3. Un service dédié aux usages
• Pôle Usages Numériques
• 4 personnes :
1 ingénieur de recherche
1 ingénieur pédagogique
1 ingénieur système
1 assistant ingénieur
4. Les services du Pôle
• Accompagnement de projets
• Formations à la carte
• Veille pédagogique / communication
• Création / diffusion de ressources numériques
5. Une formation à distance
• Créer un cours dans Moodle
• Tutorat important
• Travail à distance guidé
• Grande liberté à l’apprenant
10. Objectifs
• Développer les compétences autour des enjeux du
numérique pour les cadres
• La culture numérique dans la société et dans l’entreprise
• Techniques et outils numériques
• Pédagogie socio-constructiviste
• Travail par projet
11. Public
• Cadres, futurs cadres, personnes intéressées par le
thème
• 3 secteurs : enseignement, information et communication,
santé
12. Déroulement 1/2
• Je me présente, tu te présentes, ils se présentent
• J’intègre la culture numérique à mon activité pro
• Je comprends les enjeux du système d’information
• Je m’inscris dans un groupe projet
13. Déroulement 2/2
• Nous formalisons le projet
• Nous outillons le projet
• Nous communiquons autour du projet
• J’analyse les acquis et les perspectives du projet
19. Résultats
• Statistiques habituelles des MOOC (peu vont au bout)
• Satisfaction sur le contenu
• Absence d’accompagnement
• Réorganisation des modules
• Valorisation des compétences
21. Tutorat
• Choix d’un dispositif, selon tutorat possible ou non
• Importance de l’accompagnement
• Qualité des rendus
22. MOOC vers SPOC
• Améliorer l’accompagnement
• Prise en charge par des services de formation continue
23. Choix de plateforme
• EDX -> MOOC à l’américaine
• Moodle et Mahara -> MOOC socio-constructiviste
Gestion de projet
Collaboration / échanges avec les pairs
Construction d’un portfolio
Rendre actif
24. Choisir le bon dispositif
• Vitrine
• Besoin d’accompagnement
• Financement
• Technologie
Editor's Notes
Présentation de deux retours d’expérience différents en matière de tutorat
Premier exemple : un service de proximité avec un tutorat important.
Au sein d’une direction du numérique
Proximité importante : on mise sur la relation humaine, plus que sur le contenu en ligne
Cela reste une toute petite équipe par rapport à d’autres universités (pas de service audiovisuel par exemple)
D’où nécessité de gagner en performance et aller vers la distance
Formation même pour une personne !
Moodle est l’application pour laquelle le plus de formation sont demandées
Décrire le cours en insistant sur l’aspect badge / ludification / travail actif
Accompagnement important, un paragraphe dédié !
Mais on laisse une grande liberté à l’apprenant … il ne doit pas se sentir emprisonné / surveillé.
On propose mais on n’impose pas.
On laisse le soin à l’apprenant de décider s’il a atteint ses objectifs
Responsabilisation de l’apprenant
Pour lutter contre l’abandon
Parler brièvement des certifications C2i.
Souvent la base est prête et s’empare de l’innovation, mais les cadres ne suivent pas. L’administration bloque les projets par sa rigidité.
D’où nécessité de sensibiliser les cadres aux enjeux du numérique.
Porté par 5 universités :
Limoges
Nantes
Perpignan
Toulouse (Paul Sabatier et Jean Jaurès)
Plus autres pour la conception :
INSA Rouen, Bretagne
Faire prendre conscience des effets de la culture numérique dans la société et dans l’entreprise. En particulier dans la gestion de projets. Passage en revue des outils utiles pour un cadre dans la gestion de projet.
Apprendre avec les autres avec des conflits socio-cognitifs. On apprend mieux en échangeant avec quelqu’un qui n’est pas d’accord avec soi.
Mélange intéressant entre des étudiants et des cadres déjà bien installés.
8 modules
4 plus « solitaires »
4 modules en équipe
Exemple du module 4 avec la création du projet
Une vidéo et un QCM pour mesurer ce qui a été compris
Auto-évalaution
Vidéos très courtes (max 6 minutes)
Une activité collaborative :
Créer une base de données de projet, s’intégrer à un projet
Des exemples de projets
Voir le nombre de commentaires pour s’intégrer à un groupe
Travail sur les compétences
Référentiel C2i « Fonctions d’organisation et de communication »
Les plateformes Mahara et Moodle sont interconnectés (le travail fait dans mahara peut être évalué dans moodle, émission de badge)
Les documents finaux d’évaluation sont rédigés à partir de mahara.
Un parcours professionnel en 3 onglets choisis par le participant
40 % dans Mahara
Beaucoup viennent voir
5% d’attestation finale
Pas d’accompagnement, mais auto-évaluation à tous les étages ;-)
Important de bien réfléchir à son dispositif en fonction du tutorat.
Le tutorat coûte cher et est difficile à organiser. Mise en groupe à 1000 participants pas simple (exemple de viaeduc)
Mais important pour la qualité des rendus.
Dans un MOOC, tutorat très rare -> d’où transformation en SPOC (diapo suivante)
Importance de l’accompagnement, mais cela a un coût
D’où formation payante et certifiante avec un service de formation continue
Bien réfléchir au besoin puis choisir en conséquence : tutorat ou pas, mise en groupe, plateforme, …
On a souvent de belles idées et on se rend compte que les outils et moyens à disposition ne répondent pas au besoin.
Si pas le choix de l’outil, se contenter de peu et le faire bien, plutôt que vouloir beaucoup et le faire mal.