tomo en cuenta los resultados
de las pruebas o exámenes
escritos.
86. Considero los resultados de
pruebas orales.

7. USO DE LOS RESULTADOS DE LA
EVALUACION
90. Proponer actividades de
retroalimentación.
91. Que mis alumnos
reflexionen sobre sus
aprendizajes.
94. Ajustar mi trabajo
docente en la planeación
de las clases.
95. Ajustar mi trabajo
docente en los
materiales y recursos
educativos empleados.
97. Ajustar mi trabajo
docente en las
estrategias, instrumentos
y criterios de evaluación.
92. Identificar necesidades de
apoyo en mis alumnos.
93.
Decidir acciones de apoyo
con los padres de familia
de manera conjunta.
96. ajustar mi practica
docente en las estrategias
de trabajo usadas.
98. informar a mis alumnos
sus avances, progresos y
aspectos que hay que
mejorar
99. informar a los padres
de mis alumnos los avances
y progresos y aspectos en
los que es necesario
apoyar.

8. CLIMA DE AULA
100. Se establezcan las normas
de disciplina con las
aportaciones de todos.
101. Mis alumnos respeten y
acepten la aplicación de las
normas de disciplina.
102. La aplicación de las normas
conduzcan a mantener el salón
ordenado y limpio.
103. La aplicación de las normas
conduzcan a la creación de un
ambiente de trabajo sano.
104. Propicio que mis alumnos
expresen libremente sus ideas y
sentimientos sin temor a ser
ridiculizados o sancionados.
106. Estoy atento a las
relaciones que se establecen
entre mis alumnos.
107. Trato a todos mis alumnos
por igual, sin tener favoritismos.
109. Animo y motivo a mis
alumnos para que trabajen y
participen en todas las
actividades.
110. Promuevo que se resuelvan
a tiempo las situaciones
conflictivas que se presentan.
112. Promuevo que en mi salón
de clase exista un ambiente de
compañerismo y camaradería
entre mis alumnos.
105. Me preocupo por conocer los
intereses, gustos y necesidades de
mis alumnos platicando con ellos o
con sus padres y familiares.
108. Manifiesto preocupación y
afecto por mis alumnos a través de
diversos medios o formas
(platicando con ellos, dándoles
algún material que necesitan,
etc.).
111. Mantengo la calma ante
situaciones conflictivas, evitando
reacciones negativas como gritar,
golpear objetos, etc.

9. ASPECTO FORTALEZAS AREAS DE OPORTUNIDAD
un docente que conoce a sus alumnos,
sabe como aprenden y lo que deben de
aprender
un docente que organiza y evalúa el
trabajo educativo y realiza una
intervención didáctica pertinente
un docente que se reconoce como
profesional que mejora continuamente
para apoyar a los alumnos en su
aprendizaje

10. un docente que asume las
responsabilidades legales y éticas
inherentes a su profesión para el bienestar
de los alumnos
un docente que participa en el
funcionamiento eficaz de la escuela y
fomenta su vinculo con la comunidad para
asegurar que todos los alumnos concluyan
con éxito su escolaridad

