2. “DÍGAME Y OLVIDO, MUÉSTREME Y
RECUERDO. INVOLÚCREME Y
COMPRENDO”
Proverbio Chino
3. ¿EN QUÉ CONSISTE EL
APRENDIZAJE BASADO EN
PROYECTOS?
El constructivismo mira el aprendizaje
como el resultado de construcciones mentales.
Se aprende construyendo nuevas ideas o conceptos,
basándose en sus conocimientos actuales y previos.
Más importante aún, los estudiantes encuentran los
proyectos divertidos, motivadores y retadores porque
desempeñan en ellos un papel activo tanto en su
escogencia (Escogencia es la acción y efecto de
escoger) como en todo el proceso de planeación
4. BENEFICIOS DEL APRENDIZAJE POR
PROYECTOS
¿De qué manera beneficia a los estudiantes
esta estrategia?
Este enfoque motiva a los jóvenes a aprender
porque les permite seleccionar temas que
les interesan y que son importantes para sus
vidas
6. Es una experiencia de aprendizaje que involucra
al estudiante en un proyecto complejo y
significativo donde desarrolla integralmente sus
capacidades, habilidades, actitudes y valores.
En esta experiencia, el alumno aplica el
conocimiento adquirido en un producto dirigido a
satisfacer una necesidad social, lo cual fortalece
sus valores y su compromiso con el entorno,
utilizando además recursos modernos e
innovadores.
7. La idea fundamental en la solución de problemas o
la realización de tareas, estas se construyen sobre
el trabajo que se va a generar a partir del problema
o tarea planteada.
El aprendizaje adquirido en el método de
proyectos tiene más posibilidades de resistir al
olvido, puesto que está confrontando unos
objetos significativos.
Posibilita el desarrollo de ciertos aspectos:
– - Capacidades (de autonomía, de creatividad)
– - Actitudes (de confianza, de curiosidad, de
exploración, etc.)
– - Aptitudes (saber - hacer)
8. Posibilita el desarrollo de la persona; los
alumnos adquieren la experiencia y el espíritu
de trabajar en grupo, a medida que ellos están
en contacto con el proyecto.
Además, se presentan otros aprendizajes tales
como:
– la cooperación,
– la eficiencia,
– la toma de decisiones,
9. la facilidad a expresar sus opiniones personales.
Los estudiantes buscan soluciones a problemas no triviales
al:
Hacer y depurar preguntas.
· Debatir ideas.
· Hacer predicciones.
· Diseñar planes.
· Recolectar y analizar datos.
· Establecer conclusiones.
· Comunicar sus ideas y descubrimientos a otros.
· Hacer nuevas preguntas.
· Crear.
10. CARACTERÍSTICAS
El
uso de herramientas cognitivas y
ambientes de aprendizaje que motiven al
estudiante a representar sus ideas.
Estas herramientas pueden ser:
–
–
–
–
–
Laboratorios computacionales,
hipermedios,
aplicaciones gráficas y
multimediales.
Bibliotecas
11. APRENDIZAJES QUE SE LOGRAN
Construir
su propio conocimiento, de manera
que sea más fácil para los participantes
transferir y retener información.
Habilidades sociales relacionadas con el
trabajo en grupo y la negociación, la
planeación, la conducción, el monitoreo y
La evaluación de las propias capacidades
intelectuales, incluyendo resolución de
problemas y hacer juicios de valor.
12. FASES
Planteamiento
de la Investigación
Planeación
Orientación
Recolección
de datos
Análisis de datos
Reporte del proyecto
Evaluación
13. Un buen proyecto
Debe ser significativo para los alumnos.
Debe tener un propósito educativo.
Un proyecto significativo
1. Propicia la necesidad de saber del alumno.
2. Pondera la voz y elección del alumno.
3. Desarrolla las habilidades del siglo XXI.
4. Fomenta la innovación e investigación.
5. Busca la retroalimentación y revisión.
6. Presenta un producto final presentado de manera
libre, pública y gratuita encaminado a resolver
algún problema de la comunidad.
14. Los
alumnos desarrollan habilidades y
competencias tales como colaboración,
planeación de proyectos, comunicación,
toma de decisiones y manejo del tiempo.
Integración entre el aprendizaje en la
escuela y la realidad.
20. Un indicador debe incorporar también:
El
Espacio
Las personas concernientes.
21. Componentes de los Indicadores
QUIÉN:
Los beneficiarios.
DÓNDE:
Lugar.
CUÁNDO: Tiempo
QUÉ:
Lo que pretende solucionar.
CÓMO:
Efecto o calidad.
CUÁNTO: Cantidad.
23. En
primer lugar se debe seleccionar un tema
adecuado, que sea del gusto y agrado de
todos los miembros que participen en el
proyecto. Para ello nos reunimos, se
proponen temas y a consenso con todos los
miembros argumentando diferentes motivos,
situaciones, pros y contras se selecciona un
tema para trabajar.
24. Una
vez seleccionado el tema, hay
que planificar que hacer, cuando
hacerlo y de qué manera. Repartir
tareas de trabajo entre los
miembros.
