1. EDUBLOGS
Lara Mateos Vera
Guillermo Jerez Luís
Víctor Hdez Hdez
Sara Herrera Mesa

2. Índice
Introducción

Marco Teórico

Blog: Características principales

Investigación

Diseño del blog: Impresiones Pedagógicas

Conclusión final.


3. Introducción
En este estudio nos detendremos a trabajar e

investigar, el funcionamiento, el desarrollo, la
metodología y el contexto general de los
blogs. Centrándonos especialmente en
edublogs.

4. Marco Teórico
Blog

Edublog

Web 2.0

E-learning

Tic


5. Marco Teórico
¿Qué es un blog?

Un blog, también conocido como
weblog, bitácora, es un sitio web
periódicamente actualizado que recopila
cronológicamente textos o artículos de uno o
varios autores.

6. Marco Teórico
Descripción:

Habitualmente en cada artículo de un blog,
los lectores pueden escribir sus comentarios
y el autor darles respuesta. El uso o tema de
cada weblog es particular.
* Tipos: Personal, periodístico,
empresarial, tecnológico, educativos
(edublogs), etc

7. Marco Teórico
Orígenes:

El término weblog, fue acuñado por Jorn Barguer,
el 17 de Dic. de 1997. La forma corta, “Blog”, fue
acuñada por Peter Merholz, quien dividió la palabra
weblog, en la frase WE BLOG, en la barra laterar de
su blog Peterme.com, en Abril de 1999.

8. Marco Teórico:
Otros datos:

Existen diversos portales o páginas para crear
blogs. La más conocida es Blogger, ya que es
gratuita, al igual que nireblog.
También existe la posibilidad de programar una
pagina personal, como un blog, con sus
comentarios, entradas, etc.

9. Marco Teórico
¿Qué es un edublog?

Es un blog que se usa
con fines educativos o en
entornos de aprendizaje
tanto por profesores como
por alumnos.

10. Marco Teórico
Contexto General:

El enfoque tradicional del E-learning ha sido
el uso de Virtual Environment, software que
con frecuencia es caro y tiende a
estructurase entorno a materia, horarios y
exámenes, de aquí ha surgido una visión
llamada e-learning 2.0.

11. Marco Teórico
¿Qué es una web 2.0?

El término Web 2.0 fue acuñado por O’ Reilly Media
en 2004 para referirse a una segunda generación de
WEB basada en comunidades de usuarios y una
gama especial de servicios, como las redes
sociales, los blogs, los wikis o las folcsonomías, que
fomentan la colaboración y el intercambio ágil de
información entre los usuarios.

12. Marco Teórico
Origen: El concepto original de la web (en este contexto,

llamada Web 1.0) era páginas estáticas HTML que no eran
actualizadas frecuentemente. El éxito de las punto-com
dependía de webs más dinámicas (a veces llamadas Web 1.5)
+ Lo mas importante de estas paginas: visitas, estetica visual.
Los propulsores de la aproximación a la W eb 2.0 creen que el
uso de la web está orientado a la interacción y redes sociales, ,
los sitios W eb 2.0 actúan más como puntos de encuentro, o
webs dependientes de usuarios, que como webs tradicionales.

13. Marco Teórico
Hablar de Web 2.0, es
hablar de una serie de
aplicaciones y paginas de
Internet de inteligencia
compartida que nos
permiten compartir y
exponer conocimientos,
actividades, dando al
usuario (nosotros) el control
de cada dato.

14. Marco Teórico
Tecnología, funcionamiento de una 2.0:

La infraestructura de la Web 2.0 es compleja y va
evolucionando, pero incluye el software de servidor,
navegadores basados en estándares, y varias aplicaciones
para clientes.
Para que una web 2.0 tenga progresión, debe ser mantenida
pro el constante flujo de conexiones de las personas o
sistemas que la hagan posible. Como puede ser la wikipedia,
dependiente de las constantes definiciones, discusiones, o
ediciones de noticias, palabras que se producen.