11. Características de la escuela y contexto
Las observaciones fueron realizadas en la escuela primaria Diana Laura Riojas, su
esta se encuentra en lomas del ébano de Mazatlán Sinaloa, la escuela cuenta con
dos grupos de cada grado, todas las aulas están en muy buenas condiciones
pintadas y todas tienen aire acondicionado también cuenta con aula de medios,
que también es la dirección de la escuela, en el aula de medios solo hay como 8
computadoras y el profesor que importe en el centro de cómputo solo va dos días
a la semana, los baños se encuentran frente a la cancha, están en muy buen
estado están muy limpios antes de que llegan los niños solamente que algunos no
bajan y las que hacen la limpieza ponen unos botes grandes llenos de agua con
cubetas para que les vayan a echar a los baños que no bajan lo único que no me
gusto de los baños es que no tienen letrero de cuales son para niñas y cuales para
niños, en el centro de todas las aulas esta la cancha en la cual los niños llevan a
cabo sus clases de educación física, donde juegan y donde hacen los honores a la
bandera.
A un lado de la entrada principal de la escuela se encuentra la tienda donde los
niños compran durante el recreo, la señora de la tienda no vende cosas
saludables para los niños al contrario vende puros churros, dulces, sopas marucha
etc. solo un día me toco ver que vendió fruta y tacos de frijoles.
La mayoría de los alumnos de la primaria llegan caminando ya que viven cerca de
la escuela unos llegan solos y otros acompañados de su mama, su papa o algún
otro familiar, otros llegan en carros y me pude dar cuenta de que hay una mama
que tiene una combi y se lleva a varios niños.
El contexto a mi punto de vista es malo para los alumnos, a tres casas de la
primaria esta la secundaria, los alumnos de esta se salen frecuentemente, no
entran a clases y van a la primaria y ahí se están en las bancas de la entrada y en
ocasiones las rayan, aunque los prefectos les digan que se vayan ellos no hacen
caso y se quedan ahí sentados o se ponen en la reja. Enseguida de la escuela hay
una tiendita de abarrotes en donde hay maquinitas ahí se ponen toda la mañana
unos muchachos sin hacer nada siempre están sentados o jugando, los niños de
la primaria al salir de clases se quedan hay con ellos y juegan en lugar de irse sus
casas.
Las calles que están a los alrededores de la escuela son algunas de Concreto y
otras de terracería

12. Niños del Grupo
Los alumnos de primer grado B en total son 35, 20 niñas y 15 niños los cuales la
verdad son muy buenos niños todos.
El grupo en general participa mucho en todo lo que les pone la maestra, colaboran
con ella son pocos los que no hacen nada, porque la mayoría aunque duren
mucho haciendo un trabajo lo terminan solo son dos o tres que no les gusta
trabajar, siempre se esperan hasta que de la hora del recreo para hacer las cosas,
cuando ven que todos sus compañeros ya salen es cuando sienten que tienen que
elaborar el trabajo para poder salir a jugar.
Los niños son muy platicadores, siempre tienen que estás haciendo algo, ya sea
como lo dije anteriormente platicar, correr, jugar etc. Cuando terminan un trabajo
rápido se ponen a correr por todo el salón todos juntos, o se ponen a jugar a las
canicas, mientras los demás terminan.
Las niñas son un poco más tranquilas, ellas cuando terminan los trabajos rápido
se ponen a platicar pero sentadas en sus lugares sin hacer tanto escándalo como
los niños, en una ocasión unas niñas llevaron al salón unas muñecas, las sacaron
y se pusieron a jugar en media clase, cuando la maestra se dio cuenta de esto se
las quito y no se las regreso hasta el viernes.
Todos los niños y niñas en general se llevan muy bien, todos conviven, juegan
juntos los niños con las niñas etc.
Trabaje muy agosto con ellos durante esas dos semanas de prácticas, solamente
que como cualquier grupo, en ocasiones se ponen a platicar y no ponen atención
a las indicaciones que se les da por estar platicando.

13. Rol del Maestro
La maestra siempre llega diez minutos antes de que den el toque, al llegar va a la
dirección y cuando dan el timbre ya se viene al salón con sus alumnos, lo que me
gusta de ella es que todos los días al entrar al salón les pregunta a los niños que
como están, como amanecieron y si desayunaron, y también les pregunta con que
asignatura les gustaría iniciar el día.
Al entrar al aula, toma lista, para esto ella tiene pagado en la pared dos tablas en
las cuales de un lado se ponen los que asistieron y en el otro lado los que no,
cada niño va pasando uno por uno agarran su nombre los cuales la maestra los
tiene pagados en ganchitos, cuando van pasando les pregunta que letra es con la
que comienza su nombre o que letra es con la que termina.
La maestra todos los días comienza con el dictado, lo cual me parase bueno ya
que son niños de primero pero a la vez me parece mal que todos los días
comience con lo mismo, mientras les dicta les va haciendo distintas preguntas lo
cual me parece muy bien porque a veces los niños no saben que letras van las
palabras.
En mi opinión la maestra hace muy bien su trabajo siempre está al pendiente de
todos los alumnos, trata de ayudar a todos, en ocasiones trabaja con la trasversal
lo cual me pareció muy buena una actividad que hizo aplicando lo trasversal, tiene
material didáctico por todo el salón, y la mayoría de las veces lo utiliza.
En ocasiones para motivarlos, cuando un niño termina primero y hace bien el
trabajo le pone una estrellita en la frente, pude darme cuenta que a pesar de que
hacer eso está mal, los niños si hacen un esfuerzo por realizar el trabajo para que
les ponga una estrella.

