1. Universidad Especializada de Las Américas
Decanato de Docencia
Licenciatura en Estimulación Temprana y
Orientación Familiar.
Importancia de la Planificación Didáctica en
la Estimulación Temprana
Preparado por:
Lic. Maryuri Montezuma.
2. La Planificación Didáctica de la
Estimulación :
En el contexto escolar exige tener en cuenta 2 aspectos: la
interpretación y la intervención asociadas a la estimulación
temprana a partir del acto concreto de planificar.
3. Planeamiento de Estimulación Temprana
Acción
Educativa Proceso de
Enseñanza - Estimulación Educación
Aprendizaje de del Desarrollo Personalizada
contenidos
curriculares.
5. Ventajas de la Planificación Didáctica de la
Estimulación
Organizar las ideas del Realizar una estimación El seguimiento y la
docente respecto de las anticipada de recursos evaluación
particularidades del para llevar a cabo las periódica del
niñ@. actividades. desarrollo infantil,
por confrontación
de lo planificado
Investigar y revisar las con lo logrado.
propuestas propias o ajenas, El acceso
que permiten seleccionar las inmediato y
mejores intervenciones para constante del
estimular el desarrollo educador a un
integral de los niños. instrumento
que resulta
organizador
de sus
actividades.
6. Abordaje de la Planificación: Diagnóstico de la
Situación
Detenerse a
recoger Contextuar la Tomar decisiones, con
información de información para relación a futuras
la conducta comprenderla Valorar la intervenciones que,
observada. / integralmente. información, por justificadas en lo
consignar por comparación con diagnosticado, permitan
escrito lo perfiles estándares, optimizar el desarrollo.
observado. acerca de las
Elaboración del conductas
planeamiento esperables para la
edad.
7. Actividades y
Áreas a estimular. Objetivos. estrategias
Elaboración del Planeamiento:
Edad Evaluación.
Contenidos.
Recursos.
8. Nombre del Niño: Edad: 1 año y 3 meses.
Contenidos Actividades y Recomen-
daciones
por Área de Objetivos estrategias Recursos Evaluación
Desarrollo
Área Activar la Actividad: El *Distintos Las actividades
Cognitiva noción de niño busca objetos de construc-ción
objeto y juguetes que el de las nociones
de espacio escondidos. niño de objeto y
Estrategias: emplee espacio fueron
esconder, habitual- desarrolla-das
parcialmente, mente. con éxito.
los objetos ante
la vista del *Una
niño. Luego, sábana.
totalmente,
pero también
mientras el
niño observa la
acción.
Alentar a
encarar la
búsqueda.
9. JUAN V.
OBSERVACIONES:
Derek ha demostrado más participación y escucha activa en clase, por consiguiente su periodo de atención ha mejorado.
Se muestra más seguro e independiente. Hay que seguir motivándole para mantener la iniciativa en general.
RECOMENDACIONES:
• Área Motriz: Ejercitar la coordinación ojo-mano en desplazamientos de velocidad Ej.: voleibol, baloncesto.
•Área cognitiva: favorecer su agilidad mental con juegos cronometrados disminuyendo cada vez mas el tiempo según sus
meritos.
•Área Social: Invitarle a juegos asociativos con niños de su edad donde comparta intereses comunes.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--
ISABEL G.
OBSERVACIONES:
Es cariñosa, disfruta compartir y demuestra capacidad de adaptación social. Es necesario reforzarle la escucha activa y la
expresión pausada de sus sentimientos y emociones en al conversación.
RECOMENDACIONES:
•Practicar el concepto de suma y trazos de números, vocales, nombres y letras.
•Ejercicios de fonación donde pueda dramatizar y expresar rimas, trabalenguas, adivinanzas y diferenciación sonora de
letras.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--
TERESA S.
OBSERVACIONES:
Se muestra mas segura de sus capacidades, ha aumentado su periodo de atención y participación en clases, también
expresa empatía con sus compañeros.
RECOMENDACIONES:
•Reforzar su motricidad fina para que sus trazos sean más consistentes en dirección circular, vertical y horizontal con
movimiento derecha izquierda y viceversa.
•Recordarle que puede resolver los problemas con serenidad e inteligencia.
•Estimular la diferenciación de letras y números en sus trazos.
