Apresentação de slides para seminário discutindo os espaços não formais de aprendizagem como possibilidades para uma proposta não formal de se ensinar.

1. A CARACTERIZAÇÃO DE ESPAÇOS NÃO
FORMAIS DE EDUCAÇÃO CIENTÍFICA
PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS
Núbia Carla de S. Silva
Vinícius Costa e Silva

2. INTRODUÇÃO
• Para Jacobucci (2008), espaço
não formal é todo local onde pode
ocorrer uma prática educativa.
Existem dois tipos de espaços não
formais: institucionalizados e os
espaços não institucionalizados.
Imagem 1. Zoológico de Goiânia.

3. Imagem 2 a. Jardim botânico de Berlim, b.
Museu Ipiranga, c. Zoológico
Espaços que dispõe de planejamento, estrutura física e monitores qualificados para prática educativa.

4. Praça pública Parque vaca brava

5. Espaços Institucionalizados - Museus
• O museu tem por função a exposição de materiais históricos antigos e raros,
destinados ao estudo e contemplação.
• Antigamente os alunos eram passivos nestes ambientes.
• Século XX, percebeu-se a importância de aliar à exposição, uma informação
científica para o público, buscando a interação.
• Para obter um bom índice de aprendizado deve-se despertar nos alunos
prazer por aprender.
• Não transformar estes espaços em escolas.

6. Espaços Institucionalizados - Museus
• Para Jacobucci (2008), os museus estão perdendo a rotulação de velhos e cheios de mofo,
para dar lugar a centros de última geração, com imagens fortes e coloridas.
• Estes espaços são fortes aliados das escolas na formação da cultura científica brasileira.
• Nos anos 90 o número de museus de ciências cresceu significativamente, devido
financiamento governamental e a compreensão da importância destes espaços. Eles
deixaram de ser “depositários passivos de objetos” e passaram ser mais dinâmicos e
interativos (Cazelli, 2005).
• O museu é um ambiente totalmente criado pelo homem e cada museu possui sua
característica própria que será revelada no momento da visita.

7. Espaços Institucionalizados - Museus
• A presença de monitores nestes ambientes proporciona uma maior
contribuição científica e histórica sobre o seu material expositivo (ROCHA &
FACHÍN-TERÁN, 2010).
• O professor também pode ser o guia – conhece os anseios dos alunos
(Yunes, 2011).
• Pode-se proporcionar uma alfabetização científica, fazendo o individuo
compreender os caminhos do fazer científico para produção científica.

8. Espaços Institucionalizados - Zoológicos
• O zoológico é um ambiente contendo toda coleção de animais silvestres em
cativeiro ou em exibição, possuindo animais exóticos ou nativos.
• Visitantes podem observar o tamanho real dos animais, seu comportamento,
alimentação e suas características.
• Para que este espaço possa ter realmente ser eficaz, deve despertar a
consciência para preservação destes animais e seu habitat.
• Além da exposição da fauna e flora, os zoológicos contam também com
informações científicas contidas em placas.

9. Espaços Institucionalizados - Zoológicos
• Ao entrar em contato com os seres humanos, os animais acabam por se
tornar domesticados.
• Em outra situação, alguns animais não conseguem se reproduzir em
ambientes com pouca estrutura.
• A falta de recursos pode levar o animal ao estresse e à morte.
• O zoológico deve apresentar os animais ali expostos como forma de alerta
em relação ao perigo da retirada destes do seu ambiente natural.
• No zoológico o professor pode trabalhar educação ambiental dentre outras
temáticas no ensino de ciências.

10. Espaços Institucionalizados – Jardins Botânicos
• Normalmente, é uma área delimitada em meio ao espaço urbano, destinada
ao cultivo, manutenção e conservação de vegetais, além de empreender em
pesquisas em botânica.
• Função de aumentar o conhecimento do público em geral quanto a
importância das plantas para o homem e suas gerações.
• O professor pode utilizar diferentes recursos para propiciar a apreensão e
reflexão dos conteúdos abordados em sala.
• É um ambiente de educação científica para todos os cidadãos

11. Espaços Não Institucionalizados
• Todo e qualquer espaço pode ser utilizado para um prática educativa.
• Entre estes espaços podemos considerar: praças públicas, áreas verdes nas
proximidades da escola, lagos e igarapés, entre outros. O professor deve ter
criatividade.
• Para uma prática eficaz, o professor deve estar atento a escolha do local e
também a finalidade daquela escolha, juntamente aos conteúdos escolares.
• Estes locais, quando bem utilizados, potencializam o processo educativo.
• Professor deve estar atento a: segurança, banheiros, bebedouros, bancos...

12. Considerações Finais
• A relação, espaços não formais e escola, tem se configurado como forte
aliada para mudanças de comportamento frente aos problemas sociais e
ambientais.
• Ao utilizar um ambiente não formal o professor deve estabelecer objetivos e
metas a serem alcançadas com a visita.
• Ao utilizar o espaço não formal, o aluno é levado a um pensamento
sistêmico e ao vivenciar os organismos vivos bem diante dos olhos, ele
passa a ter percepção em relação ao ambiente e suas inter-relações.