14. Diarios de
Clase

15. Lunes 6 de Octubre
Lunes, hoy es el primer día de prácticas y tengo que admitir que voy con muchos
nervios, más porque por primera vez voy a practicar en un grupo de primer grado,
sé que no es fácil pero también sé que puedo sacar adelante mi trabajo.
Cuando entre al aula la maestra me dijo que me presentara frente a los alumnos.
- Buenos días niños mi nombre es alexia y vendré durante dos semana a
darles clases junto con su maestra, espero que nos llevemos muy, las asignaturas
que les voy a dar son español, matemáticas, exploración, formación cívica y ética,
educación física y artística.
Cuando termine de presentarme le pedí a cada uno de los niños que me dijera su
nombre completo, cuando todos los dijeron, deje que la maestra comenzara con
su clase.
Cuando estaban realizando el ejercicio me acerque con una niña llamada abril, ya
que me pude percatar de que no estaba realizando el trabajo, le comencé a decir
letra por letra las para que hiciera algo, cuando se las decía me pude dar cuenta
de que no conoce muchas de las letras.
Como el abecedario estaba en grande por todo el salón me puse enfrente y le
decía cuáles eran las letras, y también la puse a que las dijera junto conmigo.
A pesar de durar mucho tiempo con ella para hiciera el trabajo, valió la penas ya
que abril logro terminarlo, la maestra estaba muy contenta ya que me comento
que ella nunca hace nada, pero como tiene muchos niños no puede ponerse
solamente con ella.
Al final del día abril realizo tres trabajos, todo el día estuve von ella ayudándola a
que los hiciera.
Al principio no quería que estuviera cerca de ella para ayudarla pero mientras
pasaban las hora me comenzaba a tener más confianza y a platicar, como ella es
una niña que casi no interactúa con sus compañeros yo estuve siempre con ella y
en hora de recreo, la acompañe a comprar, cuando me paraba a revisarles los
trabajos a los otros niños siempre se iba detrás de mí.

16. Martes 7 de Octubre.
El día de hoy igual que el de ayer llegue un poco nerviosa, ya que aplicaría mi
primer contenido en el grupo.
Para que los niños se relajaran comencé con una actividad para empezar bien el
día, esta consistía en que yo les ponía una canción, y el final les hacía unas
preguntas
- ¿De qué habla la canción?
- ¿La canta un hombre o una mujer?
- ¿Qué imaginan al escuchar la canción?
- ¿Les gusto?
La verdad nunca había llevado a cabo una actividad para comenzar bien el día, y
hoy que lo hice por primera vez me pude dar cuenta de cómo los niños se
relajaron un poco, antes de comenzar de lleno con una asignatura.
Este contenido me gusto bastante y sabía que a los niños también es gustaría
que ya tratara de adivinanzas. Comencé el tema
diciéndoles unas cuentas adivinanzas a los niños, todos estaban muy divertidos
adivinando, cuando termine de decirles algunas, le hice unas cuantas preguntas
- -¿Que adivinanzas conoces?
- -¿Crees que es divertido adivinar?
- -¿Por qué?
- -¿Te gusta contar adivinanzas?
- -¿Porque?
Todos los niños estaban cooperando muy bien con este contenido lo cual le tenía
muy contenta, aunque tengo que aceptar que cuando estaban tratando de adivinar
si se ponían a gritar un poco.
Para continuar con el tema forme a los alumnos en equipos de tres, ya que
estaban acomodados, les dije en qué consistía esta actividad
- Como ya saben que son las adivinanzas, cada equipos va a inventar una y
la van a anotar en su cuaderno, que este lista van a pasar el frente uno de cada
equipo a contarle a sus demás compañeros la adivinanza que inventaron.

