GRAFOLOGÍA INFANTIL Y ERGONOMÍA
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GRAFOLOGÍA INFANTIL Y ERGONOMÍA

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GRAFOLOGÍA...

GRAFOLOGÍA
“Es la ciencia que estudia la escritura como reflejo de la personalidad. Sus orígenes de estudio son: Las condiciones histórico culturales en que se desenvuelven las personas que escriben y los fenómenos psíquicos; sobre todo los que están relacionados con el acto de escribir”.
Oscar Hdez. Lara
Ame Grafología 2002

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GRAFOLOGÍA INFANTIL Y ERGONOMÍA Presentation Transcript

  • 1.  
  • 2. GRAFOLOGÍA INFANTIL Y ERGONOMÍA Bienvenidos
  • 3.  
  • 4.  
  • 5.  
  • 6.  
  • 7. “ Es la ciencia que estudia la escritura como reflejo de la personalidad. Sus orígenes de estudio son: Las condiciones histórico culturales en que se desenvuelven las personas que escriben y los fenómenos psíquicos; sobre todo los que están relacionados con el acto de escribir”. GRAFOLOGÍA Oscar Hdez. Lara Ame Grafología 2002
  • 8. A B C D E F d i j i d d G H I J K L j i d i j i M N Ñ O P Q j d j d i d R S T U V W i j i d i j X Y Z d d i
  • 9.  
  • 10. Es una disciplina especializada de la grafología, que estudia el desarrollo grafomotor y la evolución de la escritura en el niño, dentro de una contexto cultural, todo ello en relación con la formación de su personalidad . GRAFOLOGÍA INFANTIL
  • 11. ERGONOMÍA
    • Es el estudio del hombre en relación al entorno y equipo en que se lleva a cabo el trabajo (el lugar, ambiente y equipo de trabajo) y con quienes lo realizan (los trabajadores). Se utiliza para determinar cómo diseñar o adaptar el lugar de trabajo al trabajador o a la gente, a fin de evitar distintos problemas de salud y de aumentar la eficiencia y la productividad.
    • La ergonomía es un todo complejo funcional en el que el papel rector corresponde al hombre.
    • Oscar Hdez. Lara
    • AMe Grafología, 2002
  • 12. APRENDIZAJE DE LA ESCRITURA
    • ESCRITURA:
    • - Sistema de signos
    • - Comunicación
    • - Actividad grafomotora
    • * Expresividad del gesto gráfico
    • * Simbolismo del espacio
    • - Forma de hacer y de ser del niño
  • 13. Motricidad y escritura
    • Elementos fundamentales para escribir:
    • Lateralidad
    • Tonicidad muscular
    • Aprendizaje escolar
    • Entorno social
    • Grafomotricidad
  • 14.  
  • 15.  
  • 16.  
  • 17.  
  • 18.  
  • 19.  
  • 20.  
  • 21.  
  • 22. RIMAS
    • *Voy hacia arriba, voy hacia abajo        
    • miren y miren como me agacho
    • manos arriba manos abajo
    • con muy buen ritmo , hago el trabajo 
    • *De arriba hacia abajo muy derechito
    • con mucho cuidado dibujo un palito
    •  
  • 23. RIMAS
    • En esta cunita Ya se ve en el cielo
    • el niño se duerme una nube gris
    • y mamá le canta regará las plantas
    • a la meme, meme que hay en mi jardín.
  • 24. RIMAS
    • De la tienda vengo, En este columpio
    • vengo de comprar que voy a colgar
    • canicas de vidrio los niños contentos
    • para irme a jugar vamos a jugar.
  • 25.  
  • 26.  
  • 27. ¿C ÓMO SE PREPARA?
    • En el preescolar:
    • Práctica de Juegos Digitales
    • Rimas con movimientos corporales
    • Coloreado
    • Boleado
    • Doblado
    • Rasgado y Recortado
    • Dibujo dirigido
  • 28.  
  • 29. Halim
  • 30. Halim Halim Halim Halim
  • 31. Halim Halim Halim Halim
  • 32. Componentes a desarrollar:
    • Gráficos :
    • Coordinar curva y recta.
    • Dirección, seriación, enlace, frenada.
    • El aprendizaje y dominio de la seriación hará que su escritura tenga ritmo.
    • Cualitativos:
    • Hay que pasar de hacer a hacerlo bien.
    • Cuando se domina la escritura se pasa a la última fase, la postcaligráfica.
