1. PROGRAMA DE COMPETÈNCIA SOCIAL
Manuel Segura Morales
Juana R. Mesa Expósito
Margarita Arcas Cuenca

2. Recordem les 8 intel·ligències

3. Quines intel·ligències ens ajuden a
millorar les diferents assignatures?

4. Mirem cap al futur

5. I tu, com et veus?

6. Què enteneu per
intel·ligència?

19. També s'ha destacat la
intel·ligència natural-ecològica

21. Ens centrarem en la intel·ligència
interpersonal

22. Utilitzar-la i desenvolupar-la requereix
l’entrenament de cinc pensaments

23. Els treballarem durant les
cinc lliçons següents

24. El pensament conseqüencial
Consisteix a pensar, davant qualsevol tipus
de situació o problema, els avantatges o
inconvenients d’actuar d’una forma o altra

25. El pensament causal
Consisteix a saber definir un problema o
diagnosticar una situació que està passant.
Per fer un diagnòstic correcte cal tenir molta
informació sobre el problema, cercar tots els
factors

26. El pensament mitjans-fins
Consisteix a saber marcar-se objectius (fi,
finalitat) i utilitzar els recursos (mitjans) per
aconseguir els objectius

27. El pensament de perspectiva
Consisteix en l’habilitat de posar-se al
lloc dels altres i comprendre les seves
necessitats (empatia); és necessari per
establir relacions sanes amb els altres.
I respectar les opinions

28. El pensament alternatiu
Consisteix a imaginar el major
nombre possible de solucions a un
problema

29. CINC PENSAMENTS ● Marcar-se objectius i fer
el possible per assolir-los
● Aclarir què ha passat
Conseqüencial abans de decidir
Causal ● Posar-se a la
pell d'un altre
Mitjans -fi
● Plantejar-se diferents
De perspectiva opcions abans de decidir
Alternatiu ● Pensar en allò que passarà
si prenem una decisió

30. CINC PENSAMENTS ● Marcar-se objectius i fer
el possible per assolir-los
Conseqüencial
● Aclarir què ha passat
abans de decidir
Causal ● Posar-se a la
Mitjans -fi pell d'un altre
De perspectiva ● Plantejar-se diferents
opcions abans de decidir
Alternatiu
● Pensar en allò que passarà
si prenem una decisió

31. PENSAMENT
Lliçó 1 CONSEQÜENCIAL
Avantatges, inconvenients i
dubtes
AID de treure tots els seients dels autobusos

32. Discutim
● És fàcil i freqüent fer AID abans de decidir? Ho fem
nosaltres?
● Què s'ha de fer quan tenim molts dubtes?
● Quin pensament principal hem exercitat en aquesta lliçó, i
quins pensaments secundaris?
● Si com passa amb freqüència hi ha diversos avantatges i
diversos inconvenients, com podem contrapesar-los per
arribar a prendre una decisió?

34. Escrius? O dibuixes?
●Què pesa més a la meva ● Algú que té molta calor i
balança, els pros o els contres, beu tant líquid, sense
en aquesta decisió que he de pensar en les
prendre? conseqüències, que
després es posa malalt.
● Això m’agrada, però, si ho
penso bé, potser no és el millor. ● Una persona comença
robant petites coses, o
tastant la droga, sense
●Quan queden molts dubtes, o pensar en les
m'informo millor o me la jugo. conseqüències, i després
acaba fet un delinqüent o
un drogoaddicte.
● Si ho hagués pensat abans…!

35. Lliçó 2
Com estan les coses
Cal tenir en compte tots els factors , abans de
prendre una decisió, sobretot si és important.
Vegem aquesta imatge:

36. Cal
Cal tenir en
informar-se compte tots
bé els
factors

37. Discutim
●Què és el que es necessita per poder definir bé un problema
o el que li està passant a una persona o el que està passant
en un grup de persones?
● Recordeu algunes anècdotes vostres o de familiars o amics,
o d'haver-les vist en una pel·lícula, en què algú "fiqués la
pota" per haver oblidat algun detall?
● Quan no estem segurs del que està passant, o fins i tot del
que ens està passant a nosaltres per dins, és bo i útil
consultar amb algú que ens pugui informar i que sigui de
confiança? Ho fem?
● És important només la informació verbal, el que ens diuen o
llegim, o és també important la informació no verbal, és a dir,
l'expressió de la cara i el gest que tenen els altres?