17. Todos los niños estaban trabajando muy bien, al momento de pasar el frente,
muchos se quedaban callado sin decir nada, cuando veía que pasaba eso, les
decía a todos que le dieran un aplauso a su compañero para que se animara y la
verdad si funciono, y ya nos contaban la adivinanza, así fue hasta que pasaron
uno de cada equipo el frente.
Las adivinanzas que inventaron los niños fueron todas muy parecidas, ya que
todos los hicieron de frutas y decían cosas como:
- Verde por fuera, blanco por dentro ¿Qué es?
Como son niños de primero están bien ya que para ellos no deben de ser muy
complicadas, si no, no pudieran adivinarlas.
Para terminar con este tema, les entregare a los niños unas hojas blancas, con
ellas van a elaborar un libro de adivinanzas, en la portada elaboraron un dibujo
con su nombre de cada uno y le pusieron como título ´´Adivinanzas´´ adentro del
libro pues como es libro de adivinanzas, pues obvio tenia adivinanzas pero en
lugar de ponerles la respuesta ellos, la dibujaban, por ejemplo si una adivinanza
era: Guao de noche Guao de día, me gusta ladras quién soy? Y dibujaban un
perro, así lo hicieron una en cada hoja, cuando todos terminaron algunos niños me
preguntaron
- Maestra no los podemos llevar a nuestras casas para enseñárselo a mi
mama y contarle adivinanzas?
- Claro que sí, para eso lo hicieron para que se lo lleven a su casa
Quede muy satisfecha al realizar este contenido ya que todo salió como lo tenía
planeado, y los niños participaron muy bien en cada una de las actividades
correspondientes.

18. Miércoles 8 de Octubre.
El día de hoy comenzaron con una actividad para empezar bien el día sobre los
números, en el pizarrón se encontraba un gusanito enorme con los números del 1
al 15, para hacer más divertida esta actividad los niños cantaron la canción del
elefante, una mitad la canto del 1 al 8 y la otra mitad del 9 al 15.
Todos estaban muy divertidos lo cual me pareció muy bien ya que la canción les
sirvió para que no se aburrieran de decir los números así nada más.
Para comenzar con las actividades, la maestra les anoto en el pizarrón unos
dibujos y los alumnos tenían que escribir el nombre de cada dibujo.
Como casi todos los días me acerque a abril ya que me pude percatar de que no
estaba haciendo nada, primero le decía como se llamaba el dibujo, y ya que me lo
decía le pronunciaba por ejemplo si el dibujo era una mariposa le decía
- maa-rii-poo-ssaaa, con que letra empieza? Mmmmmaaaaaa y ella decía
con la A, mmmmmmm le volvia a decir
abril me decía cualquiera letra ya que no sabía la letra con la que empezara, la
única letra que identifica es la A porque es la primera letra del abecedario y la S
que ella le dice la culebrita, si yo le digo ponla S ella no sabe que letra es, pero si
le dices la culebrita entonces si la identifica.
Dura rato con y ella nunca me termino de decir cómo se escribe mariposa, como vi
que no se sabía el abecedario ni las vocales, hice en una hoja blanca las vocales
en grande y se lo pegue en la mesa y le la comencé a decir el nombre de cada
letra y le decía repite conmigo, después de que lo repetimos varias veces, se las
pregunte salteadas, le indicaba con el dedo una letra y le preguntaba su nombre,
pero lo de repetir las letras no le funciono ya que cuando la estaba cuestionando
que me las dijera ella sola no las decía.

19. Jueves 9 de Octubre.
Hoy lleve la clase de Educación Artística, antes de comenzar realizamos una
actividad para empezar bien el día, esta se trataba de un dictado con frutas.
- Antes de comenzar con las actividades les voy a dictar 5 oraciones sobre
frutas y colores va la primera
• El tomate es rojo
• La camisa es morada
• La piña es amarilla
• El moño es rosa
Cuando terminamos con el dictado, comencé la clase como era de educación
artística sabría que les gustaría mucho a los niños, para comenzar les hice unas
preguntas las cuales me las tenían que contestar con su cuerpo
- ¿Qué partes de su cuerpo son flexibles?
¿Qué partes son las más flexibles?
¿Qué tanto puede abrir sus pies?
Para continuar que otra actividad les dije que se acostaran el piso, boca arriba, ya
que estaban todos acostados les di unas indicaciones
M - Levanten los brazos, ahora díganme ¿Conque partes de su cuerpo se
están apoyando en el suelo?
Alumnos - Con la espalda, pies, cabeza.
M - Muy bien ahora levanten los pies y las manos y ahora díganme de nuevo
Con que partes de su cuerpo se están sosteniendo ahora?
Alumnos – Con la espalda y la cabeza
M - Muy bien muy bien, ahora acuéstense boca abajo y levanten la cabeza y
los brazos y díganme de nuevo ¿Con que partes e su cuerpo se están
sosteniendo ahora?
Alumnos - Con la pansa, las piernas y los pies
M - Ahora por ultimo voltéense de nuevo boca arriba y levantando la espalda
díganme ¿Con que partes de su cuerpo se están sosteniendo?

