1. EDUCACIÓN EN LÍNEA EN MÉXICO
3 de diciembre de 2012
UNIVERSIDAD VERACRUZANA
Alumna: Alexia Hernández García
Tema: Educación en línea en México
Profesor: Amador Jesús Gonzáles Hernández
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Fecha: 3 de Diciembre del 2012
Objetivo General:
Mi objetivo es que la educación en línea en México a nivel
superior no solo llegue a unos lugares específicos (zonas
urbanas), sino que se les permita a personas de lugares
apartados poder acceder a una red que les permita seguir
con sus estudios, así mismo que no solo unas cuantas
universidades cuenten con este tipo de sistema de
educación, por que este seria otro problema en cuanto cupos
limitados y volveríamos a lo mismo más personas sin poder
seguir estudiando.
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Introducción
La educación en línea, on-line u online es una modalidad de aprendizaje
electrónico que utiliza una red de comunicaciones en canal para realizar el
proceso de enseñanza, como por ejemplo Internet, así mismo es un tipo de
educación a distancia, es un sistema o modalidad educativa que habilita un
entorno de comunicación para los procesos de enseñanza/aprendizaje a través de
las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC), pudiendo formar
parte de la educación presencial, semipresencial o a distancia, siempre que el
proceso de enseñanza/aprendizaje entre los docentes y discentes se realice a
través de las TIC.
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La educación en línea en México se dio por primera vez en el año de 1987 cuando
por primera vez en el país se estableció una conexión permanente a Internet en
una institución educativa, este fue el caso del Instituto Tecnológico de Estudios
Superiores de Monterrey, y apenas tres meses después , en octubre, se hizo lo
correspondiente en la Universidad Nacional Autónoma de México, cuando se
efectuó, desde Ciudad Universitaria hasta el ITESM, y de ahí hasta San Antonio,
Texas, el acceso a la red BITnet, y con ello se estableció el servicio de correo
electrónico, la transferencia de archivos y el acceso remoto.
Estas dos instituciones educativas se convirtieron en los dos organismos más activos
para el desarrollo de programas apoyados en Internet, y en promotores de su acceso
entre otras universidades e instituciones de educación superior, de tal manera que en
1988 se instalaron en México los primeros dos nodos de Internet y sus respectivos name
server para el dominio punto-mx. El primero de ellos se instaló con la conexión del ITESM
campus Monterrey hacia la Universidad de Texas en San Antonio; el segundo lo instaló la
Universidad Nacional Autónoma de México, entre el Instituto de Astronomía en la Ciudad
de México y el Centro Nacional de Investigación Atmosférica en Colorado, Estados
Unidos.
Asimismo, se constituyeron otro tipo de redes de colaboración tecnológica y académica, y
para fines del año 1993 se disponía de las siguientes redes de instituciones educativas:
- MEXnet
- Red UNAM
- Red ITESM
- RUTyC
- BAJAnet
- Red Total CONACYT
- SIRACyT
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No obstante el crecimiento extraordinario del número de puntos de acceso a Internet en
México, sobre todo instalados en los domicilios particulares y en los lugares de empleo,
las instituciones educativas no han dejado de trabajar con estrategias conjuntas que les
permitan aprovechar estos recursos para inscribirlos dentro de sus dinámicas de
innovación académica. Para ello se constituyó en 1999 la Corporación Universitaria para
el Desarrollo de Internet, que es una red universitaria con conexión de alta capacidad y a
un costo menor, encargada de consolidar la organización que dé sustento a los proyectos
académicos que puedan aprovechar los recursos proporcionados por el proyecto de
Internet 2.
El perfil de los usuarios de Internet en el país está conformado de la siguiente manera :
- El 60% de los usuarios está ubicado en los grandes conglomerados: D.F., Estado de
México, Nuevo León y Jalisco.
- El 67% son hombres.
- El 42% está en el rango de edad de los 25 a los 34 años.
- El 53% es empleado; el 23% trabaja por cuenta propia, y el 17% es estudiante.
- El 70% tiene estudios de nivel superior, y el 22% tiene estudios de nivel medio superior.
- El 47% utiliza dial-up o línea telefónica para acceder a Internet.
- El 39% accede desde su casa; el 34% desde el trabajo; el 13% desde cibercafés, y el
8% desde la escuela.
- El 43% se conecta de cinco a seis veces a la semana, en tanto que el 37% lo hace más
de siete veces a la semana.
- El 46% se conecta de una a dos veces al día, el 28% de tres a cinco veces y el 26%
más de cinco veces.
- El 42% permanece conectado más de dos horas, en tanto que el 24% permanece
conectado de una a dos horas.
- El 84,5% declara utilizar el Internet para recibir y enviar correos electrónicos, y para
buscar información.
Bajo el programa e-México se estima que a fines del año 2003 estarán identificadas
10,000 comunidades con acceso a Internet, gracias a un convenio firmado con las
compañías de televisión por cable, que además de facilitar el acceso a la red, transmitirá
programas educativos a 65,368 escuelas.
A esta red habría que sumarle los puntos que proporcionan los cibercafés, que están
ubicados ya en el 80% de los municipios del país .
Lamentablemente el programa e-México carece de objetivos estratégicos para el
desarrollo de largo alcance del Internet en el país, de manera que su operación depende
del sector de Comunicaciones y Transportes y no de un organismo con intereses
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educativos o académicos. El replanteamiento de su organización y de sus metas es algo
que se observa como una medida necesaria para su fortalecimiento y mejoramiento, pues
programas de este tipo no deben circunscribirse a visiones técnicas, sino incorporar
metas ideológicas y de mayor alcance.
