1. Nº IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO ED
1 ENTIDAD TERRITORIAL CERTIFICADA
2 CODIGO DANE INSTITUCIÓN EDUCATIVA
3 NOMBRE INSTITUCIÓN EDUCATIVA
4 MUNICIPIO
5 NOMBRE RECTOR
6 PLANTA DOCENTE Y ADMINISTRATIVA
7 DIRECCION SEDE PRINCIPAL
8 FAX
9 PAGINA WEB
10 CORREO ELECTRONICO
11 ZONA URBANA/ RURAL/URBANA-RURAL
NUMERO DE SEDES INVOLUCRADAS EN LA
12 INTEGRACION
13 CALENDARIO ESCOLAR
14 JORNADA
15 TOTAL POBLACION ATENDIDA :
2. IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO
Sogamoso
215759000907
Institución Educativa Tecnica Industrial Gustavo Jimenez
Sogamoso
Carlos Gustavo Rojas León
DIRECTIVOS DOCENTES: 6 DOCENTES: 104 ADMINISTRATIVOS: 11
Km 5 Via Sogamoso- Belencito TELEFONO:7706202
7706202
No tiene
gustavojimenez-educacion@sogamoso-boyaca,gov.co
Urbana Rural Urbana y Rural
x
8
A B C
x
MAÑANA TARDE NOCTURNA FIN DE SEMANA
x x x
PREESCOLAR: X BASICA: X MEDIA: X
4. INFORMACION REQUERIDA POR EL SIGCE EN EL MODULO
LISTA
PEI
1. Información general
1.1 Carácter del PEI Académico o técnico
1.1.1 Énfasis. (Si seleccionó Académico) A Ciencias naturales y educación ambiental
A Ciencias sociales
A Historia
A Geografía
A Constitución política y democracia
A Educación artística
A Educación ética y en valores humanos
A Educación física, recreación y deportes
A Educación religiosa
A Humanidades
A Lengua castellana e idiomas extranjeros
A Matemáticas
A Tecnología e informática
1.1.2 Especialidad. (Si seleccionó Técnico) A Agropecuaria
A Comercio
A Administración
A Ecología
A Medio ambiente
A Industria
A Informática
A Minería
A Salud
A Recreación
A Turismo
A Deporte
A y otras que requiera el sector productivo y de servicios.
N/A
1.2 Justificación del énfasis o especialidad
1.3 Fecha de actualización del PEI N/A
1.4 Fecha de aprobación del PEI N/A
1.5 No de acta de aprobación del PEI N/A
1.6 Uso del suelo. Producción agrícola
P Producción ganadera
P Producción forestal
P Explotación de recursos naturales
P Agroindustrial
P Ecoturística
P Etnoturística
P Agroturística
P Acuaturística
P Industrial
5. Comercial
1.7 Característica del sector donde se ubica el EE. 1 Pobreza
1 Zona de tolerancia
1 Desarrollo progresivo
1 Deterioro urbanístico
1 Industrial
1 Comercial
1 Residencial
1 Institucional
1 Lote y otros sin vivienda
1 Zona Verde
2. Documento completo del PEI Entregar aparte de este archivo en formato word o pdf
3. Componente conceptual
3.1. Horizonte institucional
Misión N/A
Visión N/A
Principios institucionales N/A
Objetivo general N/A
4. Componente pedagógico
4.1. Modelo pedagógico N Constructivismo
N Cognitivo
N Humanista
N Sociocrítico
X Otro
4.2. Propuesta pedagógica Para cada una de las áreas obligatorias y de las áreas optativas
Estrategia de enseñanza N/A
Estrategia de evaluación N/A
6. atendidos como población adulta.
articulador del currículo, mediante
Es una de trabajo tiene la básica
su ritmopropuesta de educación
Se la educación la educacióncognitivo,
aprendizaje en un dominio del
de enmarca investigación,
Fortalece dehay básica y dirigida a
Enmarcado en laalumnos a adultos.El
en los y el
comunitaria, de se“Pedagogía grado
procesosLECTIVOS ESPECIALES
formal desescolarizada media
oportunidad activo,centrade
CICLOSpedagógicoflexible, un rural,
la metodología avanzar enconla
aprendizaje aeducacióncontinuar su
modelofunciona comunidad de
vinculación laDEla desarrolla lasu
Éxito”,a través de paraaulaeducación
jóvenes y adultos un
INTEGRADOS en mediaya través
a otro promoción
formación a aprender” a través del de
de significativo
formadores,
cooperativo,
“aprender básica y grupos
educación
escuelayregular, continuidadnoy de
ofrece en
realidad local, gestiónEDUCACIÓN
flexible independiente dela del
continuadaque le facilita alianzas
educación básica secundaria
ALFABETIZACIÓN propuesta
estudio a 25en en área rural
un proyectoycon una en casa,
productivo medialosYel institucionalde
estratégicas educativocaso de finsin
mayoreseducativo eneducativos con
educación materialessectoresel
proceso se da alumnos, JÓVENES Y
con
diseño de lasimportancia al trabajo
BÁSICA
contextualización, laDEdesarrollar
también PRIMARIA producción del
personalizar buscandoa laáreas de
que integra sus modelo, trabajar la
diferentes
productivos, el EL lo cual significa un
abandonartemporales
actividades
ausencias el grupos
en pequeñoscontextoen el escuela.
