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Respuesta Psicoeducativa a los problemas de Conducta
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Respuesta Psicoeducativa a los problemas de Conducta

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Breve presentación de una primera aproximación al abordaje de los problemas de conducta en los centros educativos

Breve presentación de una primera aproximación al abordaje de los problemas de conducta en los centros educativos

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  • 1. RESPUESTA PSICOEDUCATIVA A LOS PROBLEMAS DE CONDUCTA
  • 2. REAL ACADEMIA DE LA LENGUA <ul><li>COMPORTAMIENTO: Implicar, conllevar. </li></ul><ul><li>desus. sufrir ( aguantar, tolerar). </li></ul><ul><li>ant. Llevar algo juntamente con otra persona. </li></ul><ul><li>Portarse, conducirse. </li></ul><ul><li>CONDUCTA: en Psicología : Conjunto de las acciones con que un ser vivo responde a una situación. </li></ul>
  • 3. TRASTORNO DE CONDUCTA <ul><li>1.- ALTERACIÓN DE LA SALUD MENTAL </li></ul><ul><li>2.- PROVOCA ALTERACIÓN EN LAS PERSONAS QUE CON LAS QUE SE RELACIONA LA PERSONA QUE SUFRE EL TRASTORNO </li></ul><ul><li>3.- CONLLEVA CONSECUENCIAS NEGATIVAS EN LA RELACIÓN.- </li></ul>
  • 4. TIPOS DE TRASTORNOS DE CONDUCTA <ul><li>ASOCIADOS A DISCAPACIDAD INTELECTUAL </li></ul><ul><li>ASOCIADOS A TDAH </li></ul><ul><li>ASOCIADOS A PROBLEMAS DE ALIMENTACIÓN </li></ul><ul><li>ASOCIADOS A PATOLOGIA PSIQUIATRICA </li></ul>
  • 5. DSM IV <ul><li>Trastornos de inicio en la infancia, la niñez o la adolescencia </li></ul><ul><li>Retraso mental </li></ul><ul><li>Trastornos del aprendizaje </li></ul><ul><li>Trastornos de las habilidades motoras </li></ul><ul><li>Trastornos de la comunicación Trastornos generalizados del desarrollo </li></ul><ul><li>Trastornos por déficit de atención y comportamiento perturbador </li></ul><ul><li>Trastornos de la ingestión y de la conducta alimentaria de la infancia o de la niñez </li></ul><ul><li>Trastornos de tics </li></ul><ul><li>Trastornos de la eliminación </li></ul><ul><li>Otros trastornos de la infancia, la niñez o la adolescencia </li></ul>
  • 6. RESPUESTA PSICOEDUCATIVA <ul><li>Los problemas de comportamiento afectan al desarrollo personal, escolar y social, haciéndose patente fundamentalmente en los contextos familiar y social y es por ello que cualquier respuesta ha de considerar no una respuesta parcial, sino que ha de ser multimodal y multiprofesional (médico –farmacológico, psicoterapéutico y psicoeducativo, con la participación activa de la familia) </li></ul>
  • 7. A nivel psicoeducativo ¿qué podemos hacer? <ul><li>Habrá que tener en cuenta: </li></ul><ul><li>Naturaleza del trastorno y de la CONDUCTA a tratar </li></ul><ul><li>Contexto familiar de pertenencia </li></ul><ul><li>Colaboración familiar? </li></ul><ul><li>Edad de aparición.- </li></ul>
  • 8. Respuesta psicoeducativa (normas generales de actuación) <ul><li>Normalmente suelen tratar de provocar al adulto, para conseguir un propósito concreto, por lo que hemos de tratar de evitar el enfrentamiento. </li></ul><ul><li>Mantener la calma ante la provocación </li></ul><ul><li>Es útil salir de la escena lo antes posible </li></ul><ul><li>Ante el enfrentamiento no discutir </li></ul>
  • 9. Respuesta psicoeducativa (normas generales de actuación) <ul><li>Mantener la decisión tomada con todas las consecuencias, no ceder ante la alteración de la conducta. </li></ul><ul><li>Con la alteración conductual si consiguen lo que buscan, se alimenta a sí misma, provocando mayor alteración. </li></ul><ul><li>Comunicación basada en el respeto mutuo. Sin actitudes despectivas ante la provocación. </li></ul>
  • 10. Respuesta psicoeducativa (normas generales de actuación) <ul><li>Responder con calma y agrado (suele desarmar al retante) </li></ul><ul><li>Buscar alianzas en lugar de ruptura </li></ul><ul><li>Facilitar cauces de diálogo una vez calmado/a, haciéndole ver lo inadecuado de su comportamiento </li></ul><ul><li>Como conclusión general: </li></ul><ul><li>“ el miedo y el temor se imponen, el respeto se gana” </li></ul>

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