SlideShare a Scribd company logo

Achegas da psicoloxía á educación infanti1 l

•Download as PPT, PDF•
•
P
Profesorachapela
Education
1 of 47
ACHEGAS DA PSICOLOXÍA Á EDUCACIÓN INFANTIL
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Modelos psicoanalíticos ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Modelos psicoanalíticos Formación aparato psíquico: os 3 elementos da personalidade (Freud) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Modelos psicoanalíticos Desenvolvemento da personalidade para Freud ,[object Object],Pubertade Culminación da evolución sexual. A gratificación erótica pode incluir orgasmo sexual. XENITAL 6 -pubertade Funcionan xa as tres estruturas psíquicas: ello, eu e supereu. Durante o periodo de latencia os desexos sexuais quedan durmidos. Os seus intereses céntranse na actividade escolar e as relacións con outros nenos/as, preferentemente do seu mesmo sexo. DE LATENCIA 3 /4 – 6 anos A zona eróxena predominante son os xenitais, o pene nos nenos e o clítoris e a vulva nas nenas. Mostran interese polas funcions dos xenitais e polas diferenzas anatómicas do sexo oposto. Coincide polo denominado complexo de Edipo. FÁLICO 2 – 3 anos O interese trasládase ao control de esfínteres. Os nenos teñen curiosidade polas súas heces como algo propio. Góstalle retelas pola sensación pracenteira da contracción e a relaxación dos músculos. ANAL 0 – 2 anos A boca é o centro do pracer. O neno/a non só succiona pola necesidade de alimentarse, senón que tamén chupa os obxectos para conseguir un sentimento pracenteiro ORAL Idade aproximada Características Estadio do desenvolvemento psicosexual
Modelos psicoanalíticos Momentos críticos na etapa infantil ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Modelos psicoanalíticos Educación Infantil ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Modelos psicoanalíticos A experiencia de Summerhill ( 1921) ,[object Object],[object Object],[object Object]
A experiencia de Summerhill ( 1921) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
A experiencia de Summerhill ( 1921) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
A experiencia de Summerhill ( 1921) Funcionamento mínimo. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
A experiencia de Summerhill ( 1921) Principios ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
A experiencia de Summerhill ( 1921) Principios ,[object Object],[object Object],[object Object]
A experiencia de Summerhill ( 1921) Principios ,[object Object],[object Object],[object Object]
A experiencia de Summerhill ( 1921) Principios ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
A experiencia de Summerhill ( 1921) Ensino. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
A experiencia de Summerhill ( 1921) Actividades ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Modelos condutistas Punto de partida ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Modelos condutistas Condicionamento clásico ,[object Object],[object Object]
Modelos condutistas J . B. Watson (1878-1958): Condicionamento clásico ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Modelos condutistas Condicionamento operante ou instrumental ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Modelos condutistas Condicionamento operante ou instrumental ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Modelos condutuais-cognitivos Aprendizaxe por observación (Bandura) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Modelos condutuais-cognitivos Aprendizaxe por observación (Bandura) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Modelos baseados na Tª cognitiva Introdución ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Modelos baseados na Tª cognitiva Jean Piaget ,[object Object],[object Object],[object Object]
Modelos baseados na Tª cognitiva Psicoloxía Xenética ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Modelos baseados na Tª cognitiva Factores que interveñen no desenvolvemento psicolóxico ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Modelos baseados na Tª cognitiva Conflictos cognitivos Coñece pero non coñece.. Equilibrio ? Conflito Reorganización Novo coñecemento Equilibrio ?
Modelos baseados na Tª cognitiva Estadios de desenvolvemento da intelixencia 11- adultez ,[object Object],[object Object],[object Object],Estadio das operacións formais 7-11 anos ,[object Object],[object Object],[object Object],Estadio das operacións concretas 2 a 7 anos ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Estadio preoperacional 0 a 2 anos ,[object Object],[object Object],[object Object],Estadio Sensoriomotor
Modelos baseados na Tª cognitiva Escola de Xenebra: Actividades para a Educación Infantil ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Modelos baseados na Tª cognitiva Aprendizaxe significativo. David Ausubel (1918-2008) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Modelos baseados na Tª cognitiva Aprendizaxe significativo: o papel da educadora ,[object Object],[object Object],[object Object]
Modelos baseados na Tª cognitiva Aprendizaxe significativo na Educación Infantil ,[object Object],[object Object],[object Object]
Jerome Bruner 1915 A andamiaxe ,[object Object]
Lev S. Vigotsky ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Modelos a partir da TªSociohistórica Lev S. Vigotsky ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],ZDR ZDP Axuda
Modelos a partir da TªSociohistórica Lev S. Vigotsky. Implicacións para a educación ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Teoría Ecolóxica Urie Bronfenbrenner 1917-2005 ,[object Object],[object Object],[object Object]
Teoría Ecolóxica Urie Bronfenbrenner 1917-2005 Crenzas culturais, leis, mitos, valores dunha sociedade Contornos máis próximos nos que se establecen relacións: barrio, localidade, cidade,.. Relación entre dous ou máis microsistemas que inflúen nos nenos/as: familia-escola Inclúe as relacións máis cercanas e íntimas do neno/a co seu contorno: familia, grupos de iguais, aula,.. Macrosistema Exosistema Mesosistema Microsistema
Teoría Ecolóxica Urie Bronfenbrenner 1917-2005 Un exemplo Sociedade galega: relixión, lingua, costumes…. Familia Escola Familia Redondela Laboral Escola Familia
Teoría Ecolóxica Urie Bronfenbrenner 1917-2005 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Modelos Humanistas Introdución ,[object Object],[object Object]
Modelos Humanistas ,[object Object],[object Object],[object Object]
Enfoques constructivistas ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Enfoques constructivistas Implicacións educativas ,[object Object],[object Object],[object Object]
FIN ,[object Object],[object Object]