las comunidades, DEPARTAMENTO
ADULTOS EN y el desarrollo de
conocimientos sus alumnoscentro de
saber conpedagógicasdonde habitan
autoestimaáreaspertinenciay Dirigida
Desarrolla en loslas comunidadesdel
acciones ni- “Aobligatorias y
productivas de CRECER”: de
DE estudiantes y comunidades.El
mayor grado investigacióndesarrollar
los ARAUCAestá y fin de a y
procesos de aprendizaje. Los a susa
descentralizadasaños de la partir
aprendizaje, con el ajustadas en tres
fortalecer el por articuladas al trabajo
modelo SAT organizado
fundamentales, comunicativa,
apropiación 13 parte en adelante
a jóvenes de áreas curriculares
desarrollo pertenecen. De viabilizan
las cuales de Impulsor en
la competencia son cuales igual
4.3. Sistema de Evaluación del EE N/A conocimientos los integrados
requerimientos,
niveles. El lo establece el por
que, como nivellos demás decreto
por proyectos pedagógicos y ser
comunidad.Se caracterizalos
básicas y Rural,de nivel de
alrededor fundamentales, Práctico
interactuar con el los alumnos en
manera, los estudiantes adquieren
de del conocimiento la
proyectos
la permanenciade transferenciaen el
Bienestar
construcción y aprender con ellos y
unaherramientas para solucionar
3011/97 no hayan ingresado a de
las propuesta
proyectosvez que optimizan de
compañeros
interdisciplinarios y ycursadoprocesos
en Bienestar Rural, de aprendizajes
aula, a la para el procesos creativos
hayan el nivel
grupo; promueve sector rurallos va
tecnología priorización de
4.4. Modelos Educativos (Modelos pedagógicos flexibles) ITEM de ellos. en o acompañados que
escolaridadCOMENTARIO
pedagógicosBienestar Rural. de
significativos,yeducación básica una la
de aprendizaje los proyectos y y
conflictos, y proporcionan
Bachiller grados aprendizajes,
e innovativos productivos adaptados
integrada la de de la de el marco
Desarrollaatres etapas,educación
primeros
pedagógicosevaluación enpara se
necesidades, producto permanente.
Aceleración del Aprendizaje proceso deadultos.Es una evaluación
herramientas necesarias SAT
Las estrategias del va soportada
educación media modelo
procesosaparticipativos La
de la educación formal. de locales de
habilidadesen un y
básica y
a necesidadesloscontextos primera y
de y alumnos
categorización,
desarrollar en alfabetización y
desarrollan áreasmarco
Escuela Nueva y fortalecimiento de la autonomía
alauto evaluación. investigativas:
sobrecuatro generalización y
metodología
clasificación, de incluye
acción inmediata un mejor permite
habilidades trabajoprimaria que surge
educación para
metodológico flexible, que
educación,básica y producción, la
Postprimaria escolar.
alfabetización a básicaen un mundo
abstracción mejoradas;primaria, y
dar respuesta y comunidades
desempeño realizado ocasionado
construccióneducativo enque
de un estudiode las necesidades
segunda, a mediano plazo,Arauca,
por el desarrollo cognitivo abarca
Telesecundaria altamente competitivo. los valores,
problemáticas de desarrollo de
educadoras, diálogo detercera, ay
básica secundaria, y la saberes
en el cual se describenaprendizaje,
produce el proceso de
Serviicio de Educación Rural -SER comunidades rurales, con unla
Pedagogíaque las
facilitando del Texto.
Programa de Educación Continuada actitudes integradocomunidades
largo plazo,expectativas de su
y que comprende
currículo La propuesta se origina
población. media. organizado
-CAFAM de Aprendizaje Tutorial
Sistema educación
diligencien, solucionen la
alrededor del servicio ay procedan
como alternativa al proyectos de
con más eficiencia programa de
-SAT
PRPOPUESTA EDUCATIVA PARA comunidad. el que iniciaron labores
CAFAM, común e incrementen su
beneficiocon
JÓVENES Y ADULTOSA CRECER en el 2002.pertenencia a su
sentido de
Transformemos municipio.
