Hacia Donde Vamos en la Educion a Distancia

¿Hacia donde vamos en la Educación a Distancia? Dra. Aury M. Curbelo

**Algunos datos significativos • La mitad de los hogares norteamericanos disponen de una computadora personal personal. • El número de usuarios de Internet se sitúa alrededor de los 135 millones de un total de 490 millones de personas. • Actualmente, aproximadamente 2 millones de hogares norteamericanos tienen acceso a línea de banda ancha de alta velocidad vía Internet, y se espera que esta cifra , p q llegue a los 26 millones durante los dos próximos años. • Existen en los Estados Unidos146 universidades y 44 corporaciones q usan intranets. Las intranets p p que pueden ser 45 veces más rápidas que el módem telefónico. **Datos tomados del National Center for Education Statistics (NCES) http://nces.ed.gov/

Carácter económico • Según Michael Moore (2001) – Vivimos en la nueva sociedad del conocimiento. – Los factores de producción eran: • L ti La tierra • La mano de obra • El capital – Ahora son: • La tierra • La mano de obra • El capital • EL CONOCIMIENTO

**Michael Moore (2001) • “La importancia del conocimiento p continuará creciendo en relación con los otros factores de producción tradicionales, p y que tener acceso a las fuentes de información determinará el grado de g competitividad y, por tanto, la riqueza de las naciones, de las empresas y de los individuos.” **Director del American Center for Study of Distance Education y del American Journal of Distance Education

• Según el Informe sobre el Desarrollo g Mundial del Banco Mundial: – Los países p p pobres y la g gente p pobre se diferencian de los ricos no solamente en el hecho de tener menos capital sino también en el de poseer menos conocimiento.

Presiones de carácter demográfico • Hoy en día se están produciendo unos cambios demográficos importantes que de alguna manera ejercen presión sobre nuestros sistemas educativos educativos. • En el caso de los Estados Unidos, en 1975 la mitad de los trabajadores tenían entre 16 y 34 años; lo que aprendían en la escuela estaba relacionado con su futuro profesional. • Para cuando llegue el 2005, la mitad de los trabajadores tendrán entre 33 y 55 años j

Presiones de carácter demográfico (cont.) (cont ) • Estos trabajadores estarán muy lejos de j y j su etapa escolar. • Teniendo en cuenta que la media de edad de las habilidades técnicas se sitúa en cinco años, muchos de los conocimientos que adquirieron cuando estudiaban serán obsoletos.

La Universidad y la Educación a Distancia • En los Estados Unidos más de la mitad de las i tit i i it i instituciones universitarias ofrecen alguna f f l forma de educación a distancia por medios electrónicos. • Una quinta parte de las instituciones tiene pensado añadir nuevos cursos durante los próximos tres años. • Durante el año 2002, había unos dos millones de alumnos matriculados en cursos en línea • A finales del 2002 el 85% de las universidades ofrecieron cursos a distancia.

La Universidad y la Educación a Distancia (cont ) (cont.) • La educación continuada juega un papel cada día más vital. vital • Más del 90% de las empresas ofrecen la posibilidad de seguir cursos de educación g continuada como incentivo, con una inversión de más de 30 billones de dólares al año. • En muchos estados de los Estados Unidos la educación continuada es un requisito dentro del mundo profesional. • Por ejemplo, la mayoría de los estados e igen a ejemplo ma oría exigen sus contables, abogados, farmacéuticos y administradores sigan estudiando.

Army University Access en línea • En los Estados Unidos por ejemplo, en los últimos meses se ha anunciado una iniciativa del ejército llamada Army University Access en línea línea. • Se trata de un proyecto de medio billón. • 500 millones d dól ill de dólares, para acercar l la educación a distancia a los soldados de todo el mundo. mundo • Se proporcionó una computadora portátil a cada soldado, soldado así como acceso a esta red red.

• Resulta interesante el hecho de que el ejército escogiera una empresa consultora P i i lt Price Waterhouse Cooper** para que los asesorara y se encargara de buscar los servicios de empresas técnicas y de universidades que pusieran a su disposición los programas, • De forma que universidades forman parte de un consorcio que diseña y proporciona programas sujeto a contrato con lo que en realidad es una empresa de contabilidad que trabaja para el ejército. **http://www.pwcglobal.com/extweb/industry.nsf/docid/70DD8583B9CC0983 852569D2004D6F71

Servidores con fines de lucro • Jones International University: – Se convirtió en la primera institución totalmente privada con fines de lucro dedicada a la enseñanza a distancia que recibió la autorización para ofrecer cursos universitarios realizados en su totalidad a través de Internet. – Es interesante comprobar que esta institución cuenta con un número muy bajo de profesores a tiempo completo. – Prácticamente todos estos profesores trabajan en otras universidades.

• Universidad de Phoenix: – La mayor universidad con fines de lucro,que ofrece programas de estudios empresariales, entre otros, a 75.000 75 000 alumnos de todo el país país. – Durante el año 2000 la Universidad de Phoenix obtuvo 70 millones de dólares en Wall Street por una oferta de acciones directamente vinculadas a su unidad de educación a distancia. – Al emitir las acciones se dieron cuenta que su acciones, programa en línea estaba creciendo el doble de rápido que su programa de clases presenciales, y tienen alumnos en 2 países del mundo. 25 í

• Smart Force es otra compañía de enseñanza en línea, con unas ventas de 198 millones d lí t d ill de dólares en el año 1999. • E-College es una empresa privada con sede en Denver asociada a la Universidad de Colorado para ofertar cursos en línea; también trabajan con Microsoft ofreciendo cursos en línea de productividad de Microsoft 2000 para profesores. profesores • La tendencia actual es que las empresas p privadas y las instituciones p públicas se asocien.

Portales en línea • Ahora las facultades y las universidades están pagando para que sus cursos en línea aparezcan en páginas web comerciales. • Se trata de portales educativos, como por ejemplo, Hungry Minds, donde los alumnos potenciales pueden encontrar información sobre los cursos que se ofertan. q • La Universidad de Maryland y la Universidad de California, separan desde un 10 o un 15% de los gastos de matrícula que abonan sus alumnos, para pagar a portales comerciales con el fin de que sus cursos en línea se anuncien en ellos. ellos

Respuesta de los Profesores • Propiedad Intelectual: p – Las instituciones están intentando llegar a acuerdos con los profesores como sea. – Todo esto tiene relación con los derechos de autor. – ¿quién pertenecen los cursos?, al profesor o a la institución

Respuesta de los Profesores • Algunas instituciones están intentando g establecer disposiciones que las conviertan en propietarias de los derechos p p de autor y de cualquier tipo de ingresos. • Existen instituciones que reservan un remanente para los profesores que hayan diseñado los cursos.

“Hollywooditzaciónquot; y • Según Michael Moore: – “Si un profesor imparte un curso en línea y se graba el material, ¿puede esta persona cobrar derechos de autor cada vez que se utilice este material en el futuro? • Arthur Levin, presidente del Teachers College of Columbia, Columbia dice: – “ pronto llegará el día en que los profesores harán tratos como las estrellas del rock o los atletas.” • Esto es lo que Dr. Moore llama quot;hollywooditzación del mundo académicoquot;.

preguntas… p g

Hacia Donde Vamos en la Educion a Distancia

by Digital Education Technology on Jun 12, 2008

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