Recommended

Alimentacion
AlimentacionAlimentacion
AlimentacionProfesorachapela
 
00 antonio nutrición animales
00 antonio nutrición animales00 antonio nutrición animales
00 antonio nutrición animalesalmozarab
 
Necesidade e obxectivos da intervención
Necesidade e obxectivos da intervenciónNecesidade e obxectivos da intervención
Necesidade e obxectivos da intervenciónProfesorachapela
 
O desenvolvemento afectivo.conceptos básicos
O desenvolvemento afectivo.conceptos básicosO desenvolvemento afectivo.conceptos básicos
O desenvolvemento afectivo.conceptos básicosProfesorachapela
 
Discapacidade intelectual
Discapacidade intelectualDiscapacidade intelectual
Discapacidade intelectualProfesorachapela
 
Discapacidade intelectual
Discapacidade intelectualDiscapacidade intelectual
Discapacidade intelectualProfesorachapela
 
Discapacidade Visual Xunta
Discapacidade Visual XuntaDiscapacidade Visual Xunta
Discapacidade Visual XuntaProfesorachapela
 
Discapacidade Visual Xunta
Discapacidade Visual XuntaDiscapacidade Visual Xunta
Discapacidade Visual XuntaProfesorachapela
 

Recommended

Alimentacion
AlimentacionAlimentacion
AlimentacionProfesorachapela
 
00 antonio nutrición animales
00 antonio nutrición animales00 antonio nutrición animales
00 antonio nutrición animalesalmozarab
 
Necesidade e obxectivos da intervención
Necesidade e obxectivos da intervenciónNecesidade e obxectivos da intervención
Necesidade e obxectivos da intervenciónProfesorachapela
 
O desenvolvemento afectivo.conceptos básicos
O desenvolvemento afectivo.conceptos básicosO desenvolvemento afectivo.conceptos básicos
O desenvolvemento afectivo.conceptos básicosProfesorachapela
 
Discapacidade intelectual
Discapacidade intelectualDiscapacidade intelectual
Discapacidade intelectualProfesorachapela
 
Discapacidade intelectual
Discapacidade intelectualDiscapacidade intelectual
Discapacidade intelectualProfesorachapela
 
Discapacidade Visual Xunta
Discapacidade Visual XuntaDiscapacidade Visual Xunta
Discapacidade Visual XuntaProfesorachapela
 
Discapacidade Visual Xunta
Discapacidade Visual XuntaDiscapacidade Visual Xunta
Discapacidade Visual XuntaProfesorachapela
 
Hixiene Nariz Mans
Hixiene Nariz MansHixiene Nariz Mans
Hixiene Nariz MansProfesorachapela
 
