O documento discute o conceito de tecnologia e como ela evoluiu para fazer parte das atividades cotidianas por meio de dispositivos como computadores e celulares. Também aborda desafios na integração de tecnologias na educação, como a resistência de professores, e define informática na educação como a inserção do computador no processo de aprendizagem.
2. Em nosso dia-a-dia empregamos processos e usamos artefatos de forma tão natural que nem nos damos conta de que constituem distintas tecnologias há muito presentes em nossa vida.
3. Outras tecnologias com as quais convivemos também não se fazem notar embora se caracterizem como artefatos tais como:
4. Outras servem de prótese para estender ou aprimorar nossos sentidos como:
5. As nossas atividades cotidianas mais comuns – como dormir, comer, trabalhar, nos deslocarmos para diferentes lugares, ler, conversar e se divertir – são possíveis graças às tecnologias a que temos acesso.
6. As tecnologias evoluem em quatro direções fundamentais: Do analógico para o digital (digitalização) Do físico para o virtual (virtualização) Do fixo para o móvel (mobilidade) Do massivo para o individual (personalização)
7. As tecnologias que num primeiro momento são utilizadas de forma separada – computador, celular, Internet, mp3, câmera digital – e caminham na direção da convergência, da integração, dos equipamentos multifuncionais que agregam valor.
8. Alguns problemas na integração das tecnologias na educação A escola é uma instituição mais tradicional que inovadora; Os modelos de ensino focados no professor continuam predominando; A cultura escolar tem resistido bravamente às mudanças; Os alunos estão prontos para a multimídia, os professores, em geral, não ;
9. Os professores sentem cada vez mais claro o descompasso no domínio das tecnologias e, em geral, tentam segurar o máximo que podem, fazendo pequenas concessões, sem mudar o essencial.
10. É difícil manter a motivação no presencial e muito mais no virtual.
11. INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO O que é informática na educação? Significa a inserção do computador no processo de aprendizagem dos conteúdos curriculares de todos os níveis e modalidades de educação.
12. A Informática na Educação que estamos tratando enfatiza o fato de o professor da disciplina curricular ter conhecimento sobre os potenciais educacionais do computador e ser capaz de alternar adequadamente atividades tradicionais de ensino-aprendizagem e atividades que usam o computador.
13. As abordagens instrucionista e construcionista O computador pode ser usado na educação como máquina de ensinar ou como máquina para ser ensinada.
14. O uso do computador como máquina de ensinar consiste no paradigma instrucionista