  • 33.  
  • 34.  
  • 35.  
  • 36.  
  • 37.  
  • 38. Desarrollo de la escritura.
    • El tono.
    • La fuerza.
    • Localización de los movimientos
    • Velocidad
  • 39.  
  • 40.  
  • 41.  
  • 42.  
  • 43. ESCUELA FRANCESA 1 TAMAÑO Importancia que el sujeto se concede así mismo. Autoconcepto. 2 FORMA Modelos externos, cultura, originalidad, facultades constructivas y de ejecución, intereses y preocupaciones. Estilo del hombre, su manera de mostrarse y comportarse. 3 PRESIÓN Índice de la productividad creadora, dinámica y fuerza de voluntad. Salud. Carácter. 4 DIRECCIÓN El camino que se recorre para llegar a los fines marcados, metas. Reacción frente a las dificultades y presiones del medio. Reflejo del ánimo, humor, voluntad, madurez, estabilidad y constancia de carácter. 5 VELOCIDAD En que tiempo o con que rapidez se quieren lograr las metas. Actividad, inteligencia y rapidez para aprender. 6 CONTINUIDAD Constancia del impulso, disciplina, iniciativa, decisión, perseverancia en hábitos de conducta. 7 ORDEN Claridad y organización de ideas. Integración, adaptación social y donde se ubica la gente en el tiempo y espacio. 8 INCLINACIÓN Contacto con los demás y el mundo. Iniciativa, cautela y equilibrio.
  • 44. Fases de la escritura
    • Precaligráfica (6 a 9 años).
    • Caligráfica (10 a 12 años).
    • Postcaligráfica (12 hasta que se personaliza).
    • *Las tres etapas se analizan con el Test Grafométrico
  • 45.  
  • 46.  
  • 47.  
  • 48. ESCUELA FRANCESA 1 TAMAÑO Importancia que el sujeto se concede así mismo. Autoconcepto. 2 FORMA Modelos externos, cultura, originalidad, facultades constructivas y de ejecución, intereses y preocupaciones. Estilo del hombre, su manera de mostrarse y comportarse. 3 PRESIÓN Índice de la productividad creadora, dinámica y fuerza de voluntad. Salud. Carácter. 4 DIRECCIÓN El camino que se recorre para llegar a los fines marcados, metas. Reacción frente a las dificultades y presiones del medio. Reflejo del ánimo, humor, voluntad, madurez, estabilidad y constancia de carácter. 5 VELOCIDAD En que tiempo o con que rapidez se quieren lograr las metas. Actividad, inteligencia y rapidez para aprender. 6 CONTINUIDAD Constancia del impulso, disciplina, iniciativa, decisión, perseverancia en hábitos de conducta. 7 ORDEN Claridad y organización de ideas. Integración, adaptación social y donde se ubica la gente en el tiempo y espacio. 8 INCLINACIÓN Contacto con los demás y el mundo. Iniciativa, cautela y equilibrio.
  • 49. Recomendaciones
    • Posición del cuerpo al momento de escribir.
    • Modo de tomar el lápiz.
    • La posición del papel.
    • La iluminación
    • Enseñanza para adquirir habilidad caligráfica.
  • 50. Para obtener resultados óptimos
    • Trabajo constante y cuidadoso de los alumnos y maestro.
    • Visualizar los trazos.
    • Marcar con el dedo los trazos caligráficos.
    • Atender los indicadores de dirección.
    • Cuidar la velocidad del trazo.
  • 51. ¡CUIDADO!
    • Si dejamos que se desarrollen libremente esos defectos que son inconvenientes para la salud del niño y para la buena calidad de la letra. En un futuro, será más difícil tratar de corregir los malos hábitos de escritura
  • 52.  
  • 53.  
  • 54.  
  • 55.  
  • 56. 1. Volutas 2. Resortes 3. Volutas invertidas 4. Ondas 5. Tándem 6. Combas
  • 57.  
  • 58. 40. Tarara con grandes bucles invertida 41. Combas invertidas 38. Surtidores primera v segunda 39. Tarara con bucles 37. Surtidores primer tipo 38. Trazos ascendentes de la “N” mayúscula
  • 59.  
  • 60.  
  • 61.  
  • 62.  
  • 63.  
  • 64.  
  • 65.  
  • 66.  
  • 67.  
  • 68. GRACIAS POR SU ATENCIÓN Lic. Guadalupe Villeda Martínez [email_address] 5673-6673