4.5. Cruces de áreas para el plan de estudios
4.5.1. Cruce de áreas con estándares básicos de N/A
competencias
4.5.3. Cruce de áreas con orientaciones curriculares N/A
5. Componente de comunidad educativa
5.1. Gobierno escolar N/A
6. Componente administrativo
6.1. Calendario académico del establecimiento educativo N/A
6.3.Convenios del establecimiento educativo N/A
7. Articulación
7.1. Articulación con la primera infancia N/A
7.2. Articulación de la media con la educación superior y laN/A
formación para el trabajo
7. ESPACIO PARA
Procedimiento en el SIGCE
DILIGENCIAR
Técnico Se selecciona de una lista
Se selecciona de una lista
S Industrial
El avance
tecnológico que
demanda el
desarrollo industrial
no sólo del país sino
del mundo entero,
necesita contar con
el recurso humano
altamente calificado
para cumplir con esta
necesidad, y es
entonces cuando
aparece la misión
específica que debe
cumplir la modalidad
de Bachillerato
Industrial. Se escribe en un campo de texto
Se elige en un calendario
Se elige en un calendario
Sin una educación
en tecnología, el
hombre de hoy no
podría comprender ni
la ciencia ni el arte,
sería torpe para
manejar los objetos e
instrumentos más
simples con que
debe interactuar a
diario, perdería la
oportunidad de
expresar y
desarrollar su gran
capacidad, actitud y
vocación para
conceptualizar,
construir, crear y
reflexionar. Carecer
de educación en
tecnología, sería
desconocer con
desprecio el
desarrollo de la
humanidad.
Se escribe en un campo de texto
S Industrial Se selecciona de una lista.
De acuerdo con el POT (Plan de
Ordenamiento Territorial) de su
región, registre el tipo del uso del
suelo para el sector en donde se ubica
su establecimiento educativo.
8. Mantener
Cualificar, acreditar la
a y
institución educativa
certificar el personal,
colegio
las dependencias y técnico
Gustavo
todos los Jiménez
S Industrial recursos Se selecciona de una lista
como el mejor centro
institucionales para
de formación
brindar un óptimo
académica, educativo
servicio técnica
y
con tecnológica calidad ,
formadora
académica, técnica yde los
mejores bachilleres
tecnológica;
técnicos, con un alto
fundamentada en la
nivel de preparación,
autogestión del
fundamentadoy en la
conocimiento en la
gestión
adquisición de del la
conocimiento,
disciplina, la
los
-
creación Formar
valores, actitudes de
bachilleres técnicos y
empresa,
competencias, para la
industriales
investigación y la
formar
capacitados personas en,
realización altamente Se adjunta al sistema
integrales humana
procedimientos
desde un proyecto de
competitivas
manufactura, genere en
de vida que
liderazgo,
procesos
bienestar, de
ciencia,
innovación, ciencia y
producción,
conocimiento
tecnología. y Se escribe en un campo de texto
mantenimiento,
tecnología al servicio
seguridad industrial, Se escribe en un campo de texto
de un mundo mejor.
capaces de innovar
1. Respeto 2. Tolerancia 3. Liderazgo 4. El estudiante es el protagonista principal del proceso Enseñanza Aprendizaje y de su proyecto de vida. 4. La formación de
y afrontar los
Se escribe en un campo de texto
desafíos del mundo Se escribe en un campo de texto
actual.
Aprendizaje Se puede elegir uno o varios de
significativo para el una lista
desarrollo de
competencias
básicas laborales y
ciudadanas
Las áreas se eligen de una lista
Registrar en hoja 2 Se selecciona de una lista
Registrar en hoja 2 Se selecciona de una lista
9. Registrar en hoja 3 Se escribe en un campo de texto
Transformemos Se selecciona de una lista y se
selecciona el tipo de población.
Registrar en hoja 4
Registrar en hoja 5
Registrar en hoja 6
Registrar en hoja 7
Registrar en hoja 8
Registrar en hoja 9
Registrar en hoja 9
13. 2. Propuesta Pedagógica
Marque con una X para cada área obligatoria, las estrategias de enseñanza y las estrategias de
evaluación que apliquen a cada caso. Para el caso de los recursos, escriba en el espacio los que el
EE tiene y que son usados en cada área obligatoria.