Hixiene Nariz Mans
Hixiene Nariz MansHixiene Nariz Mans
Hixiene Nariz MansProfesorachapela
 
BañO
BañOBañO
BañOProfesorachapela
 
Vestido Y Calzado[2]
Vestido Y Calzado[2]Vestido Y Calzado[2]
Vestido Y Calzado[2]Profesorachapela
 
Cambio PañAl
Cambio PañAlCambio PañAl
Cambio PañAlProfesorachapela
 
Vestido Y Calzado[2]
Vestido Y Calzado[2]Vestido Y Calzado[2]
Vestido Y Calzado[2]Profesorachapela
 
Tema 3 AlimentacióN
Tema 3 AlimentacióNTema 3 AlimentacióN
Tema 3 AlimentacióNProfesorachapela
 
Olga AlteracióNs
Olga AlteracióNsOlga AlteracióNs
Olga AlteracióNsProfesorachapela
 
Olga Pres Activ E Alterac Motor
Olga Pres Activ E Alterac MotorOlga Pres Activ E Alterac Motor
Olga Pres Activ E Alterac MotorProfesorachapela
 
Olga Pres Activ E Alterac Motor
Olga Pres Activ E Alterac MotorOlga Pres Activ E Alterac Motor
Olga Pres Activ E Alterac MotorProfesorachapela
 
Las Personas Enfermas
Las Personas EnfermasLas Personas Enfermas
Las Personas EnfermasProfesorachapela
 
Las Personas Enfermas
Las Personas EnfermasLas Personas Enfermas
Las Personas EnfermasProfesorachapela
 
Desarrollo Motor2
Desarrollo Motor2Desarrollo Motor2
Desarrollo Motor2Profesorachapela
 
I N T E R V E N C IÓ N N O D E S E N V O L V E M E N T O M O T O R
I N T E R V E N C IÓ N N O D E S E N V O L V E M E N T O M O T O RI N T E R V E N C IÓ N N O D E S E N V O L V E M E N T O M O T O R
I N T E R V E N C IÓ N N O D E S E N V O L V E M E N T O M O T O RProfesorachapela
 
Decreto 374 1996 [1]
Decreto 374 1996 [1]Decreto 374 1996 [1]
Decreto 374 1996 [1]Profesorachapela
 
Las Personas Mayores
Las Personas MayoresLas Personas Mayores
Las Personas MayoresProfesorachapela
 
Maltrato A Mayores
Maltrato A MayoresMaltrato A Mayores
Maltrato A MayoresProfesorachapela
 
IntegracióN Sensorial
IntegracióN SensorialIntegracióN Sensorial
IntegracióN SensorialProfesorachapela
 
RefundicióN
RefundicióNRefundicióN
RefundicióNProfesorachapela
 
Ley Dependencia Proteccion De 0 A 3
Ley Dependencia Proteccion De 0 A 3Ley Dependencia Proteccion De 0 A 3
Ley Dependencia Proteccion De 0 A 3Profesorachapela
 

More Related Content

More from Profesorachapela

Olga Pres Activ E Alterac Motor
Olga Pres Activ E Alterac MotorOlga Pres Activ E Alterac Motor
Olga Pres Activ E Alterac MotorProfesorachapela
 
Olga Pres Activ E Alterac Motor
Olga Pres Activ E Alterac MotorOlga Pres Activ E Alterac Motor
Olga Pres Activ E Alterac MotorProfesorachapela
 
I N T E R V E N C IÓ N N O D E S E N V O L V E M E N T O M O T O R
I N T E R V E N C IÓ N N O D E S E N V O L V E M E N T O M O T O RI N T E R V E N C IÓ N N O D E S E N V O L V E M E N T O M O T O R
I N T E R V E N C IÓ N N O D E S E N V O L V E M E N T O M O T O RProfesorachapela
 
Ley Dependencia Proteccion De 0 A 3
Ley Dependencia Proteccion De 0 A 3Ley Dependencia Proteccion De 0 A 3
Ley Dependencia Proteccion De 0 A 3Profesorachapela
 

More from Profesorachapela (20)

