1. VIII CONGRESSO BRASILEIRO DE
AGROECOLOGIA
PORTO ALEGRE
26-11-13
Abdalaziz de moura
moura@serta.org.br
www.serta.org.br
81.9928.6061

2. OBSERVAÇÕES SOBRE O EVENTO
 DESAFIOS JÁ EXPLICITADOS (Governador, Leonardo...),
 MANEIRAS DIFERENTES DE CONCEBER O MUNDO, AS
RELAÇÕES COM A NATUREZA, AS RELAÇÕES COM AS
PESSOAS, COM O PLANETA,
 MANEIRAS DIFERENTES DE CONCEBER A CIÊNCIA,
 FOCO DA MINHA APRESENTAÇÃO E PISTAS DE
SUPERAÇÃO.

3. PONTO DE PARTIDA
 DOIS FATOS DA SEMANA PASSADA
 CONVERSA COM A ESTUDANTE DE CIÊNCIAS
SOCIAIS  VISITA DOS MESTRANDOS DA UFPB E
GRADUANDOS DA UFRPE
 COMO FOI A VISITA E A CONVERSA

4. INTRODUÇÃO
 DE ONDE E DE QUE LUGAR ESTOU FALANDO
 OS AGRICULTORES E AGRICULTORAS FAMILIARES - 1989
 OS PROFESSORES E PROFESSORAS DAS REDES PÚBLICAS
DE ENSINO – 1992/94
 OS JOVENS DO CAMPO – 2000/2006
 O ENSINO PROFISSIONAL NA EDUCAÇÃO DO CAMPO –
2007 -2013
 O SIMBOLISMO DA ESTRADA

5. A EDUCAÇÃO POPULAR
 O CURSO TÉCNICO DE AGROECOLOGIA
 MÓDULO INTRODUTÓRIO
 AS DISCIPLINAS
 INTRODUÇÃO A FILOSOFIA

6. ALGUMAS CARACTERÍSTICAS
 A FALA DE CADA UM
 A EXPERIÊNCIA
 AS EXPECTATIVAS
 AUTORIA E PROTAGONISMO NA APRENDIZAGEM
 SUBJETIVIDADE (autoestima, autoconfiança, marcas
da família, da infância)
 AS PRÁTICAS DURANTE O CURSO
 O COMPROMISSO DIANTE DO CONHECIMENTO
 OS VALORES AS CONCEPÇÕES FILOSÓFICAS

8. CACTERÍSTICAS
DA EDUCAÇÃO POPULAR
 HISTÓRICA
 REALIDADE CONCRETA
 NECESSIDADE DAS







PESSOAS
AÇÃO/TRANSFORMAÇÃ
O
LOCAL
SUBJETIVIDADE
EMOÇÃO E AFETO
EMPÍRICA
COMPROMETIDA
VOLUNTÁRIA










DIREITO E CIDADANIA
SABER POPULAR
SENSO COMUM
AUTORIA
RELAÇÕES DE GÊNERO
COOPERAÇÃO/SOLIDARI
EDADE
ARTE/CULTURA
MEIO AMBIENTE
PROJETO DE SOCIEDADE
ORALIDADE

10. CARACTERÍSTICAS DA EDUCAÇÃO
FORMAL E OFICIAL
 LEITURA E ESCRITA
 RACIONAL
 GRAMÁTICA
 ABSTRATA
 SERIAÇÃO
 SISTEMA NAS ESFERAS
 CERTIFICAÇÃO
 MERCADO
 RECONHECIDA
 CIENTÍFICA
 LEGITIMADA
 DIÁRIA
 FINANCIADA
 CURRÍCULO PRÉ
 NEUTRA
 UNIVERSAL
ESTABELECIDO

12. CONTEXTOS
 ANTES DE 64, PÓS 64 E








ATÉ 1989
INFLUÊNCIA MARXISTA,
SOCIALISTA
GUERRA FRIA
SOCIEDADE CIVIL X
ESTADO
MOVIMENTOS SOCIAIS
PASTORAIS
PARTIDOS
ONG
DISTÂNCIA DO ESTADO
QUEM QUERIA MUDAR A
SOCIEDADE NESSES
CONTEXTOS, ENGAJAVASE AONDE, EM QUE,
COMO!
NOS AMBIENTES NÃO
FORMAIS, ATRAVÉS DA
EDUCAÇÃO POPULAR.
DIFICULADES DE ATUAR
NA EDUCAÇÃO FORMAL

13. MOTIVOS
 SISTEMA FECHADO, SEM FLEXIBILIDADE
 ENGESSAMENTO
 PATRULHAMENTO IDEOLÓGICO
 NÃO LEVAVA A UMA AÇÃO
 CONCEPÇÃO BANCÁRIA, NÃO EMANCIPADORA
 ALIENAÇÃO, POR FORA DA REALIDADE
 NEUTRALIDADE DO PARADIGMA...

14. CONTEXTOS PÓS 1989
 DE 1989 A 2002
 2002 A 2013
 QUEDA DO MURO DE
 LULA FORMADO NA
BERLIM -11-11-1989,
 CRISE DOS MODELOS
E REFERÊNCIAS DE
QUEM QUERIA FAZER
MUDANÇAS,
 RETORNO DA
DEMOCRACIA...
EDUCAÇÃO POPULAR
ASSUME O GOVERNO.
 O QUE ERA DE SE
ESPERAR NA
EDUCAÇÃO FORMAL!

15.  ELEMENTOS FORMAIS






MUDARAM MUITO:
UNIVERSIDADES
ESCOLAS TÉCNICAS
COTAS
PROUNI
ENEM
MERCADO DE
TRABALHO
 QUADRO DA DISPUTA
 MERCADO E
AGRONEGÓCIO
 EDUCAÇÃO DO
CAMPO

16. DESAFIOS
 A EDUCAÇÃO POPULAR CONTINUA SEM




INTERAGIR COM A EDUCAÇÃO FORMAL;
COMO SE AS PESSOAS QUE FORMARAM O
GOVERNO NÃO TIVESSEM DESENVOLVIDO UM
SISTEMA DE EDUCAÇÃO;
COMO SE A EDUCAÇÃO POPULAR NÃO FOSSE
CAPAZ DE INTERAGIR, INFLUENCIAR,
RELACIONAR-SE;
EDUCAÇÃO POPULAR FICOU NOS PROGRAMAS,
NAS MARGENS, NAS PERIFERIAS,
PORÉM, NÃO FICOU NA POLÍTICA

17. A QUESTÃO DA EDUCAÇÃO DO
CAMPO
 QUEM TINHA EXPERIÊNCIA EM EDUCAÇÃO
POPULAR E EDUCAÇÃO DO CAMPO,
 PARA QUEM O GOVERNO REPASSA AS
OPORTUNIDADES,
 AS ESTRADAS CONTINUAM PARALELAS
 A EXPERIÊNCIA DO SERTA