Áreas obligatorias
Ciencias naturales y educación Ciencias sociales, historia, geografia,
1. Estrategias de enseñanza ambiental constitucion política y democracia
Constitución
Biología Química Física Historia Geografía política y
democracia
Clase magistral x x x
Aprendizaje memorístico
Aprendizaje por descubrimiento x x
Centros de interés x
Copia
Debate x
Demostraciones x x
Diálogo x x x
Dictado
Ejercicios x x x x
Excursiones/Salidas pedagógicas
Experiencias directas x x x
Experiencias simuladas x
Experimentación x x x
Exploración
Exposición oral x x x x
Exposición visual x
Exposiciones
Imágenes
Investigación x x x x x
Mapas conceptuales
Memofichas
Método inductivo/deductivo
Modelación x
Observación x
Símbolos
Situaciones problemas x x x
Solución de problemas x x
Taller x x x
Trabajo manual x x
Áreas obligatorias
Ciencias naturales y educación Ciencias sociales, historia, geografia,
2. Recursos y medios del EE ambiental constitucion política y democracia
Constitución
Biología Química Física Historia Geografía política y
democracia
LISTAR LOS RECURSOS Y
MEDIOS DEL EE
Diversos
textos de
ísica, Atlas, Textos, Atlas, Textos,
Textos, guias elementos de diccionarios diccionarios
de talleres, laboratorio, enciclopedico enciclopedico
Laminas, material de Guias de s, mapas s, mapas
videos, laboratorio, laboratorio, mudos, mudos,
Desarrollo de videos, talleres, medios medios
talleres, laminas, ejercicios audiovisuales audiovisuales
Elementos de material propuestos, , , Documentos
laboratorio, elaborado Video- Beam, documentale documentale sobre
Video Beam, por Internet, s, revistas, s, revistas, politica,
internet estudiantes Simulaciones periodicos, periodicos, economía
14. Ciencias naturales y educación Ciencias sociales, historia, geografia,
3. Estrategia de evaluación ambiental constitucion política y democracia
Constitución
Biología Química Física Historia Geografía política y
democracia
Comprobación de Hipótesis x x
Conversatorios x x
Cuestionarios de Falso/Verdadero
Cuestionarios de opción múltiple x x x x
Debates
Ejercicios x x x x x
Ejercicios de metacognición (reflexión)
Entrevista
Evaluación diagnóstica (conceptos y
destrezas básicas) x x x x x
Evaluación oral x
Examen centrado en conceptos,
definiciones x x
Mapa conceptual
Mesa redonda
Observación directa x x x
Portafolio
Pregunta abierta x x x x
Preguntas x x
Preguntas cerradas
Prueba de ejecución
Prueba de lápiz y papel
Pruebas escritas x x x x x
Pruebas verbales
Solución de problemas x x x
Talleres x x x x
Tareas x x
Términos emparejados
Visitas
15. ica
Áreas obligatorias y fundamentales
historia, geografia, Humanidades, Educació Educació EducacióMatemáticas Educacio Tecnologí
ica y democracia lengua castellana e n ética y
Educación n física,
Educación n n artística ae
Idioma ética y en recreació religiosa Matemáticas Educación Tecnología e
física, Educación
Filosofía Lenguaje extranjero
idioma en informáti
Extranjero valores recreación y religiosa artística informática
valores
humanos ny
deportes ca
x humanos deportes
x
x
x
x x
x x x x
x
x
x x
x
x
x x x x x x
x x
x x
x x
x
x x x x
x x x
x x
x
x x
x
x x x
x x x
x
Áreas obligatorias y fundamentales
historia, geografia, Humanidades, Educació Educació EducacióMatemáticas Educacio Tecnologí
ica y democracia lengua castellana e n ética y
Educación n física,
Educación n n artística ae
Idioma ética y en recreació religiosa Matemáticas Educación Tecnología e
física, Educación
Filosofía Lenguaje extranjero
idioma en informáti
Extranjero valores recreación y religiosa artística informática
valores
humanos ny
deportes ca
humanos deportes
Caballetes,
Textos, cuarto
cuadernos de oscuro,
Enciclopedia apuntes, Guias de Guias de Libros de afiches,
s, grabadoras, clase, USB, clase, USB, diferentes modelos,
diccionarios, CDS, láminas impresos, Sala de impresos, bibliografias, libros
Internet, Flash Cards, sala de audiovisuales sala de Internet, especializad
grabadora, Videos medios , balones, medios elementos os, revistas, Libros
videos, Follow me, audiovisuales bicicletas audiovisuales de material de técnicos,
Computador, peliculas, Peliculas, , Video estáticas, , Video Geometría, descho, fotocopias,
sala de C.D. , Obras de beam, sala de beam, Revistas, medios Autocad
audiovisuales carteleras, literatura, documentale juegos, documentale material real, audiovisuale Soliid ege,
, textos guias, afiches, Diccionarios s de ética y juegos de s de ética y fotocopias, s Video Beam,
Internet, fotocopias e Internet religión mesa religión Videobeam conferencias escalimetro
16. historia, geografia, Humanidades, Educació Educació EducacióMatemáticas Educacio Tecnologí
ica y democracia lengua castellana e n ética y Educación
Educación n física, n n artística ae
Idioma
idioma extranjero ética y en
en recreació religiosa Matemáticas Educación Tecnología e
física, Educación informáti
Filosofía Lenguaje
Extranjero valores recreación y religiosa artística informática
valores
humanos ny
deportes ca
humanos deportes
x x x x
x
x x x x x
x x x
x x
x
x x x x
x x
x
x x x x
x x
x x x x
x x
x x
x x x
x x x x x
x
17. 3. Sistema de evaluación
Frecuencia de entrega de
Promoción por grado:
Número de Número de estudiantes informes a padres de
número de
estudiantes por grado que están familia en el EE
Grados estudiantes que
matriculados por volviendo a cursar el (semanal, mensual,
aprobaron cada grado
grado. mismo grado. bimestral, trimestral y
en el año anterior
semestral)
Jardin N/A
Transición 163 163 0 Cada 10 semanas
Primero 188 188 0 Cada 10 semanas
Segundo 162 162 0 Cada 10 semanas
Tercero 220 216 4 Cada 10 semanas
Cuarto 213 210 3 Cada 10 semanas
Quinto 219 215 4 Cada 10 semanas
Sexto 298 284 34 Cada 10 semanas
Séptimo 278 231 31 Cada 10 semanas
Octavo 251 245 56 Cada 10 semanas
Noveno 247 243 34 Cada 10 semanas
Décimo 215 199 10 Cada 10 semanas
Undécimo 171 222 4 Cada 10 semanas
2625 2578 180
18. ación
Tipo de escala de
valoración del EE Tipo de Evaluación (formativa,
(cualitativa, cuantitativa o diagnóstica y sumativa)
Mixta).
