La presentación describe los resultados de una investigación aplicada en el año 2013 a estudiantes de secundaria en Santiago. La investigación trata sobre la recepción de minificciones que aluden a obras grecolatinas.

1. Recepción de textos clásicos
grecolatinos en el aula: La minificción
como alternativa didáctica
Trabajo de Fin de Máster
Lorena Berríos Barra
Director: Dr. Antonio Mendoza Fillola
UB

2. índice
• Justificación: cuál es el problema y por qué esta investigación
• La minificción: por qué es una alternativa
• El escenario actual para la literatura y las humanidades
• Nuestro lector
• Objetivos y preguntas de la investigación
• Metodología
• Resultados
• Conclusiones

3. Justificación: cuál es el problema y por qué
esta investigación
• El problema se sitúa en la formación literaria y su enseñanza, la cual está
continuamente amenazada por el sistema imperante que ha introducido el
concepto de competencia dentro del aula.

4. Justificación …
• Es importante y urgente que las obras clásicas no queden en el olvido; sin
embargo, es necesario modificar la forma de presentarlas en el aula y aprovechar
sus diferentes reelaboraciones para aproximarlas a los estudiantes.

5. La minificción: ¿por qué es una alternativa?
• Es una construcción posmoderna, ya que es un hipertexto y como tal se constituye
como una textualidad potencial para formar lectores activos
• Entre las características de la minifición está su hiperbrevedad y narratividad; posee
hibridación genérica, ironía, tono lúdico y naturaleza elíptica que puede constituir
un buen recurso didáctico dentro de la formación literaria de los discentes.

6. El escenario actual para la literatura y las
humanidades
• El escenario político se ha asociado al económico y ha excluido ciertas prácticas
que son necesarias para la convivencia social y las tradiciones. En esta misma
línea, Giroux ha planteado el futuro que le depara una sociedad cada vez más
individualista, la cual busca, a través de las redes sociales, rescatar parte de su vida
comunitaria.

7. El escenario actual…
• La importancia de la escuela y de los docentes en la formación humanística es
clave. En este sentido, la literatura clásica es fundamental.

8. Nuestro lector
• El lector es quien completa el sentido de una obra
• Nuestros jóvenes tienen una tarea más fácil o más compleja para enfrentar una
lectura con características de posmoderna (Solé).
• Es importante conocer el intertexto lector en nuestros estudiantes, este es un
elemento clave para enfrentar hipertextos que poseen diferentes alusiones a
obras y que el lector, en un acto de complicidad, pueda reconocer (Mendoza).

9. Objetivo y pregunta de la investigación
• Analizar el grado de aceptación y comprensión de minificciones que incluyen
referentes a obras clásicas grecolatinas, con el fin de determinar si la minificción
es una modalidad textual aplicable en el aula que contribuya a la formación
literaria de los discentes.
• Qué dificultades y qué beneficios supone la recepción de diversos referentes de
obras clásicas grecolatina insertos en minificciones en un grupo de estudiantes de
secundaria.

10. Metodología
• La investigación, de carácter cualitativo, se realizó en un único nivel escolar: un
segundo medio de la enseñanza secundaria.
• Se aplicó en una muestra de 42 estudiantes de entre 14 y 17 años, un grupo mixto.
La muestra pertenece a una escuela municipal de Las Condes en Santiago de Chile.
• Se aplicaron dos cuestionarios y la bitácora (diario).

11. Resultados
• La figura del profesor es vital para llevar a cabo una propuesta de este tipo, ya
que las minificciones son aceptadas por los estudiantes a medida que son
comprendidas; de otra forma se desmotivan fácilmente.
• los referentes clásicos son considerados como relevantes, pues abordan
temáticas que les son universales; sin embargo, estas las consideran muy alejadas
de su vida cotidiana.
• El conocimiento que poseen de los referentes clásicos están aportados en su
mayoría por los mass media, la gran mayoría no ha tenido acceso a los originales.

12. Resultados…
• En la lectura de minificciones, los participantes lograron establecer cierta
complicidad y distinguir el carácter irónico de las minificciones presentadas. No
obstante, el análisis arrojó grandes vacíos en su recuerdo y comprensión.
• La valoración de la lectura está más relacionada con obtener resultados
académicos que con el interés de lograr una formación cultural.

13. Resultados…
• Es necesario cuestionar la manera de evaluar la lectura domiciliaria, ya que
termina alejando al estudiante de la literatura, además que facilita que este
asocie la lectura con calificación.

14. Resultados…
• Uno de los mayores problemas que presenta la minificción es la complejidad que
presenta para los estudiantes, esta característica va unida al desconocimiento de
los hipotextos presentes en ella.
• La lectura de esta modalidad textual impactó positivamente al grupo de la
muestra, ya que su nivel de dificultad constituyó un desafío para ellos.

15. Conclusiones
• Entre las dificultades que presenta la minificción para los estudiantes se halla su
complejidad, que se une con el desconocimiento que poseen de los hipotextos
presentes en ellas.
• Sus beneficios yacen en el desafío que implica la lectura de este tipo de modalidad
textual y el interés que genera, lo que posibilita incrementar el intertexto lector de
nuestros estudiantes.
• En los estudiantes hay un deseo por conocer las obras de la antigüedad pese a que
les resultan complejas.
• Los resultados nos señalaron que la base de referencia que poseen los estudiantes
no es suficiente para comprender cabalmente las minificciones presentadas; por lo
tanto, la competencia lectora que exige este tipo de obras requiere un mayor
tratamiento didáctico dentro del aula.

16. Moltes gràcies