38. Escrius? O dibuixes?
●Sense tenir les dades, no es ●L’assassí sempre deixa
pot jutjar una pista i el bon detectiu
la descobreix
●Parlar sense saber és parlar
per parlar ●Un nen o una nena deixa
de comprar alguna cosa
●Quatre ulls hi veuen més que que necessita pensant que
dos ja ho farà l'endemà i el dia
següent és festa i no obren
● No vaig donar importància a les botigues
alguna cosa quan estudiava i
després la van preguntar a ●Algú porta una llanterna
l'examen
per a l'acampada i ha
oblidat les piles

39. Recordem el pensament causal
Considerar tots els factors necessaris per
●
organitzar el viatge de fi de curs.

40. Lliçó 3
Regles i normes

41. Totes les activitats humanes estan regides per
regles
● Les societats tenim regles per
● comprar una casa
●regular -el trànsit
-la pesca i la caça
-la recollida de fems
-els bars
-els hospitals
●organitzar l'educació MÉS
REGLES???
●Tots els jocs tenen regles

42. Hem de tenir ben clar el nostre objectiu abans
d'inventar les regles d'un joc. Ens hem de
plantejar què volem aconseguir.
Quin pensament hem d'exercitar, doncs?
EL PENSAMENT MITJANS-FINS

43. Escrivim
Explica en un text de 10 o 12 línies
quines normes teniu a la teva casa.
Digues si n'hi ha que consideres
injustes i per quines altres.

44. TIPUS DE CAL
REGLES REBEL·LAR-
S'HI???
INJUSTES SÍ
INÚTILS SÍ
INEFICACES
SÍ
JUSTES
NO
NECESSÀRIES
NO
SERIA
IRRACIONAL

45. Discutim
Seria possible un joc sense regles?
●
Sembla que hi ha regles bones i regles dolentes: quan
●
és bona una regla i quan és dolenta?
●Creus que tota regla o norma ha de contemplar una
sanció o conseqüència, justa i proporcionada, per a qui
no la compleixi? Si no hi ha sanció prevista, quina seria
la diferència entre una norma i un consell?
●Què s'ha de fer quan un company no vol complir una
regla justa, per exemple en el joc?

46. Reflexionem
QUINES REGLES IMPOSARIES TU, SI
POGUESSIS, PER TAL D'IMPEDIR ELS
MALTRACTAMENTS A LES DONES I ALS NINS
I NINES?

47. Ho dibuixem?
On no hi ha normes hi ha caos.
●
Qui no compleixi les normes que no jugui.
●
Regles, poques i bones.
●
Les normes han de revisar-se de tant en tant.
●
No se t'ocorre cap dibuix?
Prem aquest botó
?

48. Possibles escenes per al dibuix
●Un partit de futbol sense regles: “tots a puntades
de peu i empentes”.
●Una vista aèria d’una presó en què se sent una
frase: “aquí n’hi ha uns quants que no compleixen
les normes”, etc.
Algú va sense casc amb moto i la policia el
●
multa.

49. Lliçó 4 Exemples??
Exemples??
El que volem Escriu-ne 2-3
Escriu-ne 2-3
Les metes difícils em desanimen
Les metes fàcils m'avorreixen

50. Tenir objectius és saber on anem
Tu saps cap on vas?
Sé cap
Sé cap
on vaig?
on vaig?

51. Quin pensament estem treballant?
EL PENSAMENT MITJANS-FINS
Algun altre pensament?
EL PENSAMENT DE PERSPECTIVA
Per què??

52. Per descobrir els objectius d'altres persones...
Per curiositat??
NO
●Per col·laborar-hi (si hi estem d'acord)
●Per oposar-nos-hi (si no hi estem d'acord)

53. Reflexionem
Quins poden ser els objectius d'una persona que
cala foc deliberadament a un bosc de pins?

54. Ho dibuixem?
●Qui sap on va hi arribarà encara que hagi de
donar moltes voltes.
Qui la segueix l'aconsegueix.
●
No serem moguts.
●
●Quan es té un perquè en la vida, es troba
fàcilment el com. No se t'ocorre cap dibuix?
Prem aquest botó
?

55. ●Quan algú va a una agència de viatges a
comprar un bitllet d'avió ha de saber abans on
anirà.
●Abans d'encendre la televisió, una persona ha de
saber què vol: distreure's, escoltar notícies, veure
cinema, veure algun concurs, adormir-se…

56. Discutim
●Acostumes a llençar la tovallola amb facilitat, si no
aconsegueixes aviat el que vols?
●Serveix per a alguna cosa conèixer els objectius dels qui ens
envolten?
● Alguns diuen que, per no patir desenganys, és millor no
il·lusionar-se amb res ni amb ningú. Hi estàs d'acord?
●Vas comprenent que el fet d'aconseguir allò que tu vols a la
vida dependrà fonamentalment de tu i del teu esforç, o
penses en el fons que tot depèn de la sort i estàs esperant
que passi alguna cosa que et solucioni la vida?