20. Alumnos – Con las piernas, manos y cabeza
M - Muy bien ahora si levántense para seguir con una última actividad, la cual
estoy segura les gustara mucho porque se trata del juego de las estatuas del
marfil
Para realizar esta actividad lleve a la primaria una grabadora para poner música,
antes de comenzar hicimos todas las mesas hacia los laos para que nos quedara
casi todo el salón vacío para que los niños pudieran bailar, correr o los que ellos
quisieran por todo el salón, claro mientras estuviera la música.
Al terminar con la actividad les pregunte que si les habían gustado y que me
dijeran cuales eran las partes de su cuerpo que más habían utilizado en todas las
actividades.
.

21. Viernes 10 de Octubre
El día de hoy aplique el contenido de formación cívica y ética el cual tengo que
decir que es el que más me gusto como me quedaron planeadas las actividades.
El tema de hoy es sobre la prevención de accidentes, para comenzar lleve al aula
un dibujo lo bastante grande para que todo los alumnos lo pudieran observar con
claridad, en el dibujo se encontraban uno niños jugando en medio de la calle, entre
carros, bicicletas, etc.
Cuando todos observaron detalladamente el dibujo los hice unas pequeñas
preguntas
-¿Qué accidentes pueden sufrir estos niños?
- ¿Has tenido algún accidente?
- ¿Qué paso?
-¿Cómo podrías haberlo evitarlo?
Todos los alumnos participaron en esta actividad ya que varios tenían varias cosas
que contar sobre que los accidentes que han tenido en la calle mientras juegan.
Después de haber comentado sobre el tema les mostré unos carteles con los
señalamientos de riesgo que pueden existir en la escuela, todos los niños estaban
muy atentos escuchando, lo cual me dio mucho gusto.
Después de haberles mostrados los carteles salimos a dar un recorrido por toda la
escuela, pero antes les advertí que todos debíamos ir agarrados de la mano para
que no se hiciera desorden cada niño salió con su cuaderno en la mano y al
momento de dar el recorrido iban a escribir en el cuaderno las partes de la escuela
en donde puede haber riesgos y donde se pueden colocar los carteles que les
mostré.
Al regresar al salón les pregunte las partes de la escuela que consideraron que un
riesgo para ellos y en las cuales colocarían un letrero de prevención.
Como pro siguiente los organice en equipos de 5 esto, ya que se encontraban
organizados les di las indicaciones para que realizaran ls siguiente actividad
- Como ya hicimos un recorrido por toda la escuela y ustedes detectaron
áreas en las cuales se puede poner un cartel de prevención eso es lo que van a
realizar.

22. Cuando todos los equipos terminaron de elaborar sus carteles pasaron al frente
para mostrarnos lo que hicieron y para indicarnos en que parte de la escuela lo
van a colocar.
Antes de salir a la cancha a pegar los carteles la última actividad consiste en pasar
a los salones para que mis alumnos como me dijeron a mí lo que significan loes
carteles que realizaron también se los enseñen a los otros alumnos con esto me d
cuenta si les quedo claro cuáles son las prevenciones que deben de tomar en la
escuela para que no corran peligro.
Cuando terminamos de pasar por todos las aulas, entonces si cada equipo se
dirigió al sitio en el cual colocaría su cartel.
Las actividades me gustaron mucho desde antes de aplicarla con mis alumnos ya
que además de trabajar ellos iban a conocer las cosas que no de deben de hacer
en las cuelas para que se dieran cuenta como corren peligro en cualquier parte y
sobre todo de que se den cuenta de que las cosas se pueden prevenir.
Todos participaron elaborando los carteles lo que fallo un poco fue el momento de
pasar a las aulas, algunos hablaron y otros no.