15. Web 1.0 Web 2.0
DoubleClick Google AdSense
Marco Teórico
Ofoto Flickr
Akamai BitTorrent
mp3.com Napster
Cuadro comparativo de Enciclopedia Británica Wikipedia

Web 1.0 a Web 2.0 webs personales blogging
evite upcoming.org y EVDB
Diferenciación de

especulación de nombres de optimización de los motores de
páginas, de un tipo de dominios búsqueda
Web a otra. páginas vistas coste por clic
Diferenciación de
 screen scraping servicios web
programas de un tipo publicar participación
de Web a otra. sistema de gestión de
wiki
contenidos
directorios (taxonomía) etiquetas (folcsonomía)
stickiness sindicación

16. Marco Teórico
Uso educativo de web 2.0

Nos permite crear, y comparar conjuntamente.

La creación de paginas Web 2.0 nos da la oportunidad de

educarnos colectivamente, de fomentar la capacidad de
cooperación, solidaridad.
Nos acerca al espíritu critico, no competitivo, como si podria

darse en otras W eb.
Nos permite crearla en un flujo constante de compromiso, y

“trueque”, asi como hacer de ellas espacios personales para el
disfrute de todos (BLOGS)

17. Marco Teórico
¿Qué es E – Learning?

Es un tipo de aprendizaje asistido por

tecnologías de la información a través de la
red. Podríamos decir que es más una
etiqueta de marketing, que un apartado
educativo, pero se ha adaptado a este
ámbito, al promulgarse la educación a través
de ordenadores.

18. Marco Teórico
Origen del E-Learning:

Procede del ámbito o campo ocupacional para las

aplicaciones educativas en las nuevas tecnologías
de la información y de la comunicación. En
definitiva un elemento mas de la nueva sociedad
de la información.

19. Marco Teórico
Herramientas del E-learning.

Utilidades para la presentación de contenidos (presentaciones

power point, emails animados, portales online) + herramientas
de comunicación entre alumnos y tutores (chats, foros,
llamadas skipe)
Características principales:

Importancia en la sincronización y dinamización de las tareas

Importancia del papel del profesor no presencial en la relación

enseñanza-aprendizaje
Aumento de la autonomía del alumnado. Siendo un proceso

social, por lo tanto sometido al avance.

20. Marco Teórico
Elementos de una educación en red. E-learning.

Software o plataforma creada específicamente para una

educación on- line (blog)
Una planificación didáctica de los contenidos

Un equipo de profesores, docentes, tutores que desempeñen su

actividad a la distancia, como si de un aula “real se tratara.

21. Marco Teórico.

22. Marco Teórico
TIC: Tecnologías de la información y la

comunicación.
¿Qué son?

Según el Portal de la Sociedad de la Información de Telefónica de

España2:
Las TIC (Tecnologías de la Información y Comunicaciones) son las

tecnologías que se necesitan para la gestión y transformación de la
información, y muy en particular el uso de ordenadores y programas
que permiten crear, modificar, almacenar, proteger y recuperar esa
información.

23. Marco Teórico
Aspectos sociales y educativos de las TIC

Las nuevas tecnologías de la Información y Comunicación son

aquellas herramientas computacionales e informáticas que
procesan, almacenan, sintetizan, recuperan y presentan
información representada de la más variada forma.. Algunos
ejemplos de estas tecnologías son la pizarra digital (ordenador
personal + proyector multimedia), los blogs, el podcast y, por
supuesto, la web y los wikis.

24. Marco Teórico
Aspectos sociales y educativos de las TIC.

Para todo tipo de aplicaciones educativas, las TIC

son medios y no fines. Es decir, son herramientas y
materiales de construcción que facilitan el
aprendizaje, el desarrollo de habilidades y distintas
formas de aprender, estilos y ritmos de los
aprendices. Del mismo modo, la tecnología es
utilizada tanto para acercar al aprendiz al mundo,
como el mundo al aprendiz.

25. Marco Teórico
TIC


26. Marco Teórico
¿Porque todos estos aspectos son

importantes en relación con los blog?
Web 2.0 : porque un blog, es la mejor

representación de este tipo de Web.
E- Learning: porque los blogs nos permiten llevar a

cabo un tipo de aprendizaje a través de redes de
ordenadores, a través del mundo on-line
TIC: porque los blogs son parte de esta tecnología,

al ser nuevos soportes tecnológicos.