Tal es el caso de la alianza entre Editorial
Santillana y HP a favor de la educación básica.
Santillana.compatir es el nombre del proyecto
que consiste en llevar la tecnología a las
aulas, a través de pizarrones interactivos,
proyectores, computadoras personales y
notebooks; los profesores podrán hacer uso de
los equipos proporcionados por HP y de los
contenidos de Libromedia de Santillana para
hacer más dinámica la forma en la que se
imparten las clases. Esto permite a los
alumnos y al docente tener una experiencia
tecnología y diferente en el proceso educativo.
Otra iniciativa surge por parte del gobierno y de la Secretaría de Educación Pública (SEP) con el
lanzamiento del portal de la Preparatoria Abierta en Línea, como una alternativa para enfrentar el
problema que el país y los jóvenes tienen en cuanto al acceso a la educación media superior.
Se trata de un servicio que hace uso de la tecnología como medio y apoyo para su proceso de
aprendizaje. El alumno estudia por módulos, cada uno cuenta con material didáctico de apoyo,
asesoría y evaluaciones en línea. Al cierre de cada módulo es necesario acreditar los
conocimientos; para esto se realiza un examen virtual o presencial en alguno de los centros que la
SEP autorice.
Para completar el ciclo formativo, también hay instituciones a nivel superior con
oferta educativa en línea. Tal es el caso de la Universidad Interamericana para el
Desarrollo, la cual es una de las primeras instituciones privadas en México en
ofrecer un programa universitario como el de UNIDa, que permite obtener el grado
de licenciatura en cuatro años a través de tutorías y materiales en una plataforma
virtuales de aprendizaje. También puede cursarse la maestría en educación
totalmente en línea y otros posgrados semi presenciales. Toda la oferta educativa
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de la universidad se caracteriza por el uso de infraestructura tecnológica para
licenciatura y posgrado.
En opinión del Rector de la Universidad Nacional Autónoma de México, Juan
Ramón de la Fuente, la educación en línea debe ser regulada, no se debe permitir
que se convierta en objeto de lucro por parte de instituciones o agencias
transfronterizas que tan solo obtienen recursos nacionales ofreciendo educación
de dudosa calidad. Para el rector, la educación superior es algo demasiado serio
como para dejarla en manos del comercio internacional, lo cual expresa la
preocupación de la máxima autoridad dentro de la máxima casa de estudios en
México. No se niega, pues, la necesidad de ampliar la cobertura educativa hacia
todos los rincones del país, a superar las barreras fronterizas, a hacer de la
educación una aldea global, más debe existir una regulación, una serie de
estándares que aseguren que la educación que se recibirá por parte de las
instituciones en línea es igual o mejor que la que se recibe en una institución
convencional.
Si se considera que aproximadamente un 5% de los hogares mexicanos cuentan
con computadoras y que los usuarios de Internet representan apenas el 10% de
los habitantes en México, nos enfrentamos aquí a un problema, la accesibilidad,
por lo cual es necesario implementar estrategias para la creación de proyectos
para facilitar el acceso a los usuarios, lo cual no es necesariamente económico ni
sencillo, pero de igual forma tampoco imposible, para lo que se requiere un trabajo
conjunto entre académicos, institución y gobierno. Hay que considerar también
que no sólo nos enfrentamos a una barrera de acceso a la tecnología, sino
también de carácter lingüístico, esto quiere decir, que para poder acceder a
muchos de los programas ya existentes en otros idiomas, se tienen dos
alternativas, una que es la de implementar cursos de idiomas más estrictos y
focalizados en las áreas de estudio o la creación de programas propios en idioma
español. Ambos casos representan un desglose de recursos y tiempo que no
hacen ver el futuro de la escuela en línea por parte de instituciones ya existentes
en México, como muy cercano.
VENTAJAS:
El estudiante se siente personalizado en el trato con el docente y sus
compañeros.
Las clases se pueden adatar dependiendo a su tiempo.
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La meditación antes de dar una respuesta, pues trabaja off-line.
DESVENTAJAS:
La pasividad del estudiante frente a este medio, pues se considera un medio fácil.
Inexistencia de la estructura pedagógica en la información y multimedia.
Dificultades organizativas, problemas técnicos y altos costos de mantenimiento.
Distracción en otras paginas de la WEB (redes sociales).
Conclusión:
Son pocas las instituciones de educación superior que cuentan con una
infraestructura sólida para ofrecer programas serios de e-learning. Muchas
universidades están incursionando en este terreno, pero proporcionalmente son
pocas las que ofrecen programas virtuales en relación a todas las instituciones de
educación superior que existen en el país.
La mayoría de las universidades que están incursionando en la modalidad de e-
learning sólo ofrecen cursos aislados y su impacto es reducido. Sus incursiones
son más el resultado de iniciativas individuales de algunos profesores, que una
decisión estratégica de la alta dirección.
Aunado a este problema, se agregan muchos otros que tienen que ver con
cuestiones tecnológicas (limitado uso de conexiones de banda ancha),
académicas (una enorme heterogeneidad de ofertas de programas educativos, sin
estándares claros que permitan evaluar su calidad) o sociales (no se ha logrado
ganar la credibilidad que tienen los sistemas presenciales).
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BIBLIOGRAFIA
http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_en_l%C3%ADnea
http://unid.edu.mx/tecnologiaeinnovacion/637-mexico-sigue-apostando-por-la-
educacion-en-linea.html
http://www.uib.es/depart/gte/edutec-e/revelec18/barron_18.htm
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