23. Lunes 13 de Octubre
Lunes primer día de la semana, y como es tradición se tienen que llevar a cabo los
honores a la bandera, los cuales fueron realizados por el otro grupo de primero.
Cuando terminaron los honores todos los alumnos pasaron a sus respectivas
aulas, para empezar con este día los niños realizaron un ejercicio de dictado, igual
que todos los días ya que muchos todavía no saben escribir muy bien.
Cuando terminaron el trabajo que les dejo la maestra les dije que hoy
trabajaríamos con educación física y ellos se emocionaron mucho ya que la
semana pasada la maestra no acudió a la escuela y pues no salieron a esta clase.
Antes de salir a la cancha les di las instrucciones para que salieran todos en
orden, primero les dije que hicieran una fila de niñas y otra de niños para poder
salir.
Todos salieron agarrados de las manos y ya que se encontraban en la cancha les
dije que hicieran un cuadrado por todas las líneas de la cancha.
Para realizar la primera actividad les pregunte a los alumnos que me indicaran
donde se encuentra su nariz, que la tocaran, y que me dijeran
- ¿Para que utilizan la nariz?
- ¿Qué forma tiene?
- ¿Se puede mover la nariz?
Para continuar con la actividad se los acomode en parejas y a cada pareja le di un
espejo pequeño, este nos sirvió para que un alumno detuviera el espejo y el otro la
pusiera observar de varios ángulos como de arriba, de abajo y de los lados;
cuando uno terminara de observarse le ahora le todavía el turno el siguiente
compañero de que el hiciera lo mismo.
Cuando terminaron con esa actividad, comenzamos de lleno con la educación
física, como ya estaban acomodados en parejas, los puse a todas las parejas de
frente de la cancha para que pudieran correr, al otro extremo de la cancha les
puse una raya color roja la cual sería la meta.
La actividad consistía en que cada pareja iba a salir brincando en la forma de
conejito uno abajo y su pareja le tenía que brincar encima y así sucesivamente
uno se agachaba y el otro brincaba, así hasta llegar a la meta, pero tenían que ser
dos vueltas, una a la salida de regreso y otra vez a la línea roja y el primer equipo
que llegara fue el ganador.

24. Como todos terminaron cansados con esa actividad, los deje que tomaran 5 min
de descansó y para que tomaran agua para poder continuar con la última
actividad.
Para que se relajaran como última actividad hicimos el juago de la monja y el
diablo. Esta clase tuvo mucho éxito ya que todo salió como lo había planeado,
todos los alumnos participaron en las actividades y colaboraron con sus
compañeros.

25. Martes 14 de Octubre
Para comenzar con este día el cual aplicare la segunda lección de español,
comencé con una actividad para empezar bien el día, para esta actividad primero
los acomode en parejas, ya que estaban todos organizados, cada quien son su
pareja y establecidos en un lugar les entregue un rompecabezas con los números
de 10 al 20. Ya que todas las parejas terminaron de armar los rompecabezas
comenzamos con las actividades.
Para comenzar con este tema dialogue un poco con los alumnos sobre el uso del
calendario y les hice unas preguntas para saber que tanto sabían acerca de este
- ¿Cuál es la fecha de hoy?
- ¿Quién cumple años este mes?
Ya que algunos contestaron, les explique para que nos sirve el calendario. Para
comenzar con las actividades como ya están acomodados en parejas porque
hicieron el rompecabezas.
Ya que se encontraban todos organizados, les entregue unas hojas en la cuales
se encontraban unas preguntas acerca del mes en el que estamos, además de las
hojas les entregue un mini calendario de este mes y unas fichas.
Las fichas las utilizaron para a colocar en el calendario según la respuesta a cada
pregunta, además de también contestarla en la hoja.
Entre los dos van a contestaron la hoja en la cual se encontraban las siguientes
preguntas
- ¿Cuál es el nombre del mes?
- ¿Qué fecha le corresponde al segundo lunes del mes?
- Escriban las fechas de todos los días de la primera semana completa del
mes.
- ¿Cuáles son las fechas que corresponden a todos los jueves y viernes del
mes?
- Escriban las fechas de los 4 últimos días del mes
A como vi a mis alumnos creo que les gusto la actividad ya que no fue tediosa
porque además de saber algunas fechas de este mes, estaban jugando al

26. momento de colocar fichas en el calendario y también sirvió para que practicaran
los números.