Hixiene Nariz Mans
Hixiene Nariz MansHixiene Nariz Mans
Hixiene Nariz Mans
 
Hixiene Nariz Mans
Hixiene Nariz MansHixiene Nariz Mans
Hixiene Nariz Mans
 
BañO
BañOBañO
BañO
 
Vestido Y Calzado[2]
Vestido Y Calzado[2]Vestido Y Calzado[2]
Vestido Y Calzado[2]
 
Cambio PañAl
Cambio PañAlCambio PañAl
Cambio PañAl
 
Vestido Y Calzado[2]
Vestido Y Calzado[2]Vestido Y Calzado[2]
Vestido Y Calzado[2]
 
Tema 3 AlimentacióN
Tema 3 AlimentacióNTema 3 AlimentacióN
Tema 3 AlimentacióN
 
Olga AlteracióNs
Olga AlteracióNsOlga AlteracióNs
Olga AlteracióNs
 
Olga Pres Activ E Alterac Motor
Olga Pres Activ E Alterac MotorOlga Pres Activ E Alterac Motor
Olga Pres Activ E Alterac Motor
 
Olga Pres Activ E Alterac Motor
Olga Pres Activ E Alterac MotorOlga Pres Activ E Alterac Motor
Olga Pres Activ E Alterac Motor
 
Las Personas Enfermas
Las Personas EnfermasLas Personas Enfermas
Las Personas Enfermas
 
Las Personas Enfermas
Las Personas EnfermasLas Personas Enfermas
Las Personas Enfermas
 
Desarrollo Motor2
Desarrollo Motor2Desarrollo Motor2
Desarrollo Motor2
 
I N T E R V E N C IÓ N N O D E S E N V O L V E M E N T O M O T O R
I N T E R V E N C IÓ N N O D E S E N V O L V E M E N T O M O T O RI N T E R V E N C IÓ N N O D E S E N V O L V E M E N T O M O T O R
I N T E R V E N C IÓ N N O D E S E N V O L V E M E N T O M O T O R
 
Decreto 374 1996 [1]
Decreto 374 1996 [1]Decreto 374 1996 [1]
Decreto 374 1996 [1]
 
Las Personas Mayores
Las Personas MayoresLas Personas Mayores
Las Personas Mayores
 
Maltrato A Mayores
Maltrato A MayoresMaltrato A Mayores
Maltrato A Mayores
 
IntegracióN Sensorial
IntegracióN SensorialIntegracióN Sensorial
IntegracióN Sensorial
 
RefundicióN
RefundicióNRefundicióN
RefundicióN
 
Ley Dependencia Proteccion De 0 A 3
Ley Dependencia Proteccion De 0 A 3Ley Dependencia Proteccion De 0 A 3
Ley Dependencia Proteccion De 0 A 3
 

Achegas da psicoloxía á educación infanti1 l

  • 1. ACHEGAS DA PSICOLOXÍA Á EDUCACIÓN INFANTIL
  • 2.
  • 3.
  • 4.
  • 5.
  • 6.
  • 7.
  • 8.
  • 9.
  • 10.
  • 11.
  • 12.
  • 13.
  • 14.
  • 15.
  • 16.
  • 17.
  • 18.
  • 19.
  • 20.
  • 21.
  • 22.
  • 23.
  • 24.
  • 25.
  • 26.
  • 27.
  • 28.
  • 29. Modelos baseados na Tª cognitiva Conflictos cognitivos Coñece pero non coñece.. Equilibrio ? Conflito Reorganización Novo coñecemento Equilibrio ?
  • 30.
  • 31.
  • 32.
  • 33.
  • 34.
  • 35.
  • 36.
  • 37.
  • 38.
  • 39.
  • 40. Teoría Ecolóxica Urie Bronfenbrenner 1917-2005 Crenzas culturais, leis, mitos, valores dunha sociedade Contornos máis próximos nos que se establecen relacións: barrio, localidade, cidade,.. Relación entre dous ou máis microsistemas que inflúen nos nenos/as: familia-escola Inclúe as relacións máis cercanas e íntimas do neno/a co seu contorno: familia, grupos de iguais, aula,.. Macrosistema Exosistema Mesosistema Microsistema
  • 41. Teoría Ecolóxica Urie Bronfenbrenner 1917-2005 Un exemplo Sociedade galega: relixión, lingua, costumes…. Familia Escola Familia Redondela Laboral Escola Familia
  • 42.
  • 43.
  • 44.
  • 45.
  • 46.
  • 47.