25. Una buena planificación del proyecto nos lleva
ahorrar tiempo, recursos, trabajo y conseguir el
objetivo marcado: “Realizar un estudio e
investigación de un tema que luego será
expuesto y mostrado al resto de
compañeros”.
Antes de hacer nada hay que establecer un
guión de trabajo, señalar los puntos a tratar de
lo que verse nuestro tema. Buscar los puntos de
que queremos hablar y profundizar.
26. Ha
que marcar como se va hacer, su
estructura, su forma, que cosas debe
hacer cada uno, cual es la mejor manera
de presentar el trabajo. Texto escrito,
formatos digitales, blog´s, presentaciones,
videos, maquetas, posters, afiches,
representaciones, etc.
27. De
estas opciones elegimos las más
adecuadas a nuestros trabajo y a nuestra
forma de trabajar , para conseguir que
sea un trabajo bueno y que el resto de
compañeros puedan también enterarse y
saber del tema investigado gracias a
vuestros formatos de presentación.
28. EL PROYECTO TIENE 9 PARTES:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
ELECCIÓN DEL TEMA
DOCUMENTACIÓN
INVESTIGACIÓN
PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO (METODOLOGÍA Y
DESARROLLO)
INFORME ESCRITO (DOCUMENTACIÓN Y
PLANIFICACIÓN)
DISEÑO DE UN BLOG
REALIZACIÓN EN UN VIDEO O POWER POINT
PRESENTACIÓN DE LOS TRABAJOS
SELECCIONAR UN TRABAJO GRUPAL A TRAVÉS DE
UNA INTERVENCIÓN URBANA
29. TAREAS A REALIZAR
ANALIZAR LA DOCUMENTACIÓN REQUERIDA
Leer y analizar el texto “Cómo elaborar un proyecto. Guía para
diseñar proyectos sociales y culturales” de Ezequiel Ander-Egg y
María José Aguilar Idáñez.
Se hará en forma gradual e individual. El formato del escrito será
como un mapa conceptual o cuadro sinóptico.
La entrega es individual.
PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO Y DOCUMENTACIÓN
Planificar y documentar el proyecto en forma individual
respetando las normas establecidas.
Seleccionar material bibliográfico en forma individual (libros,
publicaciones, páginas web, blogger, videos, power point), para
obtener documentación y realizar un trabajo de investigación.
Entregar en formato escrito.
30. TAREAS A REALIZAR
FORMATOS DE LOS TRABAJOS ESCRITOS
Debe presentarse individual en formato A4, digital, letra arial 12,
impreso, imágenes a color.
PLANIFICACIÓN
PORTADA: Escuela, Profesor, Materia, Nombre y apellido, Curso,
Título, Fecha.
DESARROLLO: Informe respetando el modelo de formulación de
proyectos.
PRESENTACIÓN: Carpeta cristal A4.
DOCUMENTACIÓN E INVESTIGACIÓN
Constará de las siguientes partes:
PORTADA: Escuela, Profesor, Materia, Nombre y apellido, Curso,
Título, Fecha.
31. ÍNDICE
DESARROLLO DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN:
Informe escrito, imágenes, gráficos. Está dividido en tres
partes: Introducción, desarrollo y conclusión. En un
mínimo de 20 carillas.
REFERENCIAS DE IMÁGENES: Tema, fecha, lugar, texto.
CITAS (REPRODUCCIÓN DE UN FRAGMENTO): Autor,
texto, fecha.
BIBLIOGRAFÍA UTILIZADA: Texto, autor, fecha, volumen.
WEBGRAFÍA UTILIZADA: Página web, autor, link.
PRESENTACIÓN: Carpeta cristal A4.
32. BLOG
Se
realizará un blog en forma individual
donde contará elementos del tema
tratado. Se diseñarán entradas y páginas,
conteniendo imágenes, gráficos, videos,
presentaciones e informes escritos de la
investigación. El material de multimedia
(videos, presentaciones y gráficos) puede
ser compilado de la web, agregándole la
referencia correspondiente.
33. VIDEO O POWER POINT
Se
realizará en forma individual,
donde puede incluir, títulos, audio,
imágenes, filmaciones, entrevistas y
dramatizaciones.
34. INTERVENCIÓN URBANA
El
proyecto elegido por
consenso se expondrá a través
de una intervención urbana en
un lugar público, con el fin de
proyectarlo a la comunidad.
35. EVALUACIÓN
Se
establecerán fechas para la
presentación de los trabajos.
La evaluación se hará en forma individual
de acuerdo a los tiempos y cronogramas
establecidos por el profesor. La
presentación de los trabajos pueden ser
rechazados y devueltos para mejorarlos o
rehacerlos.
La nota será individual.
37. EVALUACIONES TRIMESTRALES
1er
Trimestre:
Presentación grupal en un acto escolar
2do trimestre:
Presentación del proyecto
Colaboración en Expo Arte
3er trimestre:
Intervención urbana
38. “Por
la ignorancia se
desciende a la servidumbre,
por la educación se asciende
a la libertad.”
Diego Luís Córdoba
1907-1964. Abogado y político colombiano.