27. Características generales:
* Recursos:
Comentarios: Mediante un formulario
se permite a otros usuarios de la Web,
añadir comentarios a cada entrada
pudiéndose generar un debate.

28. Características generales:
* Recursos:
Enlaces: una particularidad que
diferencia a los blogs de los sitios de
noticias, es que las anotaciones suelen
incluir múltiples enlaces a otras páginas
webs.

29. Características generales:
* Recursos:
Imágenes y videos: Se pueden
adjuntar archivos de películas por ejemplo
con youtube, GoEar para archivar canciones
en formatos mp3, ImagenShack para el
almacenamiento de imágenes, SlideSahere
para publicar presentaciones del tipo power
point.

30. * Otros recursos:
Se pueden adjuntar relojes, mapas
de visitantes, contadores de visitas...

32. Características generales:
Edublog de profesores:

* Son blogs creados por profesores con el fin de
mantener a los alumnos actualizados con las
reflexiones y las fuentes de información que el
profesor usando durante el desarrollo de un curso o
programa. Los profesores están empezando
explorar el potencial de los blogs aunque no este
diseñado especialmente para el e- learning, puede
usarse para impulsar nuevas oportunidades de
aprendizaje.

33. Características generales:
Edublogs creados por alumnos:

* Son creados de modo portafolio de aula
como una selección deliberada de los
trabajos, proyectos, investigaciones,
progresiones... Deben incluirse múltiples
recursos como los anteriormente
mencionados. Siendo los alumnos una pieza
fundamental en la elaboración, selección y
publicación de dichos blogs.

34. Características generales:
Edublogs de centros:

* Creados por centros escolares para
mantener a los alumnos y profesores
informados de los eventos, reuniones...que
tengan lugar durante el curso académico.

36. Investigación:
Hipótesis:

Los edublogs como ayuda al educando

37. Investigación:
Objetivos:

- Descubrir el impacto que tienen los
edublogs en el mundo educativo.
- Conseguir descifrar las claves para que un
edublog sea visitado.
- Saber si los educandos aprovechan los
recursos que los edublogs les ofrece.
- Descubrir las dificultades de la creación de
un blog.

38. Investigación:
A quién se ha realizado:
De los blogs visitados hemos seleccionado una
muestra de cinco para realizar nuestro estudio.
1) http://apiedeaula.blogspot.com
2) http://web.educastur.princast.es/eei/gloriafuertes/blog
3) http://3amoliner.nireblog.com/
4) http://todotiempopasadofueanterior.blogspot.com
5) http://cuartoapizarra.blogspot.com

39. Investigación:
Técnicas de recogidas de datos:

- Mediante observación.
- Con realización de entrevistas.
- A través de foros de opinión.
- Discusiones de grupo.

40. Investigación:
* Observación:

41. Investigación:
Entrevistas:


42. Investigación:
Foros de opinión:


43. Investigación:
Discusiones de grupo:


44. Investigación:
Contenido de los blogs analizados:

Los hemos distinguido en 3 grupos:
Blogs de profesores Blogs de aula
Blogs de alumnos

45. Investigación:
Contenido de los blogs de profesores:

- A pie de aula por Lourdes Domenech,
(Barcelona).
Es un blog creado por una profesora de
lengua con gran contenido educativo, en él
podemos encontrar literatura para jóvenes,
información presentada en slideshare, banco de
recursos, etiquetas de blogs en el área de
lengua y artículos lingüísticos.

46. Investigación:
Contenido de los blogs de profesores.

- Blog Gloria Fuertes, por una de las
profesoras del centro.
Es un blog creado por una profesora de educación
infantil, bastante novedoso y creativo. Ella pone a
disposición de los alumnos cada fin de semana 2
muñecos Nuba y Moli para que juntos pasen nuevas
experiencias y junto a una foto las relaten en clase.
Posteriormente cuelga en su blogs las actuaciones
de los niños.

47. Investigación:
Contenido de los blogs de aula:

- Blog de 3ºA por los alumnos del instituto
Maria Moliner, (Sevilla).
Este es un blog creado por y para los
alumnos, donde relatan sus experiencias, se
inician a la escritura y aprenden a trabajar en
grupo. Es un espacio libre donde cuentan
sus preocupaciones y experiencias, siempre
guiados por Elisa su tutora.

