GRAFOLOGÍA INFANTIL Y ERGONOMÍA

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GRAFOLOGÍA
“Es la ciencia que estudia la escritura como reflejo de la personalidad. Sus orígenes de estudio son: Las condiciones histórico culturales en que se desenvuelven las personas que escriben y los fenómenos psíquicos; sobre todo los que están relacionados con el acto de escribir”.
Oscar Hdez. Lara
Ame Grafología 2002

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GRAFOLOGÍA INFANTIL Y ERGONOMÍA

  1. 2. GRAFOLOGÍA INFANTIL Y ERGONOMÍA Bienvenidos
  2. 7. “ Es la ciencia que estudia la escritura como reflejo de la personalidad. Sus orígenes de estudio son: Las condiciones histórico culturales en que se desenvuelven las personas que escriben y los fenómenos psíquicos; sobre todo los que están relacionados con el acto de escribir”. GRAFOLOGÍA Oscar Hdez. Lara Ame Grafología 2002
  3. 8. A B C D E F d i j i d d G H I J K L j i d i j i M N Ñ O P Q j d j d i d R S T U V W i j i d i j X Y Z d d i
  4. 10. Es una disciplina especializada de la grafología, que estudia el desarrollo grafomotor y la evolución de la escritura en el niño, dentro de una contexto cultural, todo ello en relación con la formación de su personalidad . GRAFOLOGÍA INFANTIL
  5. 11. ERGONOMÍA <ul><li>Es el estudio del hombre en relación al entorno y equipo en que se lleva a cabo el trabajo (el lugar, ambiente y equipo de trabajo) y con quienes lo realizan (los trabajadores). Se utiliza para determinar cómo diseñar o adaptar el lugar de trabajo al trabajador o a la gente, a fin de evitar distintos problemas de salud y de aumentar la eficiencia y la productividad. </li></ul><ul><li>La ergonomía es un todo complejo funcional en el que el papel rector corresponde al hombre. </li></ul><ul><li>Oscar Hdez. Lara </li></ul><ul><li>AMe Grafología, 2002 </li></ul>
  6. 12. APRENDIZAJE DE LA ESCRITURA <ul><li>ESCRITURA: </li></ul><ul><li>- Sistema de signos </li></ul><ul><li>- Comunicación </li></ul><ul><li>- Actividad grafomotora </li></ul><ul><li>* Expresividad del gesto gráfico </li></ul><ul><li>* Simbolismo del espacio </li></ul><ul><li>- Forma de hacer y de ser del niño </li></ul>
  7. 13. Motricidad y escritura <ul><li>Elementos fundamentales para escribir: </li></ul><ul><li>Lateralidad </li></ul><ul><li>Tonicidad muscular </li></ul><ul><li>Aprendizaje escolar </li></ul><ul><li>Entorno social </li></ul><ul><li>Grafomotricidad </li></ul>
  8. 22. RIMAS <ul><li>*Voy hacia arriba, voy hacia abajo         </li></ul><ul><li>miren y miren como me agacho </li></ul><ul><li>manos arriba manos abajo </li></ul><ul><li>con muy buen ritmo , hago el trabajo  </li></ul><ul><li>*De arriba hacia abajo muy derechito </li></ul><ul><li>con mucho cuidado dibujo un palito </li></ul><ul><li>  </li></ul>
  9. 23. RIMAS <ul><li>En esta cunita Ya se ve en el cielo </li></ul><ul><li>el niño se duerme una nube gris </li></ul><ul><li>y mamá le canta regará las plantas </li></ul><ul><li>a la meme, meme que hay en mi jardín. </li></ul>
  10. 24. RIMAS <ul><li>De la tienda vengo, En este columpio </li></ul><ul><li>vengo de comprar que voy a colgar </li></ul><ul><li>canicas de vidrio los niños contentos </li></ul><ul><li>para irme a jugar vamos a jugar. </li></ul>
  11. 27. ¿C ÓMO SE PREPARA? <ul><li>En el preescolar: </li></ul><ul><li>Práctica de Juegos Digitales </li></ul><ul><li>Rimas con movimientos corporales </li></ul><ul><li>Coloreado </li></ul><ul><li>Boleado </li></ul><ul><li>Doblado </li></ul><ul><li>Rasgado y Recortado </li></ul><ul><li>Dibujo dirigido </li></ul>
  12. 29. Halim
  13. 30. Halim Halim Halim Halim
  14. 31. Halim Halim Halim Halim
  15. 32. Componentes a desarrollar: <ul><li>Gráficos : </li></ul><ul><li>Coordinar curva y recta. </li></ul><ul><li>Dirección, seriación, enlace, frenada. </li></ul><ul><li>El aprendizaje y dominio de la seriación hará que su escritura tenga ritmo. </li></ul><ul><li>Cualitativos: </li></ul><ul><li>Hay que pasar de hacer a hacerlo bien. </li></ul><ul><li>Cuando se domina la escritura se pasa a la última fase, la postcaligráfica. </li></ul>