27. Miércoles 15 de Octubre
El día de hoy aplique el contenido de formación cívica y ética el cual tengo que
decir que es el que más me gusto como me quedaron planeadas las actividades.
El tema de hoy es sobre la prevención de accidentes, para comenzar lleve al aula
un dibujo lo bastante grande para que todo los alumnos lo pudieran observar con
claridad, en el dibujo se encontraban uno niños jugando en medio de la calle, entre
carros, bicicletas, etc.
Cuando todos observaron detalladamente el dibujo los hice unas pequeñas
preguntas
-¿Qué accidentes pueden sufrir estos niños?
- ¿Has tenido algún accidente?
- ¿Qué paso?
-¿Cómo podrías haberlo evitarlo?
Todos los alumnos participaron en esta actividad ya que varios tenían varias cosas
que contar sobre que los accidentes que han tenido en la calle mientras juegan.
Después de haber comentado sobre el tema les mostré unos carteles con los
señalamientos de riesgo que pueden existir en la escuela, todos los niños estaban
muy atentos escuchando, lo cual me dio mucho gusto.
Después de haberles mostrados los carteles salimos a dar un recorrido por toda la
escuela, pero antes les advertí que todos debíamos ir agarrados de la mano para
que no se hiciera desorden cada niño salió con su cuaderno en la mano y al
momento de dar el recorrido iban a escribir en el cuaderno las partes de la escuela
en donde puede haber riesgos y donde se pueden colocar los carteles que les
mostré.
Al regresar al salón les pregunte las partes de la escuela que consideraron que un
riesgo para ellos y en las cuales colocarían un letrero de prevención.
Como pro siguiente los organice en equipos de 5 esto, ya que se encontraban
organizados les di las indicaciones para que realizaran ls siguiente actividad
- Como ya hicimos un recorrido por toda la escuela y ustedes detectaron
áreas en las cuales se puede poner un cartel de prevención eso es lo que van a
realizar.

28. Cuando todos los equipos terminaron de elaborar sus carteles pasaron al frente
para mostrarnos lo que hicieron y para indicarnos en que parte de la escuela lo
van a colocar.
Antes de salir a la cancha a pegar los carteles la última actividad consiste en pasar
a los salones para que mis alumnos como me dijeron a mí lo que significan loes
carteles que realizaron también se los enseñen a los otros alumnos con esto me d
cuenta si les quedo claro cuáles son las prevenciones que deben de tomar en la
escuela para que no corran peligro.
Cuando terminamos de pasar por todos las aulas, entonces si cada equipo se
dirigió al sitio en el cual colocaría su cartel.
Las actividades me gustaron mucho desde antes de aplicarla con mis alumnos ya
que además de trabajar ellos iban a conocer las cosas que no de deben de hacer
en las cuelas para que se dieran cuenta como corren peligro en cualquier parte y
sobre todo de que se den cuenta de que las cosas se pueden prevenir.
Todos participaron elaborando los carteles lo que fallo un poco fue el momento de
pasar a las aulas, algunos hablaron y otros no.