48. Investigación:
Contenido de los blogs de aula:

- Cuarto a pizarra, creado por los alumnos de
4º A de primaria del colegio Alameda de
Osuna, (Madrid).
En este blog nace como propuesta de la tutora del
curso Dácil Martín, para que los alumnos comenten
sus experiencias con unas pdi que ha adquirido el
colegio (Unas pizarras digitales). Aquí resumen
brevemente los contenidos en clase, relatan sus
experiencias, saludan a sus compañeros enfermos,
etc..

49. Investigación:
Contenido de los blog de alumnos:

- Todo tiempo pasado... Fue anterior por
Sandra Salvador, (Castellón).
Es un blog de una estudiante de
magisterio con inmensa información
educativa; dispone de videos sobre nuevas
tecnologías, de sotfware libres para
descargarse, de noticieros educativos, una
recopilación de blogs de interés, de contador
de visitas mundiales y de sus inquietudes
como futura maestra.

50. Investigación:
Aspectos positivos a destacar en los

edublogs analizados:
- Poseen un alto contenido educativo.
- Aumentan la capacidad crítica del lector.
- Promueven las nuevas tecnologías.
- Actualizan sus contenidos.
- Comparten su formación e información
h hacia otros blogger.

51. Investigación:
Aspectos negativos a destacar en los

edublogs analizados:
- No todos explotan los recursos que el blog
le suministra.
- Solo 1 de 5 posee contador, localizador de
visitantes y muestra de videos.
- La mayoría de los blogs poseen una mala
organización de los temas tratados.

52. Investigación:
Como crear un blog:

Acudimos a una de las páginas más
populares para la creación de un blog
gratuito; www.blogger.com.
Una vez allí se nos
propone lo siguiente:

53. Investigación:
1º) Introducimos un correo electrónico y la
contraseña que queremos:

54. Investigación:
2º) Introducimos el nombre que queremos
para nuestro blog y comprobamos
disponibilidad.

55. Investigación:
3º) Elegimos una plantilla predeterminada:

56. Investigación:
- Adaptando la información que queramos, ya
está creado nuestro blog.

57. Investigación:
WWW.IMPRESIONESPEDAGOGICAS.BLOGSPOT.COM

* CONTENIDOS:
- Relatos.
- Entrevistas.
- Presentación slideshare.
- Estudio sobre salidas profesionales.
- Contador y localizador de Visitantes.
- Reloj.
- Pestañas con blogs de Interés.
- Enlaces de ofertas de trabajo.

58. Investigación:
Análisis de datos:

- Los edublogs tienen gran impacto en el mundo
educativo. Actualmente los mejores son premiados
cada año.
- La clave del éxito de un edublog está en su
contenido, en su constante actualización y en
novedades que atrapen al lector.
- Los educandos tienen a su disposición multitud de
edublogs incluso de sus tutores que les orientan y
suministran información de interés.
- La creación de blogs está la orden del día por su
creación y manejo sencillo. La apertura de uno nos
ha supuesto 20 minutos escasos.

59. Investigación:
Conclusión:

Después de varias semanas de trabajo, de recogida de datos, de

entrevistas, de lecturas de blogs, de selección de aspectos, llegamos
a la conclusión de que los edublogs están siendo un movimiento
social y educativo, muy importante. Su constante evolución en el
ultimo año nos muestra como un edublog es un arma bastante
importante y sinificativa en el mundo en el que nos movemos.
Un buen blog, bien organizado, bien estructurado, hablando desde

el respeto, la seriedad… garantiza una lectura comoda confortable, y
con referencias, es decir cuando leemos algo en un blog, que nos
causa buena impresión, siempre tendremos predisposicion hacia este.

60. Investigación
En definitiva estamos ante un

nuevo recurso didáctico, ante
un nuevo portal hacia el
avance, ante una nueva
dimensión de tecnología, donde
las Web 2.0 permiten crear,
modificar, exponer, recibir
información. Y producirse de
esta manera un flujo de
información considerable.