  16. 38. Desarrollo de la escritura. <ul><li>El tono. </li></ul><ul><li>La fuerza. </li></ul><ul><li>Localización de los movimientos </li></ul><ul><li>Velocidad </li></ul>
  17. 43. ESCUELA FRANCESA 1 TAMAÑO Importancia que el sujeto se concede así mismo. Autoconcepto. 2 FORMA Modelos externos, cultura, originalidad, facultades constructivas y de ejecución, intereses y preocupaciones. Estilo del hombre, su manera de mostrarse y comportarse. 3 PRESIÓN Índice de la productividad creadora, dinámica y fuerza de voluntad. Salud. Carácter. 4 DIRECCIÓN El camino que se recorre para llegar a los fines marcados, metas. Reacción frente a las dificultades y presiones del medio. Reflejo del ánimo, humor, voluntad, madurez, estabilidad y constancia de carácter. 5 VELOCIDAD En que tiempo o con que rapidez se quieren lograr las metas. Actividad, inteligencia y rapidez para aprender. 6 CONTINUIDAD Constancia del impulso, disciplina, iniciativa, decisión, perseverancia en hábitos de conducta. 7 ORDEN Claridad y organización de ideas. Integración, adaptación social y donde se ubica la gente en el tiempo y espacio. 8 INCLINACIÓN Contacto con los demás y el mundo. Iniciativa, cautela y equilibrio.
  18. 44. Fases de la escritura <ul><li>Precaligráfica (6 a 9 años). </li></ul><ul><li>Caligráfica (10 a 12 años). </li></ul><ul><li>Postcaligráfica (12 hasta que se personaliza). </li></ul><ul><li>*Las tres etapas se analizan con el Test Grafométrico </li></ul>
  19. 48. ESCUELA FRANCESA 1 TAMAÑO Importancia que el sujeto se concede así mismo. Autoconcepto. 2 FORMA Modelos externos, cultura, originalidad, facultades constructivas y de ejecución, intereses y preocupaciones. Estilo del hombre, su manera de mostrarse y comportarse. 3 PRESIÓN Índice de la productividad creadora, dinámica y fuerza de voluntad. Salud. Carácter. 4 DIRECCIÓN El camino que se recorre para llegar a los fines marcados, metas. Reacción frente a las dificultades y presiones del medio. Reflejo del ánimo, humor, voluntad, madurez, estabilidad y constancia de carácter. 5 VELOCIDAD En que tiempo o con que rapidez se quieren lograr las metas. Actividad, inteligencia y rapidez para aprender. 6 CONTINUIDAD Constancia del impulso, disciplina, iniciativa, decisión, perseverancia en hábitos de conducta. 7 ORDEN Claridad y organización de ideas. Integración, adaptación social y donde se ubica la gente en el tiempo y espacio. 8 INCLINACIÓN Contacto con los demás y el mundo. Iniciativa, cautela y equilibrio.
  20. 49. Recomendaciones <ul><li>Posición del cuerpo al momento de escribir. </li></ul><ul><li>Modo de tomar el lápiz. </li></ul><ul><li>La posición del papel. </li></ul><ul><li>La iluminación </li></ul><ul><li>Enseñanza para adquirir habilidad caligráfica. </li></ul>
  21. 50. Para obtener resultados óptimos <ul><li>Trabajo constante y cuidadoso de los alumnos y maestro. </li></ul><ul><li>Visualizar los trazos. </li></ul><ul><li>Marcar con el dedo los trazos caligráficos. </li></ul><ul><li>Atender los indicadores de dirección. </li></ul><ul><li>Cuidar la velocidad del trazo. </li></ul>
  22. 51. ¡CUIDADO! <ul><li>Si dejamos que se desarrollen libremente esos defectos que son inconvenientes para la salud del niño y para la buena calidad de la letra. En un futuro, será más difícil tratar de corregir los malos hábitos de escritura </li></ul>
  23. 56. 1. Volutas 2. Resortes 3. Volutas invertidas 4. Ondas 5. Tándem 6. Combas
  24. 58. 40. Tarara con grandes bucles invertida 41. Combas invertidas 38. Surtidores primera v segunda 39. Tarara con bucles 37. Surtidores primer tipo 38. Trazos ascendentes de la “N” mayúscula
  25. 68. GRACIAS POR SU ATENCIÓN Lic. Guadalupe Villeda Martínez [email_address] 5673-6673

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