57. Reflexionem
“Quan aconsegueixes les coses difícils,
t'emociones”
* Has de preparar un petit text (10-12 línies) on expliquis
alguna experiència real a la qual es pugui referir aquesta
frase
** Si no en recordes cap, imagina què és el que creus
que t'emocionaria aconseguir

58. Lliçó 5
Les meves prioritats i els
altres
- M'agrada el futbol, però el primer és el primer

59. PRIORITATS
Absolutes Com ens decidim? Relatives
No decidim Cal que
Es decideixen soles reflexionem

60. ➔ Possibles frases:
Dibuixem ✔ El primer és el primer
Fes un dibuix ✔ No és el mateix vuit que vuitanta
que representi
les teves
prioritats ➔ Possibles escenes per als dibuixos:
✔ Una persona que està comprant en un
supermercat, tria el que necessita i pot pagar-ho.
(La frase corresponent seria: No et deixis
temptar pel que és atractiu fins que no
tinguis el que és essencial).
✔ Algú es fa una ferida jugant i s'ha de curar,
encara que tingui molt d'interès a continuar amb
el joc; (La frase corresponent seria: El primer és
el primer).

61. Discutim
● Hi ha per a tu unes coses que són més importants i unes
altres que són menys importants, o totes et són igual?
● Si la teva família o els teus amics no tenen les mateixes
prioritats que tu, vol dir que són poc intel·ligents, que estan
equivocats? O vol dir que és possible tenir prioritats diferents i
també raonables?
● Com solucionaries el problema que es presenta sovint, que
allò urgent sempre passa per davant d’allò important?
● Quin creus que és el motiu pel qual, de vegades, tot i veure
clarament el que hauríem de fer, fem una altra cosa? És que
falla el cap o pot ser falta de control emocional?

62. Reflexionem
➔ Quina diferència hi ha entre les teves
prioritats i les que imagines que té un noi o
noia de la teva edat, però en un país pobre
o en guerra.
➔ Una família té uns diners estalviats: el
pare vol fer unes millores a la casa, la mare
vol fer un viatge amb tota la família i el fill o
filla vol un ordinador portàtil nou i molt car.

63. Escrivim
● Quines són les teves prioritats a
l'hora de gastar els diners de què
disposes cada setmana.
● Tens ara les mateixes prioritats que
tenies l'any passat o has canviat?

64. 1 El pensament de PERSPECTIVA
Sabeu quins
Sabeu quins
pensaments
pensaments
2 El pensament ALTERNATIU hem exercitat
hem exercitat
al llarg
al llarg
d'aquesta
d'aquesta
lliçó??
lliçó??
3 El pensament CAUSAL
4 El pensament CONSEQÜENCIAL

65. Lliçó 6
Alternatives
i decisions
Per què deixa la bicicleta?

66. Exercitarem el PENSAMENT ALTERNATIU
EXPLICACIONS DECISIONS
cap endarrere cap endavant
Quina és
Què hi ha al
CAUSES l'opció CONSEQÜÈNCIES
darrere d'un
més justa
problema?
i eficaç?

67. EXPLICACIONS Entre totes les alternatives, cerquem autenticitat
honradesa
DECISIONS Entre totes les alternatives, cerquem i
eficàcia

68. EXPLICACIONS
Reflexionem
Una alumna, que era la primera de la classe,
comença a cometre errors en els exàmens i en els
treballs i proves.
Què pot haver passat?
Què va passar en realitat?

69. EXPLICACIONS
●Un senyor entra en un bar, va cap a la barra i
demana un got d’aigua. A la paret d'enfront hi ha
un mirall.
●La cambrera li va a donar el tassó d'aigua,
però, de cop i volta es posa a cridar i el deixa
caure.
Què pot haver passat?
Què va passar en realitat?

70. Reflexionem DECISIONS
Uns veïns tenen molt alt el volum de la televisió, és molt
tard i volem dormir; quines possibilitats tenim i quina
triem?
Resposta CLAU: JUSTA I EFICAÇ

71. Discutim
●Quin criteri hi ha per elegir l'explicació vertadera?
●Quins criteris han de guiar-nos en les nostres
decisions?
●Pot una decisió ser justa i no ser eficaç, o ser eficaç i
no ser justa? Se t'acudeixen alguns exemples d'això?
●Quan busquem l'explicació d'alguna cosa, és encertat
el consell de "pensa malament i l'encertaràs?

72. Dibuixem
Feu un dibuix
que demostri la
necessitat de Possibles frases:
saber arribar a
la veritable
● Les aparences enganyen
explicació i ● No és or tot el lluu
després
prendre la ● No s'han de confondre els fets amb
decisió més les opinions
encertada, la
que sigui més
eficaç i justa.

73. En aquesta lliçó hem treballat:
➢ el pensament alternatiu
➢ el pensament causal
➢ el pensament conseqüencial
➢ el pensament de mitjans-fins
➢ el pensament de perspectiva
QUI POT EXPLICAR PER QUÈ?

74. A la sortida d'ahir, en la qual van participar més
de 90 persones, es van produir, com era de
preveure, moltes situacions en les quals vam
poder posar en pràctica els diferents
pensaments: causal, conseqüencial,
alternatiu, de perspectiva, mitjans-fi.
A partir de les imatges que veurem d'aquesta
fantàstica excursió o del que tu recordis, pensa
en quines situacions vas practicar cadascun
dels pensaments o els hauries pogut aplicar.
Digues si els vas fer servir o si no i per què.