MIXTA Formativa y Sumativa
MIXTA Formativa y Sumativa
MIXTA Formativa y Sumativa
MIXTA Formativa y Sumativa
MIXTA Formativa y Sumativa
MIXTA Formativa y Sumativa
Cuantitativa Formativa y Sumativa
Cuantitativa Formativa y Sumativa
Cuantitativa Formativa y Sumativa
Cuantitativa Formativa y Sumativa
Cuantitativa Formativa y Sumativa
Cuantitativa Formativa y Sumativa
19. 4. Cruce Ár
Marque con una X los estándares básicos de competencia que se trabajan en
cada área obligatoria, según corresponda.
Rango: De 1° a 3° Ár
Ciencias Ciencias
ENUNCIADO económicas, naturales y
FACTOR SUB-PROCESOS
IDENTIFICADOR política y educación
filosofía ambiental
Producción Produzco textos Organizo previamente
textual orales de tipo las ideas que deseo
argumentativo para exponer y me
exponer mis ideas y documento para
llegar a acuerdos en sustentarlas. X
los que prime el Identifico y valoro los
respeto por mi aportes de mi
interlocutor y la interlocutor y del
valoración de los contexto en el que
contextos expongo mis ideas. X
comunicativos. Caracterizo y utilizo
estrategias
descriptivas y
explicativas para
argumentar mis ideas,
valorando y
respetando las X
normas básicas de la
Utilizo el discurso oral
comunicación.
para establecer
acuerdos a partir del
reconocimiento de los
argumentos de mis
interlocutores y la
fuerza de mis propios
argumentos. X
Produzco textos Diseño un plan textual
escritos que para la presentación
evidencian el de mis ideas,
conocimiento que he pensamientos y
alcanzado acerca del saberes en los
funcionamiento de la contextos en que así
lengua en situaciones lo requiera.
de comunicación y el
uso de las estrategias X
de producción textual. Utilizo un texto
explicativo para la
presentación de mis
ideas, pensamientos y
saberes, de acuerdo
con las características
de mi interlocutor y
con la intención que
persigo al producir el
texto. X
20. Identifico estrategias
que garantizan
coherencia, cohesión
y pertinencia del
texto. X
Tengo en cuenta
reglas sintácticas,
semánticas y
pragmáticas para la
producción de un
texto. X
Elaboro una primera
versión de un texto
explicativo atendiendo
a los requerimientos
estructurales,
conceptuales y
lingüísticos.
X
Reescribo el texto, a
partir de mi propia
valoración y del efecto
causado por éste en
mis interlocutores.
X
Medios de Retomo crítica y Caracterizo los
comunicación y selectivamente la medios de
otros sistemas información que comunicación masiva
simbólicos circula a través de los a partir de
medios de aspectos como: de
comunicación masiva, qué manera(s)
para confrontarla con difunden la
la que proviene de información, cuál es
otras fuentes. su cobertura y
alcance, y a qué tipo
de audiencia se
dirigen, entre otros.
X
Diferencio los medios
de comunicación
masiva de acuerdo
con sus
características
formales y
conceptuales,
haciendo énfasis en
el código, los
recursos técnicos, el
manejo de la
información y los
potenciales X
Utilizo estrategias
mecanismos de
para la búsqueda,
participación de la
organización,
audiencia.
almacenamiento
y recuperación de
información que
circula en
diferentes medios de
comunicación masiva.
21. Selecciono la
información obtenida
a través de los
medios masivos, para
satisfacer mis
necesidades
comunicativas. X
Utilizo estrategias
para la búsqueda,
organización,
almacenamiento
y recuperación de la
información que
proporcionan
fuentes bibliográficas
y la que se produce
en los
contextos en los que
interactúo. X
Establezco relaciones
entre la información
seleccionada en
los medios de difusión
masiva y la contrasto
críticamente con
la que recojo de los
contextos en los
cuales intervengo.