29. Jueves 16 de Octubre
Para comenzar el día les entregue una hoja a cada uno de los alumnos como
actividad para empezar bien el día, esta actividad se trataba de que en cada hoja
había unas adivinanzas las cuales tenían que poner el nombre de la respuesta y
también un dibujo. Cuando todos terminaron con las hojas comenzamos con el
segundo contenido de español.
Para comenzar con este tema, comencé contándoles el cuanto de ´´María fue al
arcado´´
Cuando termine de leérselos ahora les tocaba el turno a ellos, los organice en
parejas para juntos leyeran el mismo texto, como es de puras preguntas y
respuestas podrán leerlo perfectamente en parejas, uno puede preguntar y el otro
responder.
Ya que todos hayan terminado de leer pasaremos a la siguiente actividad, para
realizarla a cada pareja les entregare unas tiras con oraciones que aparecen en el
texto.
Cuando cada uno tenga las oraciones les pedí que lo acomodaran distinto de
como venía en el texto. De esta manera se darán cuenta de cómo cambia el
significado de las oraciones y también se darán cuenta de que se debe escribir en
el mismo orden que en el que se habla.
Cuando todos hayan terminado de hacer ese cambio les pedí que recortara las
dos tiras que les di, que recorten en palabras, ya que estén recortadas van a
realizar lo mismo que la actividad anterior, que cambien las palabras, que las
acomoden como ellos quieran, haciendo distintas oraciones.
Cuando tengas las oraciones nuevas pasaran al frente y nos dirán cuantas
oraciones distintas pudieron formar.
Para cerrar con este tema todos anotaran en su cuaderno las frutas que compro
María, sin fijarse en el libro.

30. Viernes 17 de Octubre
Ultimo día de prácticas y yo enferma de la garganta, este día como toda la
maestra comenzó con el dictado, siempre le ayudo en esta actividad pero como no
puedo hablar me dijo que no me preocupara.
Como no podía dictarles a los niños lo que hice fue acercarme a cada uno cuando
la maestra estaba dictando para verificar que estaban escribiendo correctamente,
como se dieron cuenta de que no podía hablar, todos se estaban portando muy
bien y me hablaban bajito, lo cual me daba mucha ternura.
Todos hicieron un gran esfuerzo este día, no gritando mucho para no tener que
regañarlos porque sabían que no podía hablar, aunque la verdad algunos me
preguntaban cosas adrede para que intentara hablar jaja.
Como sabían que era el último día que iba asistir me dieron, una cartita cada uno,
y me pidieron que pasara al frente para que me cantaran una canción.
Cuando terminaron de cantarla todos se me acercaron para darme un abrazo y me
dijeron que me iban a extrañar.
Hasta los niños que los primeros días no se me acercaban ese día me dieron un
abrazo, la verdad me dio mucho gusto y me dio cuenta de lo mucho que yo
también los voy a extrañar.

31. Logros:
Uno de los logros que pude realizar en mis prácticas fue hacer que un niño que no
me tolerara me hablara, era muy curioso ya que desde el primer día que llegue el
me veía feo y no se me acercaba, yo lo note y me acercaba a él pero él lo que
hacía era alejarse y decirme que no lo tocara, pero mediante fueron pasando los
días, como veía que los demás niños siempre se me acercaban y me abrazaban
después el también comenzó a hacerlo lo cual me hizo sentir muy bien.
Otro de mis logros fue que una niña participara, ella nunca lo hace ni realiza los
trabajos, siempre se queda sin hacer nada, es por eso que todos los días yo me
sentaba con ella para que hiciera sus trabajos, y un día la pase al frente para que
me dijera algo y lo hizo, me sentí muy contenta más que nada por ella, a maestra
del grupo también se puso feliz de que abril participara.
Alcances:
Creo que mis alcances fueron llevar a cabo dos contenidos que nunca había
trabajado los cuales fueron educación artística y educación física, al principio
estaba muy nerviosa ya que como lo mencione nunca los había llevado a la
práctica pero afortunadamente todo salió bien, más en educación artística fue más
de lo que esperaba, todos los alumnos participaron muy bien en las actividades
que realice y me dio mucho que ninguno se quedara sentado sin querer participar
en las actividades realizadas.
Limitaciones:
Las limitaciones que tuve fueron al momento de llevar a cabo algunos contenidos,
ya que algunos niños no llevaban los materiales necesarios para hacer las
actividades, y eso me impedía llevarlas a cabo y me tenía que esperar otro día
para que los que faltaban lo llevaran, o yo llevaba las cosas por su nuevamente
ellos no lo hacían.
Problemas:
El principal problema que tuve fue el de la disciplina, mientras estaba llevando a
cabo un contenido en ocasiones los niños se ponían a platicar y no ponían
atención a las indicaciones que se les daba, cuando empezaba todo iba bien pero
después se distraían con cualquier otra cosa.