El documento explica los tipos de evaluación docente: evaluación sumativa (para medir el alcance de objetivos), evaluación formativa (para hacer seguimiento y ayudar a alcanzar objetivos), y evaluación diagnóstica (para hacer diagnóstico y decidir acciones formativas). También cubre qué evaluar (saber teórico, habilidades, capacidades, competencias) y con qué evaluar (pruebas escritas, orales, prácticas). El objetivo es entender la evaluación desde la perspectiva docente-estudiante.

1. PONTIFICIA UNIVERSIDAD
CATÓLICA DEL ECUADOR SEDE
SANTO DOMINGO
TECNOLOGÍAS PARA LA GESTIÓN
Y PRÁCTICA DOCENTE
MAYRA URGILÉS CASTILLO

3. El objetivo para realizar un test es explicar
qué es la evaluación desde el contexto
docente - estudiante. Para entenderlo, hay
que plantearse tres preguntas:
 ¿Para qué evaluar
 ¿Qué evaluar?
 ¿Con qué evaluar?

5. Evaluación sumativa: Es la que hacen a
una persona para ver si puede ser
bombero o no, si supera la evaluación será
bombero, y en caso contrario, no podrá
serlo y tendrá que volver a intentarlo en
otra ocasión. La evaluación sumativa sirve
para medir el grado de alcance de unos
determinados objetivos.

6. Evaluación formativa: Es la que hace de
forma continua el entrenador de una persona
que quiere ser bombero. El entrenador le
propondrá ejercicios de entrenamiento para
alcanzar un determinado nivel físico, le
corrige lo que hace mal, pone más o menos
peso en las máquinas, acorta o alarga la
sesión de entrenamiento…, la evaluación
formativa se realiza para hacer un
seguimiento y ayudar a alcanzar los objetivos;
en función de ese seguimiento se pueden
realizar unas u otras actividades correctoras,
para que alcance los objetivos formativos.

7. Evaluación diagnóstica: Es la que el
entrenador haría a la persona que quiere ser
bombero antes de comenzar los
entrenamientos. En función del diagnóstico, el
entrenador le pondrá un conjunto de
ejercicios adecuados para que, partiendo del
nivel que tiene esa persona, alcance un
determinado nivel físico. El objetivo de esta
evaluación es hacer un diagnóstico para
tomar decisiones sobre las acciones
formativas más adecuadas para esa persona
en concreto y que le sirva para alcanzar los
objetivos sobre los que le van a medir.

8. ¿QUÉ EVALUAR?
 Evaluar el Saber Evaluación Teórica.
 Evaluar habilidades.
 Evaluar capacidades..
 Evaluar las competencias

9. ¿CON QUÉ EVALUAR?
Finalmente vamos a ver el instrumento de
evaluación; es decir, la herramienta con la
que voy a evaluar.
 Pruebas escritas.
 Pruebas orales.
 Pruebas prácticas.

10. REFLEXIÓN.
La realidad de la formación, hoy en día, se
puede resumir en la siguiente tabla.

11. GRACIAS POR SU
ATENCIÓN