X
Determino
características,
funciones e
intenciones de los
discursos que circulan
a través de los
medios de
comunicación
masiva. X
Interpreto elementos
políticos, culturales e
ideológicos que
están presentes en la
información que
difunden los medios
masivos y adopto una
posición crítica frente
a ellos
Comprendo los Caracterizo diversas
factores sociales y manifestaciones del
culturales que lenguaje no verbal:
determinan algunas música, pintura,
manifestaciones del escultura,
lenguaje no verbal. arquitectura, mapas y
tatuajes, entre otras.
X
Identifico rasgos
culturales y sociales
en diversas
manifestaciones del
lenguaje no verbal:
música, pintura,
escultura,
arquitectura, mapas y
tatuajes, entre otros. X
22. Relaciono
manifestaciones
artísticas no verbales
con las personas y las
comunidades
humanas
que las produjeron. X
Interpreto
manifestaciones
artísticas no verbales
y las relaciono con
otras producciones
humanas, ya sean
artísticas o no. X
Comprensión e Comprendo e Elaboro hipótesis de
interpretación interpreto textos, lectura de diferentes
textual teniendo en cuenta el textos, a partir de la
funcionamiento de la revisión de sus
lengua en situaciones características como:
de comunicación, el forma de
uso de estrategias de presentación, títulos,
lectura y el papel del graficación y manejo
interlocutor y del de la lengua: marcas
contexto. textuales,
organización
sintáctica, uso de
didácticos, entre
otras.
X
Comprendo el sentido
global de cada uno de
los textos que leo, la
intención de quien lo
produce y las
características del
contexto en el que se
produce. X
Caracterizo los textos
de acuerdo con la
intención
comunicativa de quien
los produce. X
Analizo los aspectos
textuales,
conceptuales y
formales de cada uno
de los textos que leo. X
Infiero otros sentidos
en cada uno de los
textos que leo,
relacionándolos con
su sentido global y
con el contexto en el
cual se han
producido,
reconociendo rasgos
sociológicos,
ideológicos,
científicos y
culturales. X
23. Literatura Determino en las Conozco y caracterizo
obras literarias producciones
latinoamericanas, literarias de la
elementos textuales tradición oral
que dan cuenta de latinoamericana.
sus características
estéticas, históricas y
sociológicas, cuando
sea pertinente.
Leo con sentido
crítico
obras literarias de
autores
latinoamericanos.
Establezco relaciones
entre obras literarias
latinoamericanas,
procedentes de
fuentes escritas y
orales.
Caracterizo los
principales
momentos de la
literatura
latinoamericana,
atendiendo
a particularidades
temporales,
geográficas,
de género, de autor,
etc.
Identifico los recursos
del lenguaje
empleados por
autores
latinoamericanos de
diferentes épocas y
los comparo con los
empleados por
autores de otros
contextos temporales
y espaciales, cuando
sea pertinente.
Ética de la Reflexiono en forma Reconozco el
comunicación crítica acerca de los lenguaje como
actos comunicativos y capacidad humana
explico los que configura
componentes del múltiples sistemas
proceso de simbólicos y posibilita
comunicación, con los procesos de
énfasis en los significar y comunicar.
agentes, los
discursos, los X
contextos y el Entiendo la lengua
funcionamiento de la como uno de los
lengua, en tanto sistemas simbólicos
sistema de signos, producto del lenguaje
símbolos y reglas de y la caracterizo en sus
uso. aspectos
convencionales y
arbitrarios. X
24. sistema de signos,
símbolos y reglas de
uso.
Explico el proceso de
comunicación y doy
cuenta de los
aspectos e individuos
que intervienen en su
dinámica.
Comprendo el
concepto de
coherencia y distingo
entre coherencia local
y global, en textos
míos o de mis
compañeros. X
Valoro, entiendo y
adopto los aportes de
la ortografía para la
comprensión y
producción de textos. X
ESTANDARES BÁSICOS D
Rango: De 4° a 5° Ár
Ciencias Ciencias
ENUNCIADO económicas, naturales y
FACTOR SUB-PROCESOS
IDENTIFICADOR política y educación
filosofía ambiental
Producción Produzco textos Organizo mis ideas
textual orales, en situaciones para producir un texto
comunicativas que oral, teniendo en
permiten evidenciar el cuenta mi realidad y
uso significativo de la mis propias
entonación y la experiencias.
pertinencia x
articulatoria. Elaboro un plan para
la exposición de mis
ideas. x
Selecciono el léxico
apropiado y acomodo
mi estilo al plan de
exposición así como
al contexto
comunicativo. x
Adecuo la entonación
y la pronunciación a
las exigencias de las
situaciones
comunicativas en que
participo. x
Produzco un texto
oral, teniendo en
cuenta la entonación,
la articulación y la
organización de ideas
que requiere la
situación
comunicativa. x
25. Produzco textos Elijo un tema para
escritos que producir un texto
responden a diversas escrito, teniendo en
necesidades cuenta un propósito,
comunicativas y que las características del
siguen un interlocutor y las
procedimiento exigencias del
estratégico para su contexto.
elaboración.
x
Diseño un plan para
elaborar un texto
informativo. x
Produzco la primera
versión de un texto
informativo,
atendiendo a
requerimientos
(formales y
conceptuales) de la
producción escrita en
lengua castellana,
con énfasis en
algunos aspectos
gramaticales
(concordancia,
tiempos verbales,
nombres,
pronombres, entre
otros) y ortográficos.
Reescribo el texto a
partir de las
propuestas de
corrección formuladas
por mis compañeros y
por mí. x x
Medios de Caracterizo los Reconozco las
comunicación y medios de características de los
otros sistemas comunicación masiva diferentes medios de
simbólicos y selecciono la comunicación masiva.
información que
emiten, para utilizarla
en la creación de
nuevos textos.
x
Selecciono y clasifico
la información emitida
por los diferentes
medios de
comunicación.
Elaboro planes
textuales con la
información
seleccionada de los
medios de
comunicación. x
Produzco textos
orales y escritos con
base en planes en los
que utilizo la
información recogida
de los medios. x
26. Socializo, analizo y
corrijo los textos
producidos con base
en la información
tomada de los medios
de comunicación
masiva. x
Caracterizo el Entiendo las obras no
funcionamiento verbales como
de algunos códigos no productos de las
verbales con miras a comunidades
su uso en situaciones humanas.
x
comunicativas
auténticas. Doy cuenta de
algunas estrategias
empleadas para
comunicar a través
del lenguaje no
verbal. x
Explico el sentido que
tienen mensajes no
verbales en mi
contexto: señales de
tránsito, indicios,
banderas, colores,
etc. x
Reconozco y uso
códigos no verbales
en situaciones
comunicativas
auténticas. x
Comprensión e Comprendo diversos Leo diversos tipos de
interpretación tipos de texto, texto: descriptivo,
textual utilizando algunas informativo, narrativo,
estrategias de explicativo y
búsqueda, argumentativo.
organización y
almacenamiento de la
información.
x
Comprendo los
aspectos formales y
conceptuales (en
especial:
características de las
oraciones y formas de
relación entre ellas),
al interior de cada
texto leído. x
Identifico la intención
comunicativa de cada
uno de los textos
leídos. x
Determino algunas
estrategias para
buscar, seleccionar y
almacenar
información:
resúmenes, cuadros
sinópticos, mapas
conceptuales y fichas.
x
27. Establezco
diferencias y
semejanzas entre las
estrategias de
búsqueda, selección y
almacenamiento de
información. x
Utilizo estrategias de
búsqueda, selección y
almacenamiento de
información para mis
procesos de
producción y
comprensión textual. x
Elaboro hipótesis de Leo diversos tipos de
lectura acerca de las texto literario: relatos
relaciones entre los mitológicos, leyendas,
elementos cuentos, fábulas,
constitutivos de un poemas y obras
texto literario, y entre teatrales.
éste y el contexto.
x
Reconozco, en los
textos literarios que
leo, elementos tales
como tiempo,
espacio, acción,
personajes. x
Propongo hipótesis
predictivas
acerca de un texto
Literatura
literario, partiendo de
aspectos como título,
tipo de texto, época
de la producción, etc. x
Relaciono las
hipótesis predictivas
que surgen de los
textos que leo, con su
contexto y con otros
textos, sean literarios
o no. x
Comparo textos
narrativos, líricos y
dramáticos, teniendo
en cuenta algunos de
sus elementos
constitutivos.
Conozco y analizo los Identifico los
elementos, roles, elementos
relaciones y reglas constitutivos de la
básicas de la comunicación:
comunicación, para interlocutores, código,
inferir las intenciones canal, mensaje y
y expectativas de mis contextos.
interlocutores y hacer x
más eficaces mis Caracterizo los roles
procesos desempeñados por
comunicativos. los sujetos que
participan del proceso
comunicativo x
Ética de la
comunicación
28. más eficaces mis
procesos
comunicativos.
Tengo en cuenta, en
mis interacciones
Ética de la comunicativas,
comunicación principios básicos de
la comunicación:
reconocimiento del
otro en tanto
interlocutor válido y
respeto por los turnos
conversacionales.
Identifico en
situaciones
comunicativas reales
los roles, las
intenciones de los
interlocutores y el
respeto por los
principios básicos de
la comunicación. x
ESTANDARES BÁSICOS D
Rango: De 6° a 7° Ár
Ciencias Ciencias
ENUNCIADO económicas, naturales y
FACTOR SUB-PROCESOS
IDENTIFICADOR política y educación
filosofía ambiental
Producción Conozco y utilizo Defino una temática
textual algunas estrategias para la elaboración de
argumentativas que un texto oral con fines
posibilitan la argumentativos. x
construcción de textos
Formulo una hipótesis
orales en situaciones
para demostrarla en
comunicativas
un texto oral con fines
auténticas.
argumentativos.
Llevo a cabo
procedimientos de
búsqueda, selección y
almacenamiento de
información acerca de
la temática que voy a
tratar en un texto con
fines argumentativos. x
Elaboro un plan
textual, jerarquizando
la información que he
obtenido de fuentes
diversas. x
Caracterizo
estrategias
argumentativas de
tipo
descriptivo. x
Utilizo estrategias
descriptivas para
producir un texto oral
con fines
argumentativos. x
29. Produzco textos Defino una temática
escritos que para la producción de
responden a un texto narrativo. x
necesidades Llevo a cabo
específicas de procedimientos
comunicación, a de búsqueda,
procedimientos selección
sistemáticos de y almacenamiento de
elaboración y información acerca de
establezco nexos la
intertextuales y temática que voy a
extratextuales. tratar
en mi texto narrativo. x
Elaboro un plan
textual,
organizando la
información en
secuencias lógicas. x
Produzco una primera
versión del texto
narrativo
teniendo en cuenta
personajes,
espacio, tiempos y
vínculos con otros
textos y con mi
entorno.
Reescribo un texto,
teniendo
en cuenta aspectos
de coherencia (unidad
temática, relaciones
lógicas,
consecutividad
temporal...) y
cohesión (conectores,
pronombres, manejo
de modos verbales,
puntuación...).
Medios de comunicación y otros sistemasReconozco las
Caracterizo los simbólicos
medios de características de los
comunicación masiva principales medios de
y selecciono la comunicación masiva. x
información que
Selecciono y clasifico
emiten para
la
clasificarla y
información emitida
almacenarla.
por
los medios de
comunicación
masiva. x
Recopilo en fichas,
mapas, gráficos y
cuadros la
información que he
obtenido de los
medios de
comunicación masiva.
x
30. Organizo (mediante
ordenación alfabética,
temática, de autores,
medio de difusión,
entre muchas otras
posibilidades) la
información
recopilada y la
almaceno de tal forma
que la pueda
consultar cuando lo
requiera.
Relaciono de manera Caracterizo obras no
intertextual obras que verbales (pintura,
emplean el lenguaje escultura,
no verbal y obras que arquitectura, danza,
emplean el lenguaje etc.), mediante
verbal. producciones
verbales.
Cotejo obras no
verbales con las
descripciones y
explicaciones que se
han formulado acerca
de dichas obras.
Comparo el sentido
que
tiene el uso del
espacio
y de los movimientos
corporales en
situaciones
comunicativas
cotidianas, con el
sentido que tienen en
obras artísticas.
Propongo hipótesis
de
interpretación de
espectáculos
teatrales, obras
pictóricas,
escultóricas,
arquitectónicas, entre
otras.
Comprensión e Comprendo e Reconozco las
interpretación interpreto diversos características de los
textual tipos de texto, para diversos tipos de texto
establecer sus que leo.
relaciones internas y
Propongo hipótesis
su clasificación en
de interpretación para
una tipología textual.
cada uno de los tipos
de texto que he leído.
Identifico las
principales
características
formales del texto:
formato de
presentación, títulos,
graficación, capítulos,
organización, etc.
31. Comparo el contenido
de
los diferentes tipos de
texto que he leído.
Relaciono la forma y
el
contenido de los
textos
que leo y muestro
cómo se influyen
mutuamente.
Establezco relaciones
de
semejanza y
diferencia
entre los diversos
tipos de texto que he
leído. x
Literatura Reconozco la Interpreto y clasifico
tradición oral como textos provenientes
fuente de la de la tradición oral
conformación y tales como coplas,
desarrollo de la leyendas, relatos
literatura. mitológicos,
canciones,
proverbios, refranes,
parábolas, entre
otros. x
Caracterizo rasgos
específicos que
consolidan la tradición
oral, como: origen,
autoría colectiva,
función social, uso del
lenguaje, evolución,
recurrencias
temáticas, etc.
Identifico en la
tradición
oral el origen de los
géneros literarios
fundamentales: lírico,
narrativo y dramático.
Establezco relaciones
entre
los textos
provenientes
de la tradición oral y
otros textos en cuanto
a temas, personajes,
lenguaje,
entre otros aspectos.
Comprendo obras Leo obras literarias de
literarias de diferentes género narrativo, lírico
géneros, propiciando y
así el desarrollo de mi dramático, de diversa
capacidad crítica y temática